請問有些幼兒看到很多萌或不萌的動物（包括圖片）、甚至有些日常物品，會覺得害怕是什麼原因？該怎麼辦？

寶寶以前很喜歡動物，並不害怕任何形象的動物。一歲半的時候有一次摸舞獅表演的獅子服裝，被突然眨眼的獅子嚇到了，以後看到很多以前不害怕的動物也覺得怕了。

一、粗略解釋

舞獅表演本來是「假裝」遊戲，但是忽然睜開的眼睛，對於小孩子來講，太逼真了。過於逼真的「假裝」，對於四五歲之前的孩子來講，是脆弱的、易碎的，容易從「假裝」模式瓦解為「心理等同」模式----這就是獅子！

所以孩子感到害怕，這成為一道陰影，所以導致孩子會經歷一段對其它動物的害怕期

再舉一個類似的案例：

一個朋友給4歲兒子買了一件非常逼真的蝙蝠俠衣服，兒子穿上後，照鏡子看了自己一下，就被嚇著了，忽然大哭起來，堅持要求將立即將這件衣服收起來。一會兒，他把媽媽的一件舊圍裙圍在肩膀上，開心地假裝自己是蝙蝠俠

假裝的目的是想體驗到自己想要的樣子，穿上過於逼真的蝙蝠俠衣服，雖然是在假裝，但太像蝙蝠俠了，而感到自己就是蝙蝠俠----這讓自己害怕

因此，「假裝」瓦解了，退回到「心理等同」，所以被嚇著了

從這個角度看，題主所描述的，再加上孩子只有一歲多兩歲，出現的這些情況，是正常的

二、理論知識

通常來講，心智化的發展，會經歷三個階段：

1. 第一階段，「心理等同」： 在心理等同模式中，內在世界與外在世界是完全等同的，心理和現實之間沒有區別。出生後，嬰幼兒最先將生活在心理等同的世界中，在其中，他們的主觀體驗極其強烈，有時甚至真實到令人不可思議，比如將圖片中的動物等同於現實中的動物，兩者沒有區別
2. 第二階段，「假裝」： 在假裝模式中，內在世界與外部世界是相互脫鉤的，孩子逍遙於現實之外。隨著繼續成長，孩子特別喜歡玩假裝遊戲，幼兒逐漸通過假裝模式將自己從心理等同模式中解放出來，在這個模式中，主觀體驗是主觀體驗，現實是現實，兩者是無關的。但是，如果假裝太逼真，對於四五歲之前的孩子來講，是脆弱的、易碎的，容易從「假裝」模式退回到「心理等同」模式。就像看到道具獅子忽然睜開眼睛，這太逼真而導致孩子心理將其等同於一頭讓人害怕的獅子；就像過於逼真的蝙蝠俠衣服，導致孩子心理將其等同於穿上它，感到自己就是蝙蝠俠
3. 第三階段，「心智化」： 在心智化模式中，個體能夠認識到內在世界和外部現實是分開的，但是又是有聯繫的。 最後，在兒童的【正常健康】發展中，一般是到了四歲左右，他們逐漸將這兩種早期模式整合起來。這時，內在世界不再與外部世界等同，內在世界也沒有完全與外部世界分開，隨著心智化模式的出現，孩子才能更有效地在心理進行象徵、才能對同一個事物進行多種解釋、才能認識到表面與實質之間的區別

注意上一段文字，指出了【正常健康】的發展，才能逐漸在四歲左右獲得「心智化」。如果不能獲得「心智化」能力，很可能導致孩子逐漸出現心理發展不健康甚至出現一些心理疾病。比如， 在心理治療中看到的成年患者，通常很難脫離「心理等同」或「假裝」模式 ：

• 處於「心理等同」模式的患者，他們屈從於各種感受和想法，要按照它們行事，因為這些感受和想法在他們看來就等同於事實，這類患者成為父母后被孩子激怒之後，經常會做出讓孩子害怕的行為，比如呵斥打罵，但事後又感到後悔
• 處於「假裝」模式的患者，他們總是漂浮於各種不切實際的慾望和幻想之上，在這個過程中，他們隔離了自己的感受，在心理上也逐漸遠離了對自己重要的人

三、題主所說的現象，該怎麼辦？

父母從心理上去【共情容納】孩子的害怕和恐懼

這些情緒體驗是嬰幼兒自己還無法處理的，但他們會設法在母親身上喚起（比如通過害怕或哭泣）並預期父母的反應

這種共情容納，就要求母親接收到孩子喚起的信號後，能夠：

• 承受、能夠加工嬰兒所不能忍受的情緒體驗
• 而後以一種能夠忍受的方式，重新呈獻給孩子

母親這樣做是在「告訴」孩子：

• 她理解造成痛苦的原因和對其情緒的影響
• 她能夠幫助孩子應對痛苦並減輕痛苦
• 她能夠識別出孩子正在表露出的有意識的姿態----這意味著孩子能夠推斷出行為背後的意圖，尤其是母親行為背後的意圖----這就為孩子的心智化的發展，奠定了良好的而且必須的基礎

最終這樣做：

1. 第一步，演啞劇：和孩子一起看著令人害怕的事物，裝出一副害怕的表情，比如睜大眼睛，張大嘴，同時發出者「啊啊啊」的驚叫聲
2. 第二步，再用言語將孩子的感受說出來：比如，「寶寶看到這個東西，感到很害怕！」

【備註】，記住就是共情容納：

• 盡量避免給孩子講「不怕不怕」
• 絕對避免給去嘲笑孩子

否則，你很可能將使孩子陷入「心理等同」或「假裝」模式中無法自拔，生活中如果孩子經常經歷這些錯誤的互動方式，將逐漸導致他很難健康獲得「心智化」的能力，進而隨著生活中各種挑戰以及應激事件的出現，容易讓孩子患上心理疾病

給寶寶講講那個假獅子的事。不過小朋友就是這樣，一開始無知者無畏，隨著懂事原來不怕的東西或行為反而害怕起來了，不是退步，而是智力發展的表現。其實養育子女也是一個螺旋式上升的過程，接納孩子，了解你感覺奇怪行為背後的原因。

被嚇到的那一次，孩子產生了很強烈的情緒。不知道當時家長是如何安慰孩子的。但是從現在的情況來看，當時的情緒沒有得到很好的消化，還在一直伴隨著孩子。處理這個問題最好的辦法就是情緒排毒。

找一個合適的機會，試著和孩子回憶一下那一次的場景，用照片等形式把復原當初的場景。孩子估計會害怕得哭出來。這個時候，家長要給予理解共情，抱著孩子說，「那一次把你嚇壞了。你以為那個獅子是假的，結果獅子突然睜開眼睛，把你嚇了一跳！害怕的感覺每個人都有。爸爸會害怕，媽媽也會害怕。爺爺會害怕，奶奶也會害怕。」這個階段允許孩子哭出來，隨便哭多久，家長都緊緊抱著孩子。

然後描述一下害怕的感覺「害怕的時候，人會感覺到緊張，會發冷，會很難受，會想逃跑。」如果孩子已經能夠表達，問問孩子，「你害怕的時候會有什麼感覺？」

最後確認孩子是安全的，「但是不管發生什麼，爸爸媽媽都在你身邊，你是安全的！你覺得害怕的時候就過來抱抱媽媽，好不好？」

這個過程可能會需要多次重複。孩子在認識了自己的情緒之後，害怕就變得可以控制了。