「好繪本如何好」微視頻第五集

孩子在看繪本時，爸爸媽媽也需要了解甚至學習繪本。

兒童節前，我們先給大人奉上一份禮物：由台灣出版人郝廣才老師出鏡，與大家分享好繪本究竟好在哪兒？其中真是門道多多，學問多多，樂趣多多。

這份禮物共有八集，每集十分鐘左右，最長的一集有半個多小時。本次播放的是該系列的第五集。

讀庫微視頻第59話：「好繪本如何好」之五 http://v.qq.com/cover/k/kmmrv7xir4rmh15.html?vid=d03021c2w13

「好繪本如何好」微視頻第五集

我們用台灣傑出插畫家王家珠的一本傑作《巨人和春天》來談視點的運用，如何產生複雜的認同。

進入故事的第一個畫面，正如文字所寫：「寒冷的黑夜，冰雪凍結了一切。狂風吹過大地，捲起漫天白雪……」繪者以一棵枯樹為視覺的主導，巧妙地利用枯枝和風雪形成的橢圓螺旋，焦點在山頂的房子，窗戶透出一個人影。

翻頁過來，小圖出現清楚的窗戶，裡面有人在看書。轉到隔頁，圖中一個人半躺著，睜開一隻眼，看著窗戶外的鳥。這眼睛一開一閉，才能畫出文字所說：巨人看書看得打瞌睡，聽到敲窗的聲音，然後醒來。

到了下一頁，一個小孩掛在樹枝上……這裡是借巨人的視點，看見小孩。但到此，我們恍然明白剛才幾幕是用小孩的視點，彷彿跟著他從遠處飛來，逐漸飛近巨人的房子，接近窗戶。前面的動向是隱形的，如同一條伏線，預先埋入我們的腦中。

接著巨人救下小孩，帶進屋裡，發現小孩就是「春天」。小孩進屋，葉子先開始生長。吃飽、洗澡、身體溫暖，才讓花開。從「葉」到「花」，呈現的是一個動態、進行的過程。巨人讀故事給春天聽，這裡兩個人的視點一致，到達第一個溫暖的高點。

下一頁，轉換成第三人的視點，村裡好奇的小孩，看見巨人的屋子閃著金光。他們發現「屋裡的小人兒」，「小人兒走到哪兒，哪兒就有光」。這裡如果直接按著文本，畫「春天」在屋裡帶著光走動，就不理想。因為「春天」的神奇，前面已經呈現過了，不必重複。王佳珠畫村裡的小孩貼著窗戶看，一臉驚訝，張嘴的表情好像在說「哇」，一個小孩用食指貼近嘴，好像在比劃「噓」，這些動作互相呼應，也為下一頁巨人登場做準備。

巨人出現在門口，把村裡的小孩都趕走。這時視角拉高，用巨人的陰影闡釋負面壓力。窗邊一角站著「春天」，形成三角的互動關係。隔頁的圖用近乎單色的暗色調，呈現巨人心裡的陰暗面，箱子的金屬邊在暗色中特別明亮，和巨人睜大的瞳孔呼應，再搭配畫中的人物眼神，同樣是三角構圖。畫面外緣採用三角形，往右縮小，盡頭為窗戶，象徵巨人的心往狹窄處走，安排得十分巧妙。

「春天」搬書堆高，想要爬上書架，拿回披風。他攀上藤葉，記得巨人講故事給他聽的，正是《傑克與仙豆》。前面留有伏筆，後面角色的行為才有來由。畫面中的左上角出現巨人的腳，巨人的影子正好分割畫面，一半亮一半暗。

再將色調降到黑白，只有巨人為「春天」做的木馬是鮮紅色。強烈對比下，更突顯「春天」的心情沉落到底。隔頁用文字留白的部位，分隔巨人與春天，成為別有意味的版面設計。

接著用鏡子反射「春天」一直望著窗外，然後畫出巨人看著沙漏沉思。劇情在此轉折，巨人縫好披風，並為「春天」披上。

「春天」重獲自由，飛上天，世界冰雪融化，春天又回到人間。

這本書的主線是「春天」，孩子多半以這個角度來進入劇情，伏線則是巨人。巨人與春天並不完全對立，自私的時候是相對，有愛心的時候就相合。所以讀者能同時體會巨人的心情變化，對巨人也產生特定的認同。

本書的關鍵除了故事，還有整個布局，布局縝密可以形成很強的音樂性。孩子通過繪本觀察每一個細緻的動作，從而培養他一種「細緻」的概念。無論他以後從事什麼職業，都會心細如髮，但只有心細，沒有結構的概念也不行，大的小的都照顧到，才會理解欣賞的門道。

《好繪本如何好》

什麼是「繪本」？什麼是「好」的繪本？如何「閱讀」繪本？

本書援引諸多備受肯定的好繪本為例，透過犀利風趣的文字、精闢獨到的剖析，帶你進入繪本中的桃花源。

《好繪本如何好》微視頻的前四集

第一集、第二集、第三集和第四集

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