華東康橋國際學校怎麼樣？
小孩現在上中班，想轉去康橋，請問下具體報名流程和會遇到的問題？
作為一個都計人
考慮到該校曾經在我省因為未辦理都市計劃變更就在不允許作為學校使用的土地上辦學導致學生學籍被撤銷，白唸一年書，然後本來預定直升的也不但不能直升還來不及報名中考...
康橋是一個大學校，學生良莠不齊，在某些方面來說學校是非常不錯的學校。比如學校的課程設置就非常專業，每年校慶很有特色，學生的學業評估分班教學也不錯，一帶一路精英課程也不錯，學校硬體不錯，有一些不錯的外教，學校的選修課也很豐富。但是學校的管理團隊有很多可評可點的，總體感覺，學校少德才兼備可以讓孩子模仿的偶像。如果評價學校，可以從這幾個方面來評價：學校理念，課程設置，師資，學生素質，行政管理能力，等方面探討。
我主要談國際部高中的問題，其實我覺得國內的孩子，應該讀完初二再來讀國際高中，國內體制內教育也並不是一無是處，有很多方面，尤其是數學方面的教學，體制內教學是存在優勢的。
康橋的理念是許孩子一個美好未來，大家可以去康橋官網看學校的辦學理念。康橋之所以在知乎上批評如潮，不是這個學校就真的如何不好，評價差有如下幾點：
1，出現問題，各個部門溝通不暢，不能統一作戰和行動，導致處理遲緩。學校各個管理部門之間應該想想如何高效統一運作。學校某些領導有官僚傾向，不能因為有些家長瞎鬧，不懂教育就不聽人家反映問題吧？比如游泳課，孩子傳染腳疾，有家長反映後也遲遲不採取行動，一定要拖延才決定。太傲慢。再比如電腦課，學生和家長反映後不能客觀分析問題，找不出問題原因: 其實就是課程難，學生跟不上，老師上課沒耐心，調整難度就可以，但一定要讓問題變得不可收拾才來撤換老師，結果電腦老師撤換後又沒專業的老師來教課了。傲慢，官僚，拖延導致問題無法及時解決。
2，學校教師不尊重學生。從上到下，（主要說國際部）沒有把尊重關愛學生做為理念。按照道理來講，國際校首先要有國際校的氣氛，但是明顯各級管理者，沒把尊重每一個學生落實到實處。個別宿管吼學生！個別班主任吼學生！個別主任在活動中吼學生！一路一帶遊學本來是很好的一件事，結果由於某主任在學生開心快樂的時刻吼學生，結果造成非常不良的後果，學校應該意識到問題的嚴重！下面是我的主觀感受：看了一路一帶視頻，每天宣導，太長太墨跡，無的放矢，學生喜歡這樣的長篇大論宣導嗎？學校要好好想想如何進入青少年心裡，讓孩子由於對未來的憧憬來努力，潛移默化激發心靈，這些是無的放矢的宣導能起到的作用？
3，學生專業素質差，英語太糟糕。一個國際學校，學生說英語磕磕巴巴，話不成句，讓外教怎麼講課？很多課是很有深度的沒法展開。正規課程因為要拿學分，不能降低標準。但語言中心可以開一些ESL課程，在九年級搞托福單詞課，沒效果。語言中心要配合整個學校的戰略。
4，台灣背景的學校，國學應該不錯才讀。每年中文必選。這是沒錯的。錯的是中文怎麼教學，康橋本來可以把中文辦成有特色的課程，但是中文不能用體制內出知識點背作家作品那樣的做法。如果康橋能好好想一想中文如何教學就好了。
5，學校的台灣背景，讓台籍的學生更能脫穎而出，因為學校的大多數主管都是台籍的。你讓大陸籍的學生怎麼想？在台籍學生中，還有一些政治傾向的的不明智之舉，不知道是家長的影響還是怎麼，一個學校，不需要讓學生有政治傾向。未來的全球化教育，必定是要求同存異的。
6. 有些和家長打交道的領導，有什麼學業問題家長找他反映情況，官腔十足，滑頭十足，這是學校應該有的樣子嗎？這不是在幫助學校，這是在給學校埋雷。也就成了家長給學生轉學的理由了。
8. 還有各個部門的行政老師，不熟悉業務，有什麼問題問這個老師說這麼辦，問那個老師說那麼辦。一個學校，各個部門是個有機體，不是各自為政的軍閥部隊。學校應該讓老師了解學校和學校各個部門。各自為政，幾個大主任，應該協調作戰。
