如何準備教師編製考試，相關訊息如何收集？
妹妹準備靠本地的教師編製，對各項東西都不是很懂，想多了解一些如何複習。
希望具體而實用的答案。
上面有朋友回答的很認真了，我也補充下我自己的一些經歷！
其實最早來到知乎是想諮詢怎麼樣創業的，如何開辦教師招聘輔導機構。後來不自覺的關注公開教師招聘的版塊，回答了幾個問題，然後每天問我如何準備教師招聘的私信很多。但是贊同不夠多、感謝不夠多、關注也不夠多（壞笑ing、你懂得）我很樂意和大家分享我關於教師招聘的經驗。
先從我自身的經歷說起吧，傻高興的大學時光中好像有一種危機感一直存在，隨著畢業的臨近我慢慢覺得危機感越來越清晰———大學畢業以後腫么辦？好像什麼東西也沒有學到，什麼也不會。光知道父母、老師、社會都對正式編製的教師有好感，覺得穩定。可是身邊沒有近幾年參加工作的教師，隱隱約約知道需要考試，但是不知道怎麼參加考試，都考些什麼內容，不知道該怎麼準備，兩眼一抹黑。於是去問系裡面不很熟悉的一個主任，然後知道一般都是靠教育學和心理學、法律法規之類的，那時候好像看到了前進的方向，去書店買書時候瞬間都崩潰了，一本書都400多頁（現在有的機構已經把書擴展成600多頁了），當時天真以為看看就行,買回去開始看，枯燥的教育理論讓人崩潰，看都看不進去。然後遇到一個學姐給我說，這本書不是用來看的，是用來背的，我了個去，知道後瞬間無語啊。當時學校安排實習，我很堅定的沒有去。接下來的時光是我記憶中最規律的生活，每天6:30起床、整理、跑步、洗漱、吃飯。8點之前進教室背書，11點結束，然後去找別班的一個朋友一起吃飯，一邊吃一邊聊各種訊息。中午休息玩兩三個小時，下午三點到六點也是我的學習時間。晚上自由活動，十點上床睡覺。一個學期就這樣過去了。這期間班裡面經常只有我一個人，不但沒感到孤獨，反而有種莫名的興奮。（哈哈，小BT）背書的過程是一個痛苦的過程，本身我就有點懶，而且大學幾年更把學習的勁頭磨滅了很多，我當時就想反正是要背下來，我就一點一點來，學的越紮實越好。比如說第一天我的目標就是五頁，然後這五頁我把背下來，背完第二頁的時候，返過來再被第一頁嗎，背完五頁再根據記憶，把五頁的知識點再背完。當時覺得教育理論很枯燥，記不住，那就抄，抄五遍記不住，就抄十遍，我記得當時有一個問題我就背了快一上午才記住一道題，心理也特別的失落。（半年我用的廢紙能有一米五左右，現在還記得當時第一次考完試，看著這些紙鼻子特別酸，然後又突然覺得很釋然）一直到現在才知道原來教育基礎不好記憶的原因是教材知識點太凌亂，這個問題在後面我會用我自己編著的學習記錄展示給大家。
等到畢業前的4月份，無意間知道了家鄉所在縣區要開始招聘，在網上仔細的查看信息，準備需要的報名的材料（當時還是現場報名），自己從來沒有去過的一個地方，也不知道往哪走，在大巴車上聽見幾個女孩說報名的事，我也開始了人生的第一次「尾隨」。順利的報名，領到准考證，等到考試那一天，已經進去學校了，發現別人都帶著筆，我沒有！！！！！！然後花了兩塊錢買的筆（哈哈，我要給你關於招教的第一個建議就是要考試先買筆）。畢業後就順利的得到了所謂的編製。不幸的是我被分到了農村，吃的水是井水，因為不確定什麼時候有電，一個小房子上面有一個漏天的蓄水池，所有的生活用水都來自這裡，包括吃飯。廁所還是旱廁，只有我一個不是本地人，一到晚上整個校園只剩下我自己，我還自封為保安隊隊長，當時就立志要離開這裡，畢竟離家太遠，如果家是農村的，我倒是建議你在農村教學，工作輕鬆，雜事較少。好在不到半年，離家很近的一個縣區開始了招聘，很激動的就報名了，順利的在縣區上班，在這裡學校安排的是教初中的政治，在這兩個地方上班的時候每一次回家路過市區的學校，我都在想什麼時候能夠在市區上班多好呢，當時覺得想想都知足。就這樣一直想跳回家去上班，後來我再考試都是根據先去了解崗位再去報考，但是每一次只要能報名我就考試，我去了解考試的動態是什麼，考試的知識點是什麼，在實戰中不斷積累考試的經驗，同時積累考試的原題，
