新書終於快好了，我為她配了本畫冊

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新書（主要內容參見題圖）已經進入最後階段，算起來比啟動時期望的出版時間要延後整整半年。

有一件事情，我額外投入了不少精力，並且覺得很值得——給新書的每個章節畫了一張「視覺引導圖」。

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最早接觸視覺引導的概念，是在多年前某次行業會議上，演講者一邊講，有一個人一邊在會場的後方畫，當時覺得很驚艷。後來經過了解，知道了「視覺引導師」、「視覺簡報」的概念。

比如下圖，就是我2016年初某次分享的內容，好不好看不關鍵，它給我的啟發在於，這個時代，大家看長文章都沒耐心，怎麼願意讀一本書呢？俗話說「字不如表、表不如圖」，比起看字，每個人都更喜歡看圖。

於是，2016年11月，我找到了上圖的作者，也是《世界咖啡》（世界咖啡是一種學習型組織重要的交流工具，是一種有效的集體對話方式，已被應用於全世界的各種文化、各種場合，它將人們在一種真誠互利和共同學習的精神下齊聚一堂，通過營造好友們聚在一起喝咖啡聊天的情境和氛圍，讓背景各異、觀念不一，甚至素不相識的人能夠圍坐在一起，進行心無掛礙的輕鬆交流和暢談，讓深藏的思想碰撞出火花，形成集體的智慧。）的譯者，創新引導師金沙浪，請教他這方面的專業知識。如你所想，背後的本質還是「以用戶為中心」的思維方式，即通過更容易理解的圖形來幫助、引導、激發、觸動、影響……受眾，和做產品也有幾分相似。下圖是金老師創新引導課的現場。

2016年底，我總覺得缺了點理論支撐，於是又通過浙大的師弟，拜訪了浙江大學語言與認知研究中心，徐老師又給我深入淺出的講了好多。

徐老師告訴我，圖形化，是還沒有被充分利用的認知通道。我們在輸入專業信息的時候，常用的手段是看文字、聽語音，想必各位也都有信息爆炸的焦慮，但還有個我們兒時就非常熟悉，但又逐漸被忽略的輸入通道——圖形、空間，並沒有被充分利用。就好比去往同樣方向的兩條路一樣，一個已經很擁堵，另一條卻一直空著。

左右腦，對於文字與圖形是分開理解的，人類一開始其實更擅長理解圖形。

個人一開始，小朋友的塗鴉，是與世界交互的手段，是一種表達。

群體一開始，原始人的壁畫，並不是藝術，而是一種記錄。

用大家熟悉的圖形來輔助理解不熟悉的事物，是一種常用的手段，叫隱喻。

比如對企業的理解，徐老師拿很多企業家的講稿做過用詞分析，發現最常用來隱喻的對象是「戰爭」、「旅行」、「種子到大樹森林」，而這背後，也反映出企業家對企業的不同理解。

做產品這件事，我們當時想到了很多隱喻，比如：種子發芽、人體的運行、爬樓梯……

末了，徐老師送了我兩本書，《選擇與適應》是他的著作，對我來說太難啃了，哈哈。

我們還一起參考了一些用上了視覺引導的書。

談到把我的新書圖形化的話題，徐老師特別認同，甚至還衍生出一些我沒想到的好主意——「你以後做分享，也可以用圖，而不是PPT，甚至把教室的空間都利用起來，相當於三維的圖形，類似記憶宮殿。你想一下，幾十年過去了，我們還是能記住小時候去哪裡怎麼走。甚至我們對時間的理解，也經常用空間來替代，前天後天，上個下個星期，兩三天左右……」

理論知識準備了一些，我又向金老師請教了用啥工具，於是，十幾年來第一次進了文具店，買了鉛筆、水筆、A4紙、橡皮、熒光筆……xiangyi