表面上都是在看書，但「閑看」、「應試」、「查閱」三種看法效果是不同的

《三國演義》是本小說，大部分人把它當故事看。以前我在上初中的時候，曾經迷戀三國類的電腦遊戲，那時候會找來《三國演義》，挑出一些章節當攻略來看。遊戲是按歷史的發展來設定劇情，如果更了解歷史豈不是就能預知遊戲接下來的走向，更有利於打敗大Boss嗎？還有的人，他們會用正史結合《三國演義》來做研究、寫文章、做歷史科普，甚至像馬伯庸親王那樣，從中提取素材架空出來創作一些三國類小說。

這麼看，同樣一本書，讀的目的不同、方法不同，最後獲得的東西也不同。

我們看書習慣性思維是拿到本書，從頭到尾一頁一頁翻著讀完，無論它是《鹿鼎記》、《雅思單詞》還是《如何閱讀一本書》。經常不考慮目的，不分書的種類，以習慣性姿勢應對各種書。但實際上，不同的書看法不盡相同，或者說我們要以不同的方法去對付不同的書。

我把書分為三類，相應地也有三種閱讀方法。

第一類代表是小說、散文這樣的「閑書」，閑書就要「閑看」。看這類書是為了休息放鬆，打發時間，愉悅自己，和打遊戲、看電影一樣為了獲得爽的心理體驗。在看「閑書」的過程中，我們往往只保持一個很低限度的批判性思維，基本上是順著作者的邏輯，大腦像一台處於休眠模式的電腦，偶爾看到興奮的地方才會啟動回來去深入思考和記憶。

但不僅僅是閑書才會「閑看」。這種看書的習慣性模式往往也會無意識地被我們帶入到看其他類書中，習慣太強大了。有時候拿著《怎樣閱讀一本書》、《自控力》、《拖延症心理學》、《溝通的藝術》等等這樣的書也會不經意地滑入「閑看」的狀態，寄希望於在休息中能順便學習，但是結果你會發現看著看著會走神，最後什麼也沒記住。所以，要想讀進那些有信息含量、有思維挑戰、需要學習而非休息的書，還需要調整自己的狀態，注意脫離「閑看」的狀態，投入更多的主動思考、記憶以及動手記筆記。

第二類代表是教科書。為了系統學習一門知識而看書，如果是用考試過不過來檢驗結果的話，那看書是為了應試，痛苦也得堅持把書啃完。高考、考研要看教材，司法考試、公務員考試、會計師考試要看教材，出國留學學英語要看教材，教材就是書。

系統學習而看書不僅局限於應試，我們常常會出於興趣想去了解一個領域，比如某一天突然對心理學感興趣了（我們經常會有這樣的心血來潮），就會冒出想法去找這個領域入門的書系統看看，你會找書目，從中挑一本書，然後希望自己從頭到尾看完，以及最後能學到其中的知識，拿到書的時候就開始想像自己成為了解這個領域的達人是一個什麼情況。但實際上，沒有考試的目標擺在那，沒有考綱的壓力讓我們反覆學，這個過程中興趣很容易就被消磨掉，通常我們這樣看書都是半途而廢，失敗率極高，一開始的野心被挫敗得一塌糊塗。

第三類，其他大部分書，我是出於興趣或者為了解決問題而查找答案去看的，我把這種看法概括為「查閱」。這種讀書的狀態，首先出發點是自己的問題和好奇心，而不是圍繞著考綱和應試而來。其次，看的野心並不大，並不是一口氣想吃下一個胖子，因為一個問題而想了解一個學科。我就為了一個非常清楚的小問題而去找資料解決。如果在解決的過程中需要了解其他關聯問題，或者對問題的周邊產生了更大的興趣，那我會再擴大我的閱讀範圍。

「查閱」相對經常會半途而廢的系統自學，實際上會更有實效。它實打實地獲取了知識，並且能夠解決問題，而且在查閱過程中，也能引發讀者對整體的興趣。

我們常常看書時沒有條件去向專業老師請教，與同好去討論交流，只能面對書自己去解決，這也就造成了我們看書自學時完整看完書的成功率不高。系統學習一個領域的知識，看書自學是一個沒有辦法的辦法，它需要消耗大量的時間和意志力。有老師教授、有同學討論時，書起到的只是輔助作用。

這三類不同目的看書，表面看都是看書，但其實看書都是手段。讀小說跟打遊戲一樣，可以被打遊戲替代。系統學習應對考試，最好有老師講解，自己看失敗率太高，是沒有辦法的辦法。而查閱，則是為了解決問題找答案。在我們讀書的整體計劃中，其實應該增加查閱的分量，這樣單位時間的利用效率才會提高。

至於說，在知乎上也可以就問題尋找答案，書有什麼更大的優勢嗎？網路上碎片化的信息也許能給我一些解答，但是它擺在書里，我會相信它的系統和權威，我有進一步需要時，可以順手就多看一些。最終，結合知乎和書，找到答案，解決問題才是我的目的。如果從這個角度來看，其實看不看書都不重要了，如果我有一個什麼都知道的智慧老師，很多書我就不用看了。

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