等到畢業一年後，順利的參加市區的考試，成功的又跳了一次槽。一次次的教師招聘考試讓我的工作崗位，從離家一百多公里的鄉村，再到三十多公里的縣城，再到離家三公里的市區。
對於準備備考的小夥伴們，我要給你們的建議就是了解教師招聘考試。
教師招聘考試在全國範圍上講大致分為筆試、面試、體檢、政審、培訓、上崗。（有個別地區某有筆試）
筆試大致可以分為以上幾種方式
1、教育基礎知識（教育學、心理學、教育法律等）
2、教育基礎知識+行政能力測驗
3、教師基礎知識+公共基礎知識
4、其他
面試一般分為以下幾種
1、微型課（一般為15分鐘沒有時間的課）
2、說課
3、教育問題結構化面試（較少）
既然知道了教師招聘考試的普遍類型，那下一步就是定位你要考的地區，具體的方法為：
1.找歷年招生公告。現行教師招聘除了個別省份（應該是安徽、四川等）走在前列，實行全省統一招聘，這以後會是一個大趨勢。大部分還是以縣級政府招聘為主。找到公告看看是否符合條件，這決定著你是否能報上名。然後重點看看考試內容，這部分認真領悟會有意想不到的收穫，因為這就是你要準備的考試大綱。
2.找歷年考試真題。確定以往年的公告自己可以報考之後，開始找真題。可以先在網上搜搜看看，找找當地考試書店，如果家裡有條件可以到當地人事部門找找有沒有，也可以問問往年考上的親戚和學長、學姐之類的。（在這裡我告訴大家一個事實，對於考試而言最能讓你了解考試的就是往年的真題，但是在市面上見到的真題要麼是假的，要麼是很久以前的，碰見真正的真題幾乎沒有！如果真的沒有真題，可以找我。）3.確定自己的位置。以前是否有相關考試的基礎和經驗，離考試時間有多久，如果在校生我希望你根據招考內容，進行系統的學習，死記硬背都行（這裡要對大二或者大三都開始準備教師招聘的童靴提出表揚，因為有足夠的時間學習，但是值得注意的一點就是不要讓自己學習感到疲倦，因為一天疲倦的學習，可能半個月你都不想摸書）。如果招考公告已經出了，可以結合真題進行以點帶面的學習。譬如一道考題有四個選項，A是正確答案，那麼你還得知道BCD三個具體內容，複習範圍儘可能的寬泛。4.調整考試心態。要有一顆平常心，如果想有穩定的工作，一輩子考上一次就夠了，但也要把握住每一次的機會，有想法就去試試，不患得患失。5.注重考試技巧。平常我們在學校大多經歷的都是「過關性考試」，而現在社會上招考的都是選拔性考試，並且依照現階段的考試分析，客觀題（選擇和判斷）越來越多，甚至可能成為一個趨勢！按概率學說，選擇題每次蒙正確的幾率就是四分之一，如果你排除兩個錯誤選項那麼你正確率就是二分之一。如果遇到主觀題，要動筆時候看看能不能在卷子上用鉛筆打下橫線，讓卷面更加的乾淨整潔。綜上是筆試部分，祝你好遠。如果有一天，你打開了政府人事部門招聘考試專題網站，看到你進入面試名單，這時候我要告訴你一個好消息和一個壞消息，好消息就是你可以大笑一分鐘，因為你已經把大多數競爭對手甩在了身後，壞消息就是你將面臨了更為殘酷的考驗，你要和一起進入面試的「幸運兒」進行廝殺，一般是從兩個或者三個裡面選一個（取決於進面試的比例）。
面試應該怎麼準備呢？
1、知道這次考試的組織形式（具體參考上文）
2、知道這次考試的範圍，並找到教材和教師用書（大部分地區會具體給出面試為XX版教材XX年級X冊）
3、找相應的專業人士。專業人士可以是當地教育局的教研員，學校優秀講師，讓他們聽聽你的課，並給你一些意見和建議，你可以進行改正。
