為什麼「國學熱」會在中國興起，甚至被許多對應試教育失望的家長當成了救命稻草？
國學熱在中國興起，我認為有以下原因：1、掌權者的提倡。在全球化的背景下，以前的理想已經不好意思再提，西方的其他東西也不好意思多說，剩下的就只有老祖宗的貨色了。所以當年雖然批林批孔，但現在還是不妨滿世界辦「孔子學院」，把所謂的「國學」當作救命稻草。2、知識者的推波助瀾。大致分為三種情況。一是一些真心相信國學能夠復興中國的書獃子，上面一提倡就以為國學的春天到了，歡欣鼓舞，大肆宣傳；二是一些人看到了發財的機遇，藉機大撈一筆，比如提倡讀經的王貴財；三是一些投機者嗅到了迎合上意的機會，藉此上位，比如于丹之流。3、群眾的盲從。中國人從來都缺少獨立思考的能力，缺少人文素養、科學素養，所以隨大流、從眾、一窩蜂那是免不了的。福島事故那陣子，碘鹽都缺貨了，就是一個讓人啼笑皆非的例子。
4、還有一部分人失望於應試教育，就莫名其妙地推崇起跟應試教育似乎不一樣的「國學」來了。但他們對於自己推崇的東西是什麼其實是不清楚的。
謝邀。1、首先我們要明白什麼是國學。根據提問，首先明確國學其中一個含義：國學，指代的是漢學，中國學泛指中國文化和學術。時下認為是，古代優秀的文化，道德，服裝等國風，漢風。2、其次我們探討下為什麼國學興起。國學是整個民族精粹，是我們中國文明的象徵。隨著全球一體化進程的加快，中國要向世界展示的更多是特色的民族文化。作為四大文明古國的中國，更是在國外宣揚中華文化，比如孔子學院的建立等等。那麼有人會問，這有什麼關係呢。這其實是一種文化侵略的過程。比如現在我們學生必修的英語，就是西方文化入侵。隨著國學在世界的文化入侵中認可度越來越高，那麼我們國家被世界各國認知認可越高。既宣揚本國的國力，又可以使中國在經濟政治上有所提升。這個過程可參照英語文化入侵。國家對外重視宣揚本民族的文化，那麼肯定得做好本國國民的文化。如果連本國的文化國民都不了解，那麼我們怎能去把文化帶向世界？在了解國學過程中也是一種教育的過程，這樣可以安撫民眾。畢竟學國學怎能沒有，忠孝禮儀。這就是國學興起的大背景之一。3、國學的缺失。新文化運動，文革時期破封建四舊。前面在一定程度對傳統文化進行打擊，後面是進行全面的否定。因此造成很多傳統文化的缺失，很多國學大師的死亡。所以文化出現斷層現象厲害。改革開放，市場經濟來臨，個人利益追求到極致。知識文人紛紛下海，有錢人當道的年代。讀書有時更多是為了賺錢，什麼最賺錢？當然是新興產業。具體不多說，大家都懂。所以在這段日子我們都忘了老祖宗，崇拜洋大爺去了。當現在回首發現，洋大爺對我們進行文化入侵，長此以往拜洋大爺。以後我們都彪英語去了（大寫的誇張），這是不利於國家統治，民族凝聚力的。那怎麼辦呢？文化的入侵對抗只能是文化。所以國學興起。3、家長對國學寄予厚望。更多的是傳統印象，國學中灌輸的思想。天地君親師忠孝仁義。獨生孩子的嬌生慣養，孩子成了心頭病，不好管孩子。他們更多的認為國學能給孩子在思想性格上的缺失帶來彌補。當今制度下，教師地位行使手段的下降與國學中古代教師地位的高度形成反差。所以家長更側向古代教學那種師者為父，學生敬重老師，老師能管好學生的教學模式。（吐槽，作為一名一線教師。學生的難管超乎你想像）國學興起的潮流也影響著家長的判斷，很多家長在教育上都顯的愚昧的。畢竟當局者迷，涉及孩子上都懵逼了。這也許就是愛吧。學好國學出來從事工作就業高工資高，利益動人心。以上就是綜合分析幾個家長認為國學能把孩子教育好，把國學寄予厚望的原因。
望採納，手機碼字不容易，還有蠻多想法不能一一道來。
第一次應邀回答問題，誠惶誠恐，小可頓首。首先，我不認為當下流行的「國學熱」是國學的復興，是國學在教育領域實現的重大突破。當下流行的所謂「國學」不過是「成功學」遭人唾棄之後的一個華麗的轉身，是新瓶裝舊酒，是市場化運作和營銷的結果。各種所謂國學大師將一些經典進行穿鑿附會的解釋，生搬硬套進各個領域，如學生的學習規律，商人的生財之道，為政者的施政才能，國學一時成了萬金油、百靈藥，彷彿任何頑疾都能藥到病除。在「國學」興起的背後是一雙利益的手，牽動著光怪陸離，有些連我們的祖先都很少知曉的「國學」品牌木偶。前段時間我的一個朋友托我買一本書《奇門遁甲》，說是一個國學大師推薦的企業戰略指南，懷著對朋友的滿腔熱忱我搜索到了這本書的信息：
國學熱不過是個笑話！當年有氣功熱，如今看看，結果如何?國學中有有價值的東西，但更多的是糟粕，宋明清時國學盛行，國家也罷，個人也罷，結果如何，有歷史常識的人都不陌生。信國學還不如信科學，了解近現代西方的人文思想，那才是與國際接軌。 國學是個框，幾乎什麼都可以往裡裝，以國學為名，以弘揚傳統為名，行的什麼實，多看看新聞就知道了。你相信他們是為了弘揚國學？別天真啦!
