作為一名體育教師，如何上好一堂體育課？

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我是一名小學體育教師，如何上好一堂體育課，調動學生的積極性？

小學體育課不同年級調動學生積極性的方式方法是不同的。

水平一、二的孩子們天性就好動，只要培養好課堂紀律與學習習慣，內容安排符合年齡特點，體育課是一個非常好上有氣氛的課堂。

水平三的孩子由於成長發育的特質，開始出現分化，對喜愛的運動也出現了選擇。這時候一部分學生由於自身體育能力的問題對體育運動出現了不積极參与的情況。這時候就需要調動他們的積極性了。

根據需求理論，學生參與的積極性就是要讓學生喜愛他所參與的活動和運動。以遊戲為例，如果給五六年級的孩子玩老鷹抓小雞那大部分學生肯定是沒有積極性的，他們會用太幼稚了或者太無聊了來回答你。而如果對一年級的孩子來說，這是項最有趣的活動。所以課的內容設計就需要根據年齡特點來安排。

下面以體育課中大致的內容進行一個分類，闡述如何調動學生學習的積極性。

「體育課的菜」--體育運動項目：田徑、籃球、足球、排球等運動項目（美味又富有營養）

運動項目本身是具有趣味性的，籃排足風靡全世界的原因在於他們是一場未知的對抗比賽。在比賽中充滿了激戰、緊張、刺激、未知和樂趣。這是這些運動的魅力所在，而不是純粹的分解的技能。體育課不能只傳授這些項目的運動技能為主要目的，而是應該結合比賽，以實際需求來安排課的內容。以籃球為例，所有的教材上來都是投籃動作，運球動作，傳球動作。如果體育課也按這樣的流程去上，會出現學生喜歡體育運動但不喜歡體育課的現象。體育老師要做的應該是先讓學生體驗籃球運動的樂趣「比賽」，獲得提升技能的需求，然後根據需求教學。學生收穫技能後再次比賽會體驗到籃球運動更多的魅力，同時對於技能的需求就會上升，教師則根據上升的需求安排教學內容。舉個例子，告知學生籃球運動的簡單規則，先交給學生運球或者傳球（沒學過投籃的同學也可以用各種姿勢把球投進籃筐），就讓學生進行籃球比賽體驗籃球運動的魅力，這時候學生們為了獲勝，會產生對投籃技能的需求，教師根據需求教授投籃技能，學生們在回到比賽中。這時候投籃技能提升了學生們的需求就改變為防守投籃，這時候順勢就教授防守姿勢和蓋帽。學生們在不斷的需求下推進學習，自然保持這較高的學習積極性。

「體育課的主食」--身體素質練習

體育課課標的第一句話是，堅持健康第一的原則，身體素質練習是必不可少的，是鍛煉學生身體的重要手段。這些年又流行起來之前摒棄的課課練。為了提高學生練習的積極性，可以採用新穎形式的課課練，建議參考日本相關文獻，或者查找毛振明教授的文章，同時他出了一個系列的《趣味課課練》，對於新教師有一定的參考意義。

「體育課的佐料」--體育遊戲

體育遊戲是孩子們最喜歡的內容之一，是最能夠調動學生學生狀態與氣氛的內容，其魅力與體育運動項目類似（體育運動項目其實就是體育遊戲的分類）。在安排遊戲時最重要的就是符合年齡特點，這在先前已經提到。其次就是遊戲對於「菜」的添味作用。遊戲與教學內容最好能息息相關，例如低年級的拍皮球遊戲與單雙腳跳的練習就是一個引導和激趣的作用。體育遊戲類的書籍很多，可購買查看，在實踐中注意學生的感受，學生喜愛的鍛煉效果好的就記錄下來，效果不好的就摒棄。久而久之就會有一套非常使用的個人課堂遊戲集。

「體育課的葯」--隊列

隊列練習是挺枯燥無味的，但是隊列練習對於團隊協作，遵守紀律等有良好的練習作用。可將其歸類到葯的范湊。班級紀律優秀，隊列整齊則不用吃「葯」。如不行，則要加強隊列練習。

以上分類為參考毛振明教授觀點，個人總結。

在I一個極度不職高不重視體育的職校安心做好班主任就可以了

一直以為作為一名體育教師只要能夠把每節課上好了就行了，想問問如何才能成為一名好的體育教師，怎樣通過面試、筆試。

謝謝邀請，翔子的回答已經非常好了，我沒有什麼要補充的。

謝邀，先佔個坑，回京再填。