【認真想】《審辯式思維》——教學改革進行式

01-27

在我寫作《思維的利劍》（一本批判性思維教材）時，我還完全不知道謝小慶老師在批判性思維教育推廣方面所做的工作。

後來讀到謝小慶老師的文章時，才感嘆自己為何沒有早點讀到這些精彩的文章。究其原因，可能是謝小慶老師一直強調要把Critical Thinking翻譯成審辯式思維，而我一直是使用「批判性思維」作為關鍵詞去搜索資料的。

想要讀到更多謝小慶老師寫的審辯式思維相關文章，可以關注名為「審辯式思維」的微信公眾號。今天我們推薦的是謝老師寫的一本小書，學林出版社2016年6月出版的《審辯式思維》。

謝小慶教授是北京語言大學的教授，其學術專長為心理測量學，主持開發了國家公務員考試的《行政職業能力測驗》，還有《中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）》等測試。他和他的同事們還開發了「審辯式思維水平考試（CTT）」，這套題目借鑒了圖爾敏論證模型理論。圖爾敏模型在我寫《思維的利劍》時，被我完全忽略了，後來才補充進課程里。這是一種非常好用的論證邏輯模型，或者說，是一種很好的講道理的套路。

全書目錄已經能很好地概括全書的內容了，我也不再畫蛇添足地介紹了。下面貼出全書目錄和謝小慶老師翻譯的美國哲學協會用德爾菲方法在1990年得出的一個報告，其中蘊含了學術界對「Critical Thinking」的共識性理解：

審辯式思維是有目的的、不斷自我調整的判斷。這種判斷表現為解釋、分析、評估、推論，以及對做出判斷所依據的證據、概念、方法、標準和其他必要背景條件的說明。審辯式思維是最基本的探索工具。因此，審辯式思維是教育的解放力量，是一個人個人生活和公共生活的強大資源。審辯式思維不只是一種良好的思維能力，它是無處不在的、自我調整以適應環境的人類現象。
理想的審辯式思維者通常具備下列特質：好問，見多識廣，信賴理智，思想開明，靈活，評價時保持公正，直面個人偏見，謹慎判斷，三思而行，能夠理解問題所在，有條理地處理複雜事物，不懈查找相關信息，理性地選擇判斷標準，專註於探索，在主客觀條件允許的範圍內精益求精。
審辯式思維的發展包括認知技能和人格氣質兩個方面，後者不僅是持續鑽研的動力，更是理性和民主社會的基礎。
目錄n
上篇審辯式思維概論
第一章引論…………………………………………………………… 3
第一節審辯式思維的概念和發展過程………………………… 3
第二節關於審辯式思維的學術共識…………………………… 5
第三節本書作者審辯式思維的理解…………………………… 12

第二章審辯式思維的理論基礎……………………………………… 14
第一節審辯式思維的哲學基礎………………………………… 14
第二節審辯式思維的科學基礎………………………………… 18
第三節審辯式思維的東方傳統文化基礎……………………… 19
第三章審辯式思維的價值和意義…………………………………… 23
第一節作為教育革命的審辯式思維…………………………… 23
第二節作為創造力的源泉的審辯式思維……………………… 32
第三節作為現代民主社會基礎的審辯式思維………………… 37
第四章審辯式思維的形態辨析……………………………………… 41
第一節審辯式思維與「大批判」思維…………………………… 41

第二節審辯式思維與分析性推理……………………………… 42
第五章有效論證……………………………………………………… 45
第一節審辯式論證……………………………………………… 45
第二節圖爾敏論證模型………………………………………… 52
第六章審辯式思維的培養…………………………………………… 61
第一節中國留學生關於審辯式思維教學的感受……………… 61
第二節《德爾菲報告》關於審辯式思維教學的建議…………… 63
第三節以學生為中心的教育和學習…………………………… 65
第七章審辯式思維的測量工具……………………………………… 71
第一節審辯式思維水平測試(CTT) ………………………… 71

第二節華生格拉瑟審辯式思維測試………………………… 97
下篇審辯式思維論證舉例
第一輯道德與人生………………………………………………… 105
示例一人的能力有高低嗎? ………………………………… 105
示例二做女強人,還是做賢妻良母? ………………………… 107
示例三選擇事業,還是選擇愛情? …………………………… 111
示例四讓梨的孔融是善是偽? ……………………………… 113
示例五先人後己是美德嗎? ………………………………… 115
示例五拐賣兒童罪的量刑是否過輕? ……………………… 117
第二輯歷史與現實………………………………………………… 119

示例一中國的農業合作化運動是否正確? ………………… 119
示例二孔子學院是「面子工程」嗎? ………………………… 121
示例三北京公交該不該漲價? ……………………………… 123
示例四青蒿素的成功可能改變有些人對中醫的偏見嗎? …… 125
示例五肯尼迪兄弟面臨的艱難選擇………………………… 127
示例六卡梅倫為什麼向支持蘇格蘭獨立的人們致敬? …… 129
示例七新加坡的威權政治可以效仿嗎? …………………… 130
第三輯文學與藝術………………………………………………… 132
示例一黛玉寶釵,你喜歡誰? ………………………………… 132
示例二留在天堂做魔鬼,還是回到地獄做天使? …………… 134

示例三該不該放走朗德納克? 該不該處死郭文? ………… 136
示例四《項鏈》的中心思想是什麼? ………………………… 140
示例五用不懈的質疑挽救生命……………………………… 142
第四輯教育與教學………………………………………………… 144
示例一怎樣看待中國教育的現狀? ………………………… 144
示例二什麼是「語文」? ……………………………………… 147
示例三是否恢復高考全國統一命題? ……………………… 153
示例四是否將英語納入高考必考科目? …………………… 155
示例五如何看待衡水中學模式? …………………………… 157
示例六怎樣對待上課看微信的學生? ……………………… 158

參考文獻……………………………………………………………… 161

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