熱衷於教學而並不太熱衷於科研的人，在大學做老師真的沒前途嗎？

01-27

第一次提問，如有不妥還望大家多包涵。
本人某理工科211大學化工專業大三學生，一直以來喜歡都非常喜歡化學，並且從很久之前就一直以成為教師為我的理想。我非常的希望能夠在大學任教，將化學世界的美妙帶給所有，無論是化學化工專業或非此專業的學生。
近來一陣時間看了許多的帖子和問題，也聽了很多朋友和老師的一些說法，其中不乏「黑」化學的內容，言明了化學的科研工作的難度。還有一些關於在大學任教的說法，說科研一定要很強，才能在大學中任教，我也在比較了我的許多老師的研究背景和職稱、待遇等情況之後，發現貌似確實如此。
我自認為我並不是一個科研能力很強的人，但是我非常清楚，要成為優秀教師，首先我不能與知識脫節，所以科研工作對於我來說一定是非常重要的。我可以說，我對教學工作的熱情大於一切，就算為了教好課我也會去做科研中國，我熱切的希望能夠在高等院校的三尺講台上傳授知識。但現在我對於大學老師應該如何處理科研和教學的關係上有些迷茫，會不會在整個過程中是會很痛苦的？對於教學水平和課堂設計的追求勝於對科學研究的追求，這樣在高校真的可以比較舒服的生存嗎？非常希望得到大家的解答。
在此先感謝大家！

熱衷於教學而不熱衷於科研，或者科研水平較差，而又嚮往大學教師工作的話，建議可以去普通專業學校、高職學院、成人高等學校任教。

事實上，根據高等學校所承擔國家教學科研任務的不同，教育部在職稱評審中將高校劃為了三類：國家211工程及以上層次學校、普通本科院校、普通專科學校、高職學院、成人高等學校。

其中對於教學科研型大學（一類大學，即211及以上），在堅持教學科研並重的情況下，鼓勵教師進行科學研究和科技推廣，強調科研成果對於促進生產力水平的提高；

對於以教學為主的院校（二類大學，即普通本科院校），應把握突出教學業績，同時兼顧科研的原則；

對於普通專科、高職學院、成人高等學校，應以教學業績為主，重點考察其教學方面的突出成績，鼓勵廣大教師將主要精力投入到教學工作中。

就化學專業phd的就業難度而言，基本上沒有一個好的本科，好的博士學位，好的推薦信，好的論文，基本上就不要考慮進高校了。就進高校的難度而言，一個還不錯的學校的機會放出來，起碼可以收到上百封簡歷。別人不僅願意教學，還可以搞科研，拉經費。

其實要教書，可以去高中，高中對教師的需求量還是很大的。

先說結論：是的。

再說原因：

一、大學不等同於初中高中

同為教育機構，就目前的教育體系來說，大學與初高中不同在於，大學的任務不僅僅是教書育人，還有最能體現自己特色的是科研創新。而科研創新是一個國家發展的命脈所在，雖然目前很多高校沒做到創新，但大學最主要的命脈或者說本質是科研機構，而不是教學機構。

二、學術圈子問題

前途？跟題主說點現實的。目前國內的科研圈都是小圈子，想要前途，機遇和能力哪個都不能差。能力是什麼？效率+創新性。機遇是什麼？遇到個好導師。尤其理工科，都是團隊作戰，沒人推薦光靠自己的話，累死累活不說，關鍵得不到好處。這點無需質疑，去看看碩士博士論文評審時，找的專家是不是你們圈內都互相認識的就足以說明問題；或者你再去看看那些論文單獨署名的有幾篇？

那好，你說你一個年輕人，一心只撲在教學上。你背後的boss能扶持你嗎？一來你不能出文章，給課題組創造利潤或發展人脈；二來即使扶持你，你提職遙遙無期。所以沒前途是必然的。還有，很多學校博碩畢業除了最後的畢業論文外，還需要高質量的小文章，壓力很大。你作為年輕教師能幫boss分擔嗎？很多學校發論文有論文獎勵，你又能為你們組爭來多少？

三、教學

教學本身就是費力不討好的活動，或者說想成為名師至少得在45歲以後，這還得是你學院、學校、甚至省里推你的情況下。但是靠科研成名的卻能夠更早一些。相比於教學，科研更能體現自己的創新能力和個性研究。

當然不排除體制問題。但我個人覺得，大學裡，重科研大於重教學其實是有一定道理的。而從時代角度來說，重教學的老師沒前途幾乎是一種必然。

專註教學忽視科研這個套路，學經濟和法律這些在國外還有戲，化學還是省省吧。

南開大學的張寶申老師基礎有機化學講得非常好，科研嘛，至少他講課水平比他科研高。先生千古......

這個坑，不能讓科研背，而應該讓「中國特色的科研」背。

先說第一個問題：是不是只有科研才能做好大學老師？根據樓主的專業化學答案是肯定的。

如果是數學，物理這些還能另當別論，對於生物，化學，及其衍生的化工，材料等專業、知識更新的太快。你博士研究出來的東西，若干年以後只能作為本科生的學習的東西。你不科研，分分鐘就被淘汰。