國學熱，到底熱不熱？我覺得不是熱，而是風靡，至於能不能持續，我覺得是不能夠的。國學存在的價值是顯而易見，即便是在現代學校教學中，部分語文老師還是很重視對經典的學習，這類學習的目的顯然不是為了分數，而是成人以及涵養。對於應試教育深惡痛絕的家長，面對出現新的選擇的時候，自然會做出判斷和選擇，但是顯然，作為救命稻草，恐怕也只會下沉。
現在談論國學熱，說實話沒啥感覺。不過呢說說幾句也無妨。
首先，國學這個概念大概是在孔子學院全球開花的時候興起的吧，最大的作用體現在國家戰略層面的軟實力文化建設的實踐，更多代表的是政府意志和國家行為。降至社會和個人層面，恐怕很多人連國學的概念（內涵及外延）都解釋不清，熱從何來？
其次，據說克羅齊說過「一切歷史都是當代史」。雖然這句話的真偽至今存疑，但其並不妨礙我們從新認識和理解追本溯源如今的所謂國學，到底是記憶中的尊孔宗經，崇德尚禮（荀子語），還是「知行合一」的陽明心學，是經世致用的張載，是天人合一的董仲舒，是內聖外王，還是…………
最後，對於現世的人來說，只有風平浪靜的對立，根本沒有對錯可言。馬克思讓我醍醐灌頂，波普爾讓我振聾發聵，哈耶克讓我掩卷沉思，國學熱讓我不知所云。說句點題的話吧，如果家長們對應試教育失望透頂而去尋求國學作為救命稻草，沒用。雖然沒啥用，倒也沒壞處。
我相信應試教育的巨大力量，我更期待的是時間的力量。以上。國學么？其實我覺得現在的「國學」挺尷尬的。
先來回答第一個問題吧。為什麼「國學熱」會在中國興起？
國學在中國發展壯大是必然的。何謂「國學」？一個國家最精華，最有代表性的學問知識。你想，這樣看的話，是不是肯定會得到發展，肯定會壯大、興盛？畢竟大家都知道，只要是好的，符合規律和趨勢的，都會也應當得到發現和流傳。我們的國學，應當是成為我們的民族性，並且會在我們中國人的血脈中流傳的東西，我們會在其中汲取營養，滋養我們的根脈，壯大我們的枝葉，甚至它會綿延至我們的子孫後代的血脈中去。（這個意義上的國學跟現在社會上流行的國學意義有些不一樣）
再來回答第二個問題。國學為什麼會被許多對應試教育失望的家長當做救命稻草？
我把它看作是一種對教育的嘗試。我們中國有著許多對應試教育失望的家長，但只要涉及到人群，問題就比較複雜。家長們喜歡把教育理想於孩子們身上實現。這些家長們有一些是本身讀書時就在應試教育中失敗了，有一些是成功通過應試教育但在社會中仍不得志的，當然，也有一些是有著自己的教育理念，認為當今的教育不能滿足他的教育理想的。（注意，這些人只有一部分會選擇國學來實現自己的教育理想，並且這些原因有些時候不會單獨存在於一個人身上）
前兩種家長把自己不成功的原因簡單地歸結於應試教育，凡是反應試教育的都會去嘗試。他們奔赴國學只是順應潮流而已。而後一種的做法是我們主要談的。我們明白，應試教育是有問題，它的教育理念從根本上就脫離（與違背相區別）了幫助學生成為一個有健全人格，有有用的知識和技能，有道德情操，有高尚審美的人。那我們如何去改變它呢？可以，但是從社會上講是一個漫長的過程，它不僅僅有關於政府，還有關於全社會的思想理念。試問，全社會有多少人真正明白好的教育到底是種什麼教育？教育行政人員又有多少？教育工作者又有多少呢？他們的觀念統一嗎？人數足夠用來實現這種教育嗎？還有家長們又是個什麼情況呢？答案全是讓人失望的。所以說，現如今最有能力實現這種教育的只能是很少的小部分人。
