教師一直在把相同的東西一遍遍地講，他們是怎麼保持講解的熱情的？

01-27

從大的方面看，許多教師教一輩子教的東西也不會變多少；從小的角度看，許多教師同一天里就要把完全相同的內容講解幾遍。比如我們高中時有許多兩個相鄰班組成的兄弟班，兩個班老師全都一樣。許多老師都是這節課講完了，下節課馬上又要到另一個班重複地講一遍。當時作為學生並沒有多少意識到這一點，後來才想到聽到的許多課都是老師第二遍講了，而且回想起來，老師講課大都還是熱情滿滿，對他們充滿敬意。
主要想問下，教師的這種工作和生活方式自己體驗起來會是怎樣的？他們是怎麼在這樣貌似很枯燥的工作中保持熱情的？

一般來說語文、數學這樣主要的科目，教師只帶一個單班，那還是很好的。這些課程都不用重複講，只要幾年後來個輪迴就行，這種枯燥程度還忍受得了。（當然也有辛苦的被安排了雙班工作的）

最慘的是什麼呢？是我曾經乾的活，信息技術課。不考核科目。這門課全校都歸我教，每節課都必須重複的一遍又一遍上……你問我是怎樣保持熱情的？

我根本就沒有熱情好嗎！

你想想知乎上同樣一個問題，你答第一遍很有熱情，你答第十遍還會有嗎？

重複的機械性工作是不會增加熱情只會消減熱情的。這點資本主義家已經用幾個世紀+無數工人證明了。若是有什麼增加熱情的好辦法，他們為了賺錢早用上了。可我們至今還沒看到，可見這難度有多大。

但也不是說沒了熱情，就不能做好這份工作。重複意味著不斷鞏固，不斷提煉精粹。

像我上信息技術課，同一節課講第二三遍的時候，我可以打亂一些順序講，把知識點做一些其他的排列組合。然後對比摸索出其中最容易讓學生理解的方法。

我可以舉不同的例子，看哪個例子學生更容易接受。

我可以用冷酷、熱情、嚴厲、親切可親……諸種情緒實驗學生在什麼課堂氣氛上最有效率。

我還可以試試傳統的填鴨式教育法，新的啟發式教育法……總之，努力把每一堂課變得不一樣。

這樣既豐富多了教育經驗，也為這堂課本身增加了新鮮與趣味。

新鮮與趣味是熱情的生命力，有了它們，熱情才能延續。

所以，重複講解同一節課雖然是一件消耗熱情的事。但它一方面提升了我們的能力，另一方面我們也可以自己尋求一些改變來保持熱情。

我現在還記得，我經常給一個班講課的時候，另一個班的學生聚在門外趴在窗戶上好奇聽著的情景。而實際上，上一節課我剛給那個班講完。

不同班級的學生的情況是不一樣的，在不同的班級講課不同於把相同的話劇演給不同的觀眾看。課堂最重要的是互動，教師能夠從不同的學習者那邊得到不同的反饋，不要說不同的學生，就是相同的學生在不同的時間也會有不同的反饋。所以根據不同的反饋需要教師做出不同的應對，每一次上課都是新的挑戰。

題主把情景分成了大小兩個角度

然而你還是漏了一個:同一個班，同一個知識點。反覆講。尼瑪老子都講吐了，下面有的傻x還沒懂

你說這種情況如何保持熱情？

看到學生們這麼熱情嘛，教授一句話不說也不好。反而膜法師們一個梗天天膜，是怎麼保持不厭倦？

題一樣

人不同

樂趣就在於和你們這群熊孩子鬥智斗勇

很多工作每一天都是一樣的呢。

教師教的東西一樣，但面對的是不同的學生，也屬於全新的體驗。

重複講一些東西需要對這項工作的熱情？

你怎樣知道他們很有熱情的，也許只是看起來吧。

不……作為我們學校為數不多的物理老師這個問題我要回答！！！！

14年我剛剛入職，當時我們年級13個班有5個物理老師，作為剛剛畢業的小年輕，就分了我兩個。小case嘛！

然後過了倆月，一個老師離職，我變成了3個班，也不多嘛！

又過了一個月，一個老教師從樓梯不小心摔斷了腿……我變成了……5個班！！！！

你知道一節課上5遍有多蛋疼嗎！！！！

我上到第5遍的時候幾乎是癱瘓在講台上的……

不請自來。

教學中有一個詞叫「學情」。學情不同，組織教學的方法也不相同。

同樣的教學內容，如何讓不同層次的學生聽得懂、學得會，個人認為這是一個老師的看家本領。

工資

因為有錢