9，學校宣導太多，role model太少。沒有讓青年人可以模仿學習的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。可能期待11年級後學生遊盪過後就開始奮發吧。
10，學校在崑山，依託於崑山，雖然有上海的學生，有些懂教育重家教的家長，但很多家長都不懂國際學校到底是怎麼一回事，把學生往學校一方就放任了，美其名曰讓學生獨立，不給成長中的青少年以指導，這本身就不對。學校的品質如何，除了學校的領導和老師，學生的素質如何也很重要。而學生的素質，來自於家教。家長的素質決定了學生的素質。好的學校之所以好，也是由於家長素質高。家長首先要想想，送孩子去國際學校是為了什麼。
這些可以改進預防的小問題，讓康橋在知乎口碑很差。辦學不能傲慢，無論是對老師還是對學生。辦學要有愛，沒要愛，校園再美也是一片荒蕪。
嗯。我孩子已經畢業了。申請到理想的學校，要感謝老師。
其實， 康橋還是可以算作一個及格的學校。
不懂最近為何風波如此之大，也許是因為有些人的成績不是很理想，也有可能是某些老師的教育方式或者是評分標準有點問題。
一所學校有利有弊，這只是我個人的想法以及意見，不代表學校學生和學校教室。
康橋有許多外國國籍的教師，有好有壞，好的有歷史老師 Yost，壞的也有，不在這邊提名的。
老師對你的態度也不同，取決你對這位老師的態度。 俗話說 「態度決定一切」。
學校也有很多的才藝課程，有樂器，有舞蹈，也有其他的。
宿舍也不錯，有nice的朋友，好的環境，雖然宿舍掛毛巾的架子以及脫落，可宿舍整體不錯。
食堂的阿姨叔叔人也很好，很友善。
學校多數老外以及台灣教師，有IB認證的學校，也算的上一個合格的國際學校了。
只是這個學期展開了強制留宿，不是很懂這個機制。
簡單介紹這個機制，如果你犯太多錯誤，週末就會被關在康橋多讀一天的書，不可使用任何電子產品。
不是很喜歡這個機制，週末難得休息時間卻又被強制留下來為 學校做事情。
老師對你的英文水平也十分在意，你如果英語說的好，討老師喜歡，老師說不定就會給你高分。
老師評分混著私人感情。
今天康橋收了很多新生，突然感覺門檻被降低了很多，進來了很多混水摸魚的人。
我也是一名新生，我知道我沒這個資格去說。
但我真的覺得有些新生是真的影響了很多氛圍，有很多混子，也不在這邊提名，康橋學生自己心裡也應該有一些認知。
學校嚴格控管學生的行為舉止，玩遊戲，情侶 各種各樣的規範都以 警告信 處理。
學校管的很嚴，老師也不吃你解釋這一套，看到你玩遊戲就直接沒收，並且一張警告信處理，六張警告信就是六級，六級就要和學校說再見了。
而消除警告信需要強制留宿來抵銷這我還是能理解，畢竟自己做錯自己承擔。
可是有的時候，警告信卻被老師掛在口上，無時無刻拿著警告信來威脅你，警告信已經不是一個控管學生行為舉止的方法了，變成了一種 老師威脅你做事 的方法了。
但我不會離開康橋，這裡我找到了重要的人。
到時候IT看到了這個...說不定都能把知乎RST了...
上個學期訪問「非法網站」還能給個理由，現在直接導致超過30%網頁載入都被奇奇怪怪地RST(連接重置)了，而且大多數都和會影響我們的網站一點關係都沒有，甚至是research的網站!
學校的網速也帶來了極大的教學不便，老師放個視頻80%會卡住，我們下載一些東西的網速都在500kb/s以下，上周的數學作業網站，3MB左右的數據花了7分鐘載入，而且隨著招的人越來越多，網速也越來越慢，而且越來越瘋狂與欺負人的IT讓網路環境也變差，前天使用google的時候所有人的瀏覽器都爆出了證書錯誤，疑似學校想要監控我們的訪問....
