想收穫一個好孩子？先折騰好自己吧！

上周推送了素質教育主要在家庭，為孩子播下這粒種子吧！之後，有位朋友提出了一個很好的問題，「怎麼播呢，可以做些什麼呢？」

其實這個問題的答案，我早已經寫出來了，就是《素質教育在家庭，為孩子播下這粒種子吧！》的後面一半內容。但是發送的時候，我把後面一半刪掉了。

二個原因：一是我的職業習慣讓我越來越有好為人師的傾向，我要時刻提醒自己抑制這種傾向。一是含仔畢竟才六歲半，我不敢說我的做法放在長遠尺度看是正確的。

但既然有朋友提出了這個問題，我還是把這一部分內容發出來。這一部分內容主要是幾個我做過的並且對含仔有用的事例。一切事情都有正反兩面，也歡迎大家提出不同意見。

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想收穫一個好孩子，就先折騰好自己

素質教育主要在家庭，包括創造力、自學能力、社會公德、世界觀、人生觀、勞動觀、審美觀與終生學習這幾個方面。這麼成熟的一段話，翻譯一下就五個字：家長的素質。

我不敢去評價別人的素質，我只能堅守我自己的標準。而我自己的行為方式，在年初的一個人邊上班邊帶孩子，怎樣有效地進行時間管理？的文章中，我寫了很多，所以我不想再贅述。並且，關於以身作則為孩子的理論，網路上也非常多。

總結起來，我對我自己的要求就是一句話：生命在於折騰！

想收穫一個好孩子，就先折騰好自己。

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愛子心切沒有錯，但不要辣別人的眼睛

過了上幼兒園第一周的適應期，校車前出現了這樣一幅景象：每天早上，都有個小班的媽媽與孩子開開心心地堵在校車門口與孩子親密告別五分鐘。

老師和後面的家長看到如此舔犢情深，也不好意思打斷。後面是還有五分鐘就要上班的我，和後面一大票趕著上班和做事的爺爺奶奶爸爸媽媽。

三天後，老師終於忍不住叫媽媽送完就離開，後面還有很多人要送。那個媽媽憤憤地走了。

愛子心切的方式、地點、程度，都是需要拿捏的，不然很容易培養出一個自私的熊孩子。社會公德，不是不闖紅燈不隨地吐痰而已，而是要懂得為別人著想，懂得尊重別人。我們不能阻止火車上，餐廳里總出現無視別人的熊孩子和熊家長，但是我們要做好自己。

有一些家長有這樣的一種觀念，認為全世界都該包容我的孩子，認為老師是隨時應該被聯繫上的，對老師和學校有不滿言語的時候也從來不避諱孩子。會導致什麼結果？孩子是多麼聰明的群體，他們馬上就知道，不學習可以跟家長說老師不好，不守規矩可以怪社會沒有包容力。極端的孩子對接下來二十年要接觸的老師們，不懂得尊重，心中懷有不滿甚至憤恨。然後家長又生出對老師更多的不滿，餐廳里的熊孩子家長更加怪別人連個孩子都包容不了。然後熊孩子又變成了熊家長，惡性循環。

我在讀書的每個階段，都有同學為了與自己不滿的老師對抗而拒絕學習。在現在的工作中也遇到過一些極端情況，比如有個學生每天白天逃課，晚上十一點後與我聯繫，要與我溝通學習問題，並大言不慚地向我表示她在用功地挑燈夜戰，委婉地要求我給她高分。

愛子心切沒有錯，不佔用別人的時間，不辣別人的眼睛，不妨礙別人正常工作和生活情況下的愛子心切，誰都會覺得是一幅完美的畫面。說到底，還是要先做好自己。

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我不當孩子的朋友，因為關係不對等

含仔有一段時間非常懶惰且霸道。什麼都不願意自己做，碰到自己喜歡吃的東西，整盤端到自己面前。

又一次不願意自己去搬個小板凳的時候，我劈頭蓋臉罵了一頓：「你吃我的，穿我的，用我的，搬個板凳都不願意，那我以後也不讓你吃我的穿我的用我的！「他愣了幾秒，自己去搬了小板凳。

後來，這個懶惰霸道的毛病就慢慢改掉了，知道了要自己的事情自己做，要分享，要勞動。

大家都在說什麼要做孩子的朋友，要用孩子的話語溝通。對不起，打死我做不到，我聽到任何用「吃奶奶、喝水水、睡覺覺」之類的疊詞跟孩子說話的，我就想吐，我也不允許我們家任何人捏著鼻子跟孩子這樣說話。我認識一個四十歲的人，還在捏著鼻子用這種疊詞說話，我無語。

