讀書就是「讀」這麼簡單？實際上，讀書要讀、寫筆記、討論、做以及教別人

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從字面上看，「讀書」這個詞很容易限制我們的想像力，限制我們對「讀書」這件事本身的理解，讓我們形成一個只是「讀」的慣性思維，讀書難道就是「讀」這麼簡單嗎？其實就像「吃飯」一樣，不僅僅是吃頓飯這麼簡單。也許別人約你一起吃飯，它背後包含著社交，一起做這件事能加深感情，打消彼此的孤獨，或者為了談生意、談戀愛，吃飯只是共處時光實現目的一個手段。

你有沒有在讀的時候想過，讀一本書的目的是什麼？如果是愉悅自己，看看小說，散文，不求知識和信息的密度，不追求高效，那大可止於「讀」。就像一個人在工作日的中午吃工作餐就是為了填飽肚子，沒有別的所求。但是如果看其他的書，你的目的是獲得知識，受到啟發，解決眼下的一個困惑，在生活或工作中拿到一個實在的結果，那麼就得在讀之後做更多的工作。讀書在這個時候是學習的手段之一，跳出讀書這一層以更大的格局來看，你最終是要藉助書高效地學會點什麼。

我們常常以為讀書就只是「讀」，但實際上，作為學習手段，讀書中「讀」還只是第一步，很多人只做到「讀」這一步。學習型讀書可不止於「讀」，讀完還要記讀書筆記、與別人討論交流、實踐甚至有機會的話把學到的東西再教給別人。

我們把這個體系一層層講，這個體系是層層遞進的關係，如果能做到最高層也就是教給別人，那他基本上讀書和學習效率就做到最高了。

記筆記：

我們之前講過，讀了很多書卻容易記不住，這是因為人的遺忘本性，戀人這種最熟悉的人分手後幾年都能忘記她的容顏，可見時間和遺忘聯手共謀的力量強大，它能偷走你腦中幾乎一切。

那麼對抗遺忘，就需要做工作，最基本的人人都能快速上手做的不求之於外部條件的就是記筆記。記筆記重點不在於總結作者的原話，更重要的是在於總結出作者寫的核心邏輯和框架，以及給自己的啟發。

這一層相對容易做到，接下來的如果在記筆記基礎上能做到，讀書學習的效果會更好。

介紹和討論：

讀到的和經過記筆記總結的東西如果裝入了自己的腦子裡，那就能在對別人講的過程中講得清楚明白。

你可以對他介紹，也可以和他深入進行討論。這本身也是個檢驗過程，如果東西還不是你的，講的時候就會講不清楚，有模糊的地方。我們可以給自己創造條件，比如跟朋友吃飯時，把最近讀的總結的東西和他三五句話介紹下，若是感興趣就討論下。

那些看似在輸出在分享的人，自己也在受益。用過說和討論，他們鞏固了所學。就像我們寫博客寫知乎專欄一樣，也梳理和加深了自己對知識的理解。外向的人尤其是這樣學習的，把別人告訴他們的事再轉述給別人，過程中自己記下了。

知識是一種越分享越多的東西，知識雷鋒最後會變得很富有。

做和實踐：

這一層面很好理解。書上看到的，如果你能照著去嘗試一下，你會記住書中所說的，還會從實踐中獲得新的感受。

如果你在學習溝通或談判技巧，讀書後你最好用書中看到的技巧去練習下，比如用談判技巧和商販砍砍價，用一下，很多與陌生人接觸的場景下有意識的去練一下，最好學完就創造場景練一下。

《窮爸爸，富爸爸》的作者羅伯特清崎就很推崇體驗式學習，他開發了一套現金流遊戲教讀者基本的理財知識，遊戲就是提供一個場景來體驗學習，只是它不是真實的錢去嘗試，而是提供模擬場景來練習。類似的，如果你想學習炒股，看完書之後，我們可以拿出5000元謹慎地投入到股市中實戰學習，也可以用模擬的炒股軟體練一練。但總歸是看書學習完之後結合實踐才能獲得更好的效果，不止於書面的體會，文字傳達的感受能躍然紙上。

教別人：

讓別人理解一樣他原本不理解的東西，你自己能理解得更透徹。

教是比介紹和討論要求更高的層次，也要看機緣，自己得會，別人想學。如果你有這樣的機會要珍惜，如果你自己研究得深入，也要去努力創造機會。要成體系地教給別人，自己就要研究的深入有把握，這本身對自己的學習就是一種督促。不僅是對對方認知層面的改變，有時還要手把手地去讓對方照著規律去做。不會騎車和游泳的教練是很難教會學員的，即使看了書或者視頻能講幾句，但是學員在實踐中會碰到很多錯覺，懂的人才能糾正過來。

在總結這一系列讀書方法以及背後的學習方法的同時，我也嘗試著和朋友分享，以及在「在行」這個網站上教給一些學員朋友。把自己的經驗傳授給別人的時候，我會考慮地更多，比如一些我自己的獨特感受，怎麼能描述地讓別人也聽得懂，讓他產生共鳴。在這個過程中，還有一些學員提出非常冷門的問題，也讓我能打開思維用不同角度來看讀書這件在我來說已經很熟悉的事。

我們之所以把讀書從讀擴展到更多的環節，最終的目的是為了更高效地學習，如果是抱著學習學習的目的，那就要學會。也許只是看，看個五遍十遍也能實現看完做一次的效果，那我們為何不選擇更高效的方法呢？也許是沒有機會創造實踐的場景，也許只是單純的害怕，比如沒有勇氣在看完澳大利亞游泳冠軍索普的游泳教學視頻後自己去試一下，害怕嗆水，害怕被人笑話。

如果你要通過讀書來實現學習目標，那就點燃自己的小宇宙調動主動學習的積極性吧。以上只是紙上談兵，真正地改變還是要照著這個體系去親自做。

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文章配圖為西藏拉薩色拉寺辯經。圖中的藏族僧人並不是在舞蹈，而是在「辯經」。「辯經」是藏傳佛教三大寺中學習的一種方式，雙方輪換著一問一答，有邏輯地闡述教義，對攻辯論。問者問時氣勢十足，高揚的右手說明文殊菩薩的智慧就在身後，闡述完時擊掌。

二手相擊，有三層意思：

一為一個巴掌拍不響，世間一切都是眾緣合和的產物；

二為掌聲代表無常，一切都稍縱即逝；

三為清脆的響聲擊醒你心中的慈悲和智慧，驅走你的惡念；

右手向下後又拉回，是希望通過自己內心的善念和智慧，把在苦難中的眾生救出來。

答者根據自己的知識儲備隨機應變，要直面回答，不能顧左右言他，不能反問。問答完後互換位置展開對攻。這是一種很有趣的學習方式，結合了思考和演講、辯論。

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