普通美高班雖然還是有一部分依賴於紙張，但是我們IB幾乎全依賴網路，連老師也天天叫著「the fucking kcis network」甚至提醒我們購買VPN以越過，大的作業上傳(1mb+)的文件必定被截斷，為我們的日常作業都帶來了極大的不便
簡單說一下下面那個老外老師在小區里橫行霸道什麼的。如果讓我一瞬間在所有老師中找一個符合這樣的人，那麼一定是體育課老師Shane Charnas。這個人上課調戲女生，講黃色笑話，下課強發Detention，人品也差，看誰臉都黑的要死曾經上課一言不合跑三圈，體罰學生比誰都強在學校，被罵的最慘的幾個之一
曾經應聘過這個學校的教師，約好的面試竟然被臨時放鴿子，原因是他們大老闆趕不回來，但是聯繫的人居然是臨近面試才通知到大老闆那邊，然後告訴我沒空，能不能改時間。從來沒見過哪個單位的行政是這樣的做事風格，毫無專業性可言。果斷拒絕了。
作為一個國際學校 我真的認為 華東康橋國際學校 並沒有它表面上說宣傳的那麼具有國際化
- 學生們在校園內都說中文
不清楚其他國際學校是怎樣 但我以前的學校是要求全英環境 學生必須說英文 被發現說別國語言是要進detention的 但很可笑的是 在康橋進detention都是一些奇奇怪怪的理由 穿帽T 帽子外露 穿便服 染髮etc- 校園生活枯燥
作為國際學校 讓同學們體驗美高環境 應該才是重點 但在康橋不是 所謂的 spirit week, 萬聖節變裝，聖誕節交換禮物，復活節找彩蛋， 舞會，sports day 都不是標準配備 是需要學生會去爭取的 但是上級領導一否決 學生會就算有心也很無力啊而且學費年年喊漲 說實話 這不是學校 這是學店 學校招生部門真的很努力的在賺業績啊
來自親身體驗了三年康橋 見多了各種事件的 高三症候群患者崑山康橋，老外老師住在我們小區，素質不是一般的差，罵老人、罵女人、搶道拍車子、騎電動車故意撞人，可以去花橋打聽一下，都是來中國混日子的垃圾
別說是學生了 就連老師都要受不了康橋 紛紛逃跑了
我從十年級進康橋到現在十二年級 光是英文老師就換了七八個了
一個連老師都留不住的學校又要如何留住學生並好好的教育他們？
兒子剛參加了學校的小學畢業之旅，三天兩夜的徒步徽杭古道，因為凌晨攻頂剛好下大雨，作為家長一夜未眠，希望兒子在各種磨鍊中能挑戰自我，珍惜在康橋的時光...
一個台灣人過多的學校，你說質量會怎麼樣。工作中剛好和各種各樣國際學校打交道，台灣的國際學校是思路最滯後的，活在自己的世界裡
我是2017年的畢業生，這些是我進入康橋後三年的學習生活的總結：
－學習模式的轉變
進入康橋後，我經歷了一共兩次學習模式的轉變。第一次是從中國公立學校轉變成美國課程，第二次是從美國課程轉變成IB國際課程。在康橋經歷的這兩次學習模式的轉換不僅使我的學習方式發生了改變，也同時讓我對知識的理解更為深刻。
我從小接受的是中國的九年義務教育制度並在蘇州的公立小學與初中進行學習，也參加了中考，經歷了中國模式的教育。初三的我擅長記憶、擅長對於已經掌握的知識開始舉一反三，也擅長去遵循好的作息時間。當時的我以為中國的應試教育會使我的腦子變得麻木，在帶有偏見的情況下，我選擇了進入康橋去接受來自美國本土的課程。在多元化的美國課程下，我接觸到了曾所未有的未知領域和知識，我們開始認識課本外的世界，了解數學公式的起源，探索文學的背景，研究歷史的對與錯，和等等令青年們熱血沸騰的話題與年少時的追求。但當我一個人沉浸在這無限制的知識宇宙中時，我也同時看到了疑惑。這個疑惑很私人，許多和我一樣在接受同樣美國教育的同學，他們在這廣闊無垠的領域中卻顯得那麼乏力和無奈。通過慢慢的接觸發現，許多和我同年級的學生並不具備像我一樣在應試教育中學習到的知識接受能力、記憶能力、掌握能力、與學習管理能力。如此豐富的美國課程，僅對我來說真是如魚得水，如虎添翼。