至於你不喜歡科研，多是不喜歡中國式的科研：科研界整體氛圍拈輕怕重。以發文章灌水為目標。不分科研的意義存在與否。大學招聘，晉陞硬性以文章一刀切，外行領導內行。

我勸你，真的有志於從事大學教職，不仿去國外，接受一下國外完整的研究生，博士科研體系培養，你看問題會更加看到本質。

可以考慮當中學老師，否則都不是有沒有前途的問題。而是：沒有人僱傭你。雇了三年內你得捲鋪蓋走人。

好學校比如985沒有科研別說無法立足，就是進都進不去。而次一點的學校，非985211這種要求相對低一些，容易進去，但是學生的素質會讓你對教學徹底失去信心，這絕不是誇張。即便是老師在習題課上把考試原題講一遍，仍然會掛一大批。甚至命名題無節操地出了「丙酮」「乙醚「的結構式，仍然不少人不會。

而且現在高校的趨勢是全民科研，有的學校甚至攤派報國基的名額，一個學院必須交出規定量的標書，沒完成任務的扣工資、不能評職稱。總之是什麼阿貓阿狗都得搞科研。

然而教學這種東西在高校里是最不受重視的，沒人管你課上的好不好，內容是否重複。而且教學的投入也非常少，我工作的地方連個能用的通風櫥都沒有T_T，還是個一本院校啊，你能想像化學實驗沒有通風櫥嗎……輔助教學的實驗員連基本的化學常識都沒有……在教學上還有一大堆觸目驚心的事，短時間內沒有改變的可能，也沒人想改變。

在高校里決定你地位的是你能拉來多少錢，發多少影響因子的文章。我感覺這個趨勢愈演愈烈。而教學……who care

那啥。。你現在還用不著考慮處理什麼教學和科研關係這種太久遠的問題。。。

本科畢業以後不去國外牛老闆手下讀個博士再做幾期博後，攢上若干篇頂級期刊，是基本沒有指望進高校當老師的。

題主，我也跟你有著相似的想法。認為在大學中，教學應該佔主導的優勢地位。但實際的情況好像並不允許這麼做，很多高校教師都是重科研輕教學，其中一點原因我覺得是體制或者風氣，可能在一段時間內，很難改變的事實。設想一下，周圍的老師都去寫基金申請，就算自己真的不喜歡，又怎麼能保證自己不去做呢，不做的話，升職晉陞的幾率渺茫，有的時候，可能都是身不由己的吧。

但是我想強調的是，題主如果真的喜歡教學，就follow your heart 吧。除去知識以外，老師的言傳身教也更會影響一個學生的成長，因為它的持續往往是一生一世。所以呢，change can start with you.

大學教師門檻是博士吧？

既然喜歡教學，可以考化學課程教學論，既對教育教學有了更深的認識，對科研感覺也沒化學那麼高

根據個人的觀察體驗，理工科專業課講的好的老師，往往也都是科研牛人。專業課講的差的，或者混課的，大部分科研也是混。不過基礎課未必，有好多科研都不做但是講的很好的數學物理老師

去高中，

很多特色科研不是科研，只是為了職稱獎勵而發文章。

有些科研，要麼堅持不懈追求理論深度，要麼背靠較大的應用背景，一點一點攻克，偶爾就有了重大突破。

隨便說一兩句，如果你說的前途是指職稱的晉陞，收入的增長，那做科研是必須的。因為大學不僅是培養本科學生教學機構也是科研的主要貢獻者(包括研究生的培養)。水平越高的大學，科研的屬性就越重，排名的時候不也分研究一型二型嗎。而且就算你不在乎錢只想教課，也大概只能長期面向本科學生，因為研究生的課程是具有時效性的，特別是以討論和閱讀為主的課，都是對本領域前沿方向的探討，有時候都很難說老師比學生更懂多少。所以懂科研基本是當好大學教授的必要條件。

補充：

又看了一下這個學生的問題，其實你是了解大學老師的工作性質的，你只是想知道如果主要搞教學，會不會生活的很痛苦。

答案：會。

原因：任何領域都有自己的生態圈，任何有一定學習能力的人都會迅速習得這一生太圈的法則。

高校的生態圈就是，科研強的人獲得功名利祿和所有人的尊敬，科研差的人什麼好處都沒有，並且被所有人在心中嘲諷。這些嘲諷你的人甚至包括你的學生。如果連你的學生都看不起你，你覺得你教學還有熱情嗎？

如果說我們上一代學者有些老教師不從事科研，那是他那個時代的事情，而你看看現在的時代，跟你同一代的學者哪個不是高手，在這樣的環境下，你自己可以想像競爭是怎樣的。

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喜歡教學為什麼一定要去大學呢？中學老師主要工作是教學，大學老師主要工作是科研。你覺得你應該怎樣選擇？在高校不做科研，那麼你的存在感會越來越低，同事和學生都會越來越看不起你，甚至你自己都會懷疑和否定自己。所以只喜歡教學，還是去中學吧。

不會啊，我們學校就有一些老師非常喜歡教學工作，科研工作感覺非常一般的，重心喜歡的就好了，科研也不能一點不做，可以和其他老師合作做點項目，聯合培養碩士什麼的。但是可能那是很多年前的情況了，目前進好點的高校對科研工作要求都比較高，所以更實際的情況是以科研為主，教學為輔，而且這樣也更有利於評職稱。

還是先成為大學教師再說教學和科研的事兒吧…

挺難的，要當大學的化學老師基本要求是博士學位。211以上的學校還需要洋博或者國內博士海外博後經歷。你如果對科研沒興趣很難熬下來這些年頭。

我個人觀點，不搞科研的老師其實是對當下的研究熱點和前沿成果沒什麼深入的了解的，難以把最新的知識傳授給學生。只能照搬教材上的東西，經典但有時候難免過時。物理數學還好，化學生物教材上的東西有不少都已經過時了。

題主如果熱愛教學，何不考慮一些不錯的高中的化學老師呢？