晚熟孩子的教育：郭靖的啟蒙教育反思

關於《射鵰英雄傳-郭靖的啟蒙教育》，

郭靖是一個晚熟的孩子，他之笨，笨的連郭母都絕望了。當郭靖告訴郭母說，江南七怪讓他提前回家，不打算再教他武功的時候，郭母幾乎要崩潰了。可是郭母卻只說了，看來你真的不適合學武，我明天告訴他們你就不學武了……

對郭靖的教育又何止是郭母一個人崩潰不已呢？哲別教郭靖射箭的時候，最多的動作是搖頭，說的最多的話就是我教了你多少遍了？江南七怪在教育的過程中也是暴怒不已。

不過皇天不負苦心人，郭靖的箭術最終還是達到了哲別之下無敵手。為什麼呢？怕是因為哲別沒有放棄他，給了他足夠的時間去體會和學習--雖然這種耐心可能是因為哲別欠了郭靖的人情，他才沒有放棄郭靖的緣故。原因之二，成功也和郭靖的堅持和勤奮分不開。

而江南七怪教不會郭靖，原因也無非那麼幾個：

第一，動機不純。他們不是真的想教會一個徒弟，只是不想輸了賭約而已，當年江南七怪和丘處機有約，雙方各教郭、楊兩家的孩子，十幾年後兩個孩子比試，一決輸贏。江南七怪，尤其是老大柯鎮惡，他的心思都在輸贏，不在教育和郭靖本身。聽說楊康的功夫很厲害，他就急得跳腳，要求集訓半年。逼著郭靖每天都要訓練。這狀態像極了現在的父母，不考慮孩子自身的學習能力和學習特點，以目的為導向的學習，考試，參加輔導。

第二，方法不對。對於晚熟的孩子，死記硬背，或許是最有效的辦法，可孩子學過之後，需要的是消化。因為對於晚熟的孩子，死記硬本記住的東西，運用可不是容易的事情。

第三，水平有限。我一直沒有想清楚，江南七怪七個人才和丘處機一個人的水平相當，難道他們七個教出一個學生，這學生的威力就等同於7+了嗎？那是不是如果有一百個人交，郭靖的功夫就要100+的威力了？

歸根到底，江南七怪也沒有把郭靖看成自己的徒弟，而是一個教育產品，一個復仇工具，一個用來實現自己理想和報復的「東西」而已。

晚熟的孩子最需要的是耐心和時間。而付出耐心和時間的基礎是愛，一種無條件的愛。在江南七怪看來，贏了，我江南七怪長了臉面，而輸了，丟了我們的人。他們沒有考慮郭靖的感受，也談不上愛了吧。

柯鎮惡提出讓郭靖接三師傅三招，如果接得住三招就繼續教他。而結果呢？郭靖接過三招了，柯鎮惡以殺了他威脅逼問：你說到底是跟誰學的功夫？這句話很好笑，它本身就表明了柯鎮惡自己都心知肚明，郭靖憑他教的東西是不可能接住三招的。這一點和平時的「無自知之明」剛好相反。

郭靖面臨的問題是：輸了，你師父教你的，但是你太笨，學不會。贏了，你偷藝，十惡不赦。令人心寒的一幕還在後面：郭靖接住了三招，所有的師傅都走掉了，沒有人真正關心獲勝，進步的郭靖。

沒有歡呼和祝賀，更談不上鼓勵。這好像某一些家長，孩子成績考得很好時家長說這是你應得的成績，考得不好就是你太糟糕了，考的和上次一樣就是你沒努力……

當柯鎮惡他們七人都以為郭靖和梅超風學武的時候，不問緣由，痛下殺手。玄真教掌教馬鈺說：以郭靖的人品，他又會做出什麼傷天害理的事情呢？這是馬鈺第二次打江南七怪的臉。短短數日之緣的馬鈺都知道郭靖人品好，而江南七怪交了郭靖那麼久，卻因為這件事而有誤會，甚至為了保住臉面，不辨真偽，痛下殺手。

馬鈺第一次打江南七怪的臉是郭靖被江南七怪怒斥之後，絕望的自責著。馬鈺出現，安慰郭靖說，教育是要方法的，不是你笨，只是方法不得當。馬鈺換了一種方式，郭靖就進步飛快，可以接住三師傅的三招。雖然當郭靖擔心接不住三師傅三招的時候，他的七師傅和四師傅紛紛想出自己的方法幫助郭靖。但馬鈺卻只說，習武之人忌諱焦躁……馬鈺更加淡定而自信的幫了郭靖。一個原因或是因為馬鈺沒有功利心，所有沒有失去偏頗（當然，我還是忍不住說，那是因為馬鈺水平高出江南七怪不是一星半點）。

我記得台灣的神經心理學家洪蘭教授曾經說過，沒有教不會的孩子，只有不會教的教育者。很多時候，我們都有太多的目的性和條件性，才蒙蔽了家長和老師教育孩子的本質。

好在郭母的德育教育做得到位，「誠實就是不說謊」，「人要講信用」……想想我們現在衡量孩子的標準是什麼？考試成績好不好？作業寫沒寫完？有沒有的第一？有沒有好好學習？郭靖也因此知道民族大義，知道做人的準則。他也因為耿直到缺心眼兒被成吉思汗所賞識。

郭母被郭靖的笨逼的跳腳，她也只認為郭靖只是笨，卻不覺得他是壞孩子，很糟糕，一無是處。而現在的教育中，「笨」，「不開竅」好像就是這個人完了，一無是處的糟糕，糟糕的一塌糊塗，一敗塗地的壞。

我們去衡量和比較孩子，應該用一種穩定的標準，比如人品，品德，而不應該是多變的標準，比如分數，考試成績。

更讓人欣慰的事情是，郭靖有一個知道他笨還願意跟他交朋友的「托雷王子」，知道他傻還願意陪著她的「華箏公主」。當郭靖難過的時候，他們都想辦法出面幫助他，鼓勵他……

郭靖的啟蒙中，郭母的德育教育和耐心。哲別的不「氣餒」，馬鈺的「欣賞」，都是可圈可點的。而江南七怪的教育更像是現在父母的映射吧？

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