當初進入康橋讀書，其實也是向著IB課程。在第一學期期末的評核階段，我成功的得到了老師的認可，進入了兩年IB課程，並開始研讀。這次的學習模式轉變可謂是巨大的。在學期剛剛開始的時候，自己都有點覺得適應不過來。IB課程她不僅需要學生有過硬的學習能力，記憶能力，學習管理能力，知識探索能力，她還要求學生自己去探索特定知識的來源，發展，應用和創新。簡單來說，老師在IB課程的學習中擔任的身份是輔導員。老師的工作是去教學生最基本的學科知識，但是他們會留下開放式的問題和超綱的疑問，讓學生自己去運用所學知識，網路的幫助，圖書館的幫助去解決曾所未見的知識。而在這個過程中，老師的責任只是引導。如果要給這三個學習模式打個比方，我想大概會是這樣：在小時候先學習了如何照著設計圖搬磚砌牆，長大了一點見識了各式各樣奇奇怪怪的建築，成熟後有能力開始大膽的建造自己喜歡摩天大樓。這三個階段都是成功道路上不可缺少的，而在康橋，我很幸運得能同時經歷這三個成遞進關係的學習模式，正因如此才造就了今天的我。
－老師的教學風格
大眾都說國際學校的老師大多都不會盯著學生學習也不負責任。在康橋IB課程讀書的我，我的老師們都很認真盡責。每個老師都會在完成自己上課內容的同時，不停得找學生面談作業和考試。並且IB有Extended Essay和大量的校內評估作業。每個任課老師都會去進行兩次作業的審查，而且每一次都會找學生一對一的面談。而且疑問較多的同學會在私下與老師產生更多的學術交流。我的學術論文選擇的是音樂，因此我與我的音樂老師的溝通和探討是最多的。因為我的論文題目比較的獨特而且曾所未見，我的音樂老師為了與我能搭上節奏和產生話題共鳴，他也在自己了解我的論文主題和寫作方法。不僅僅只有論文，音樂的考核還有演奏，我們的音樂老師向學校幫我爭取練琴時間，也租借學校音樂廳來給我現場表演的機會。在筆試考試的準備上他自己獨自完成歷年的真題，將他最真實的解題思路告訴我們，也不斷的給我們補充相關的音樂理論。在上完兩年的IB音樂課後，熟悉了西方音樂的發展，世界各地音樂風格的樂理知識和特點。這兩年的收穫可謂是巨大的，但這一切的一切全我們老師努力認真的結果。其他科目的老師也都像我的音樂老師一樣，雖然都有一些缺點，但是他們也認真、也與我們學生一同並肩努力。
－學校活動
在IB課程學習的這兩年間我參加的大量校內校外活動給予了我在實踐中運用課本知識的機會。我們的活動都是基於課內所學的知識，在活動中進行深入理解和知識的運用。例如，在康橋IB課程的語文課中，令我深受啟發的兩個活動分別是參觀魯迅上海故居和博物館，以及現場表演著名話劇《雷雨》。
在學習魯迅的《野草》詩集時，魯迅經常寫到自己家中的物品，比如《秋夜》的棗樹，《臘葉》的書櫃和床。在參觀魯迅上海故居的時候，那些文中的景物都栩栩如生地被呈現在眼前，那些閱讀所留下來的疑惑都在故居中一一解決。在魯迅博物館中對魯迅人生背景的補充，這更能鞏固我對《野草》寫作背景的了解，因此對魯迅想在文中傳達出的意境和情感有更深刻的認識。在之後排練和表演《雷雨》的過程中，我對我飾演的人物「魯貴」有了更深刻的了解，我開始琢磨人物的語言特色和在當時時代下的人物性格，這樣的體驗使我在日後分析人物特點時更全面和準確。不僅僅對自己飾演的人物更加的了解，在與其他同學飾演的角色對戲時，自己彷彿穿越回了20世紀的中國，在親身經歷那些人情世故。那些圍繞語文課所展開的學校活動既有效也有益。
