用一節課的時間來講現代設計史，怎麼來說比較好？

01-27

給高中生開了一門現代設計漫談選修課，想用一節課的時間簡單的給學生講下現代設計的歷程，怎麼來說比較好？考慮是以現代主義設計、包豪斯那一段內容為重點來講，但是又怕講的不全面。

設計從方式和服務對象上可分為傳統設計和現代設計，其分隔標誌是工業革命。傳統設計以手工業為主，為少數的上層人士服務；而現代設計以機械化為主，為普通大眾服務。

設計涵蓋種類繁雜，不同的設計起始時間不一樣，所以我們通常選擇起點較早的，和我們日常生活聯繫最緊密的建築和產品作為主線研究設計的發展脈絡。

傳統設計：（工業革命之前）

舊石器時代——新石器時代——古埃及——古希臘、古羅馬——中世紀——文藝復興——巴洛克、洛可可——新古典

現代設計：（工業革命之後）

工藝美術運動——新藝術運動——裝飾藝術運動——現代主義——國際主義——後現代主義

可以按上述順序先將整體脈絡做一介紹，對各個風格特徵的特點及產生原因做一闡述，既然是漫談所以沒有必要每個部分都展開來講。個人建議將現代主義稍微細緻一點講述，這部分內容和實際生活聯繫很大。同時也很容易出彩，比如在將萊特的時候，草原住宅可以給學生介紹喬布斯，喬布斯養父母的住宅和萊特的關係；講貝倫斯可以找一些德國產品，這些都能引起學生的興趣。

另外包豪斯只是現代主義在德國的發展，荷蘭風格派，俄羅斯構成主義也是現代主義的開端，對於沒有任何背景知識的同學來說最好有個樹狀圖。同時用案列和圖片來介紹設計發展脈絡而不太適合直接生硬的講述。

可以參考BBC的紀錄片: 設計天賦 The Genius of Design

豆瓣鏈接：設計天賦 (豆瓣)

如果要著重現代主義設計、包豪斯的歷史的話，個人感覺全面與否不是關鍵問題。可能最好能夠有一條設計思潮的主線吧，然後圍繞這個線索講一些影響設計史的重要作品或人物。比如可以涉及一些建築與工業設計。

這樣可以在簡單的介紹歷史之餘，讓學生思考思考設計在生產、生活中的地位的變換等等。個人感覺現代主義最重要的還是設計思想的改變吧。