開明的家長就要想了，怎樣實現這樣的教育呢？從自己最熟悉的地方出發是最便捷的路徑。我們知道，中國歷史上出現了許多讓人欽佩的人物，他們無一不有著過人的能力或者高尚的情操，我們希望他們的那種能力，那種精神，那種處事態度可以在我們的孩子身上得到實現，當然我們就要翻開故紙堆去找些蛛絲馬跡來教導我們的孩子。也許就像蘇東坡一樣吧，對就是對，我就支持，錯就是錯，我就反對，不會有什麼立場問題，永遠保有自己獨立的人格，博大的胸懷，以及坦蕩的心。（另外還有高超的文藝技巧和高妙的審美情趣）
另外還有老一輩人傳統的讀書思維影響，覺得只有讀那些書才是正經讀書，不讀就有缺憾。還有就是現代人缺乏信仰，想從故紙堆中找尋精神寄託的因素在吧（我覺得這是一種復古風潮的原因）！雖然這樣，畢竟與我的「國學」理念不合，感覺又是要討論國學到底是什麼的時候了呢！
沒什麼乾貨，全都是個人所見，僅做參考。 2016年9月20日在應試教育沒有改變的大前提下，國學熱只能是熱，成不了趨勢。那些對應試教育感到失望的家長只能把這個當作救命稻草，而這個稻草卻救不了命。為什麼呢？中國地大物博（人多），教育體制只能通過高考勉強實現教育的公平。高考無法取消，否則剝奪了許多孩子受高等教育的平等權。小學可以搞素質教育，到了小升初，初升高，高考，考研等等，哪個不是應試教育？當然，發達城市諸如北京廣州是可以搞搞素質教育的，因為人家第二課堂資源很豐富。你去山區問問高三學生APP啥意思，人家懵逼給你看。素質教育不過是教育部一廂情願。曾經名噪一時的杜郎口模式在高考面前不堪一擊。毛坦廠為何能受到追捧？對於大部分沒權沒勢沒背景，且又處於十八線小城鄉的父母而言，通過高考而考上大學是唯一的出路。這些父母不在乎孩子是不是狀元，能不能上北大清華，只要能憑大學學歷在大城市謀生立足即可。綜上所述，只要高考制度不取消，其他熱只能是熱，熱一陣也就過去了。以上。
作為一個中學教師而言，我覺得挺好的。在這個學生越來越早熟的年代，適當的「國學」教育，可以提升他們的思想情操，文化底蘊，並且對於性格、民族認同感的塑造都是挺有幫助的。任何這種形式的教育，都是對傳統文化取其精華去其糟粕的一種發揚。至於一些家長，可能暫時找不到應試教育的解決方法，所以不管出現什麼熱，他們都挺樂意接受的。
因為對現在出現的新問題 沒有任何解決方案
所以希望回到
這些問題不存在的舊時代
解決不了問題
就消滅問題
這是所有原教旨主義者的邏輯
近年來，在中華民族復興的大背景下，作為文化復興重要體現的國學熱日益「升溫」，孔子學院開辦，國學節目，如《詩詞大會》、《朗讀者》等開辦，大學增設國學課程等；
1、國學是中華民族優秀傳統文化自覺、自信的表現；
2、國學熱是國學價值的重現，國學內容豐富、博大精深，是中華民族智慧的結晶和寶貴的精神文化遺產；
3、取之精華，去之糟粕。
其實我覺餓得，所謂「國學」應該是孩子發自自己內心的喜歡才能達到效果吧
滿足不同階層的人的需要而已，或許還有點懷舊，或許對現實的迷茫，總之一言難盡啊～
國學振興文化產業，國學重拾民族信仰，
國學塑造沉穩性格。
我覺得，最簡單的解釋是，不了解，以及不經常去了解
國學的興起，是國人當前沒有正確的價值觀！一個對國家做出重要貢獻的科學家的事迹，媒體很少報道，即是報道也是簡報。而一個明星的醜聞，媒體天天報道，大篇幅報道！一個明星擁有財富是幾十個科學家，甚至是幾百個科學家擁有的！重視國學，重拾人們正確的價值觀！