語文課的相關活動僅僅是我們學校活動的冰山一角，我們還有校外生態圈考察、發明創造、模擬法院、搖滾樂隊比賽。各各科目都有自己獨有的活動，雖然這些活動看似很娛樂，但是學生和老師付出的時間和經歷可是天文數字。在能保證學生掌握課本知識的前提下，通過額外的具有極強針對性的拓展活動能激發學生的最大潛能，從而從課本的拘束中解放出來。這就是我在我們學校IB課程的活動中的感受。
剛辦完幼兒園部轉學，所以回答樓主的實際問題：
1、轉學步驟
大致分為：官網/微信公眾號填寫招生說明會參加申請→初階說明會→進階說明會→幼兒面試→家長面試→辦理錄取。
其中，說明會必須要到場簽到，每場說明會都會安排在周末，每次大概要說2-3個小時（Orz..），進階說明會後會有參觀校園並和幼兒園部的相關老師溝通的機會。說明會內容大概就是教育理念啦、課程設計啦、費用等等。初階說明會後，確實有報名意向的家長，交200塊報名費，就可以等通知參加面試了。
說明會後約1-2周，會通知孩子面試。
幼兒面試，會有老師將孩子帶走，據孩子回來說是沒有英文問答，就是手工啊繪畫啊聊天的形式，差不多15分鐘。結束後一周通知面試結果，通過者，準備家長面試。
家長面試，最好是父母雙方到齊，問一些關於教育理念、家庭教育情況、未來期許之類的問題，差不多20-30分鐘。結束後一周通知錄取情況，錄取者，準備好銀子就行了。
整個流程大概耗時1-1.5個月。
但是，現在幼兒園部據稱是學位緊張，我的孩子今年9月入學秋季班，2月開始走招生流程已經嫌晚了，當時園長對來報讀小班的家長說，9月的小班，在前一年的年底已經滿班，一個都收不進去了。不知真假。所以準備轉入康橋，至少提前1-2個學期做籌備工作。
2、遇到問題
沒啥問題，跟著學校流程走就好了。把招生說明會的內容聽仔細一點，家長面談的時候使勁表達學校教育理念與你的是多麼契合，可以提升很大的好感度。
作為一個現在就讀於華東康橋國際部九年級學生，我認為這個學校的老師打分很噁心，明明我們已經很努力地去做了，已經達到我們最好了，拼盡全力去做了，但分數依舊很低，從而導致GPA下降，遇到有人性通人情的老師很難的。
康橋一名在校生的回答
缺點可以說是數不甚數
這是一所台灣人辦的學校，學校高層也都是台灣人，吃白飯的特別多，很多都是在台北康橋業績不好而被分配到華東來工作的來混飯吃的，特別是藝文組（就是主管音樂的部門），提出的一人一才藝課程對學生毫無用處，樂器由學生自己出錢購買（學校藉此辦代購盈利），就連學校雇的代課老師也是披頭散髮。對不同地方的學生態度差距特別大，本人大陸人，有幸能被外教親自指著頭皮罵「廢物」。
學校管理制度鬆散，對待學生的問題非常不屑。經常打壓學生。有同學的架子鼓被低年級的學生破壞至不能使用，於是反應了一個學期，藝文組給我們的答覆是：我們只負責提供場地，不負責保管樂器。
2017年6月22日更新：按道理說學校好壞學生最有發言權，看到不少以學生身份匿名發帖噴學校的：
1. 華東康橋剛成立兩年，這些熟練使用中文、上網而且知道知乎的學生是哪裡來的？2. 我一直認可一句話 「母校就是你每天罵一千句都沒事但是別人罵一句都不行」，那麼這些所謂的學生如此侮辱自己的學校的目的和好處是什麼？望各位思量。這裡是分割線……孩子雙語班在讀一年級，馬上就要搬到新校區了，剛剛也完成了社團選課。他很喜歡這個學校 - 孩子自己喜歡比什麼都重要