4、放輕鬆自己的心態。忘掉自己的不好意思，要把自己當成個演員，先從行為上展現自己教師的風采（可以在家給全家人講課，雖然他們不懂內容，可以讓他們看看姿態自然不自然）
如果順利的通過了筆試面試環節，那麼對於正常人來說已經沒有什麼問題了，繼續保持謙虛謹慎的態度就OK了。
PS：如果順利取得教師資格證，體檢問題不大，建議作息規律，飲食合理。遵紀守法的好公民都可以通過政審。
最後，再給我自己做個廣告，如果是教師招聘考試，不管是哪個淮街有不懂的都可以問我，我都盡全力的為你解答，也可以跟著我進行學習，不過這個是要收費的（我也想通過自己的努力幫助到大家，同時也改善下自己的物質生活）。一年多的時間幫助了東北地區、華北地區、江浙一帶、四川地區等幾十個學生，只有兩個是因為基礎差，非師範專業，授課時間短（從培訓到筆試只有20天時間）筆試沒有一次性過關，第二次考試順利成為人民教師。
下附我自己總結的教師招聘考試教材節選
遠古時代，所有的生靈都按本性生活。不知是何時有一類動物在不斷的鬥爭中進化，他們懂得利用自然環境，懂得了製造和使用工具，--------這就是最早的類人。不知經歷了多長時間，類人摸索出來各種各樣的技能。(如發明製作農耕工具技術稱神農氏，發明製作捕撈工具技術而稱伏羲氏，發明鑽燧取火技術稱燧人氏)然在這個時代，為了部落的強大，為了生活水平的提高，一代代工匠將前人的經驗和自己一輩子的心血傾囊相授。他的弟子可以是部落里任意一個人，同時這些經驗和技巧也沒有高下之分，這就是最早的教育——原始教育。
特點是：
1、教育的社會性和無階級性。
2、教育和社會生活、生產勞動融合在一起。
3、言傳身教和模仿是主要的教育手段。
時間接著往後走，一直到啟建立夏朝，中國也開始步入了奴隸社會。奴隸社會就有了奴隸主和奴隸的分類，教育也跟隨著意識形態發生著變化，開始為統治階級服務。奴隸社會的教育最明顯的變化是，開始出現了專門的教育場所-----學校。（ex：庠、序、校等）奴隸社會的目的是培養奴隸主。
學校產生的原因是：
1、社會生產不斷改良
2、出現了專門的腦力勞動者---教師。 中國奴隸社會中政教合一，學在官府，以吏為師。埃及的教師特點是以吏為師，以僧為師。
3、文字的出現。為更便利的傳播和交流文化知識提供了可能。
這樣的教育方式也造就了中國傳承了幾千年的封建思想——勞心者治人，勞力者治於人。充分說明了奴隸社會的教育鄙視和脫離社會生產勞動。奴隸社會的教育主要為了培養奴隸主，所以他們的教育內容也是經過千挑萬選的。分別是：（奴隸社會的六藝）禮、樂、射、御、書、數。在這時教育的含義又有了新的變化。
廣義上的教育包含社會教育、家庭教育和最新出現的學校教育。而狹義上的教育就指學校教育。（教育者依據一定的社會要求、受教育者身心發展的特點，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發展變化的活動。）
同樣在大洋的彼岸歐洲也進入了奴隸時代，但是他們的教育就和中國的教育不一樣了。在歐洲大地上出現了雅典教育和斯巴達教育。雅典教育最顯著的特徵是為了培養全方面發展的人，被稱為最早的「完美教育」。後來雅典被斯巴達所滅，斯巴達的教育特徵也特別顯著，目的就是培養驍勇的軍人和武士。
社會的不斷發展，奴隸社會已經滿足不了小夥伴們了。人類正式踏入了封建社會，社會的生產關係有了進一步的發展。同樣依附於生產關係的教育也有它的新特點。教育不僅僅有了奴隸的階級性、還具有等級性。比如唐代的中央官學設有『二館六學』，規定：弘文館、崇文館招收皇親、大臣的子孫；國子學收三品以上文武官員的子孫；太學收五品以上文武官員的子孫；四門學收七品以上文武官員的子孫；書學、數學、律學則收八品以下子孫及庶人通讀學者。