我供你吃穿用度，我白天夜晚照顧你，我教你生活技巧，我逼你認真讀書。我跟你本來就是不平等的，為什麼我還要假裝我是你的朋友。

不過你也別誤會，我有我的人生，我一點都不覺得我在為你犧牲，不是我自私冷酷，是我希望你有獨立人生，不要背負報恩的包袱，但從現在到上大學，也別想著我會做你的朋友。

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專註力的核心，是要思考不要煩躁

含仔三歲時，在家裡拼托馬斯小火車的軌道，拼不上去，煩躁地拆了。我撿回來，他以為我會幫他拼好。我假裝試了幾下拼不好，就學他煩躁地又踢又打，把已經拼好的部分全部拆了扔的到處都是。他更加煩躁，要來踢我。

我問他，你是想把軌道拼好吧？他說是的。我說煩躁有用嗎？他說沒有？我說要思考不要煩躁。他說要是思考還不行呢？我說那就看誰能幫助你。

他拼了一次，拼了二次，還是不行。他看著我，要我幫他。我說你再思考一次看看。第三次，他拼好了。非常開心，後來再遇到要煩躁的時候，我經常聽到他自言自語：要思考不要煩躁。

專註力，其實就是認真地做一件事情的能力。認真做一件事情，就是遇到一個問題的時候，不要抱怨，不要自暴自棄。要盡自己最大的能力去想怎樣解決，如果實在解決不了，就要去想誰能幫我解決，這也是思考的一部分。所以專註力的核心，是要思考不要煩躁。

所以給孩子適當的挫折和多次的嘗試是必要的，因為這樣他才能知道所有讓人開心和收穫的事情，都是要認真努力的，而自己認真努力得到的成果，是最有成就感的。

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頂住比較的壓力，保護孩子的創造力

含仔中班時，有一次拿回了一張畫紙，說是要參加一個全國的畫畫比賽。我讓他自己畫了。最後拿回來一張通知單，說獲了獎，但是要交獎盃80塊錢，獎牌40塊錢，作品集80塊錢，可以自由選擇要什麼。大多數比賽的本質，大家都懂的。

雖然含仔非常想要獎盃，但是我還是選了獎牌和作品集。一是讓孩子有個紀念，二是我想看看別的獲獎作品都是什麼樣的。

結果，我看到了三歲孩子的石膏幾何體素描作品。看到了四歲孩子線條流暢的招貼畫。看到了五歲孩子的筆法極其成熟的國畫作品。

雖然我是美術老師，但是我一點都不想讓孩子以後去做一個畫匠。所以現階段我沒有教過他如何畫畫。雖然在很多家長眼中，含仔畫的畫「太自由」。

雖然他已經出現了一些程式化的苗頭，但是我還是會盡量地頂住比較的壓力，讓他多看多觀察多思考多自由發揮，少去做一些大人認為很好看的成果。對於孩子來說，想要在融入集體的環境下還保持獨立思考的能力，很難，但是我們也不能不去做。

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不要跟孩子說抽象的概念，要告訴他具體怎麼做

開始上大班時，每天有作業。含仔經常忘記了作業是什麼，或是寫了半天不知道自己寫的到底是什麼字。我每天跟他說要認真！認真！認真！他依然忘記和不知道。有一天他也生氣了：我就是不知道嘛！要怎樣認真嘛！

我知道了問題所在。我告訴他：上課的時候，老師說話的時候要仔細聽，不能想別的事情，不能跟別人說話，特別是要聽清楚老師說今天要做什麼作業。認字的時候一邊跟著說，一邊要用你的眼睛看清楚，用你的腦袋記清楚這個字是怎麼寫的。

竟然很有效。不記得作業是什麼的情況解決了。他每天下校車都會告訴我，今天作業是什麼，在學校有沒有寫完，還有哪些還需要在家裡做。拼音和漢字雖然還是會忘記，但是比以前的情況好很多。

孩子聽不懂抽象的概念。他無法用自己的腦筋去分解抽象概念的意思並再做出行動計劃，說實話，有些大人都只能明白概念的意思，自己根本也不知道怎麼做。

孩子們根本不知道認真、努力、勤勞、等等詞語的行動意義，你只能告訴他一件具體的事情，然後讓他形成習慣，最後，才能慢慢養成自覺自律高效的學習習慣。

很多每天需要家長督促和參與學習的孩子，可能是家長從一開始，就高估了孩子的理解力。以為只要每天要孩子認真學習，努力進步，孩子就知道要怎麼做。其實他們只是喊了口號，並沒有提供方法和工具。

含仔幼兒園階段結束了。我突然覺得任重道遠，開始要研究新的階段的教育問題了。關於素質教育的感受，就先寫到這裡吧。

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