封建社會的教育目的是「學而優則仕」。教育的內容是儒家經典「四書」（論語、孟子、大學、中庸）「五經」（詩、書、禮、易、春秋）教育的方法死記硬背的填鴨式，教育的組織形式是私塾教育也就是個別教學。
奴隸社會和封建社會教育是點點滴滴的，也沒有專門的教育家，也有可能是作為比較年輕的學科，教育學牽強的把一些對人類社會作出突出貢獻、同時也闡述了各自教育觀點的人拉近隊伍里。
如孔子的《論語》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、莊子的《莊子》、朱熹的《四書集注》、王守仁的《傳習錄》、無名氏的《大學》、韓愈的《師說》。
同樣歐洲的封建社會也有自己的教育的傳承。
歐洲為了維護統治產生了麻痹民眾的教會教育和鎮壓群眾的騎士教育。教會教育內容是七藝（三科：文法、修辭、辯證法。四學：算數、幾何、天文、音樂）。騎士教育的內容也是七種，分別是騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。這兩種教育也具有鮮明的階級性。
這個時代歐洲也有自己教育的代表人物，他們是柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《政治學》、昆體良的《論演說家的教育》又叫《雄辯術原理》。
走進現代，西方的科技文明引領了時代潮流。各方面得到了長足的發展，教育也是如此。
到了近代教育也有了自己的特點。（教育的國家化、初等教育的義務化、教育的世俗化和法制化。）其中1763年德國開始了普及義務教育，是最早的國家。
面試部分已經更新，有問題的同學可以評論或者私信，看到我會盡量回復噠～
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本人今年剛剛考上的新老師，來隨便說說我的經歷吧！我們都知道，國編包括筆試和面試，我就分兩個部分簡單講講。
一、筆試：教綜+專業知識1.教綜：我們江西省的筆試安排在5月24日，不過我們學校安排了培訓，所以我們在3月底已經把整本書大概的划了一下重點。趁著清明假我還出去玩了一圈再回來。（莫要學我）四月份開始，才算真正的進入複習狀態。每天6點多起床，7點多進入自習室，11點多吃午飯。下午一兩點去，如有必要吃完午飯再回宿舍玩會兒手機，然後晚上九十點回宿舍洗洗睡覺。（複習期間我們盡量剋制不帶手機去自習室，除非有特別事情。）對於《教育綜合基礎知識》，我是按照之前培訓老師劃的重點拿了一個本子進行整合，把整本書完完整整過一遍，這一遍可以先大概記憶一下，最主要在腦中對整本書的內容有個大概的記憶，梳理脈絡。同時，進行配套的練習，尤其選擇題訓練，大題只求能在書上找出答案，並且看看哪部分知識來的可能性最大，做好標記。大概花了半個月時間，單這一項抄完了一個本子，但是回頭看看 一本大書跟一個小本選擇哪個，想必大家自己心裡都有數。第一遍知識梳理完畢，開始第二遍，最重要的一部。開始背誦，背什麼？自己整理的本子，有些明顯是選擇題的，不必強記。簡答題跟論述題概念不很清晰，因此尤其要注意理解背的知識點。怎麼理解？挑出重點，然後再拿出那本厚厚的教綜，各個擊破，直到理解為止，等你理解了，其實知識也差不多記下來了。
注意，背完還沒完，昨天背過的知識要反覆記憶。早上排隊自習時，可先把前一天背過的知識在腦中過一遍。背不下來的，進自習室後再背一遍，吃早餐時，再在腦中繼續回憶，直到記下來為止。第二遍過完，第三遍容易多了，只需把記得不很清楚的部分再反覆記憶。此時，配合曆年真題，以及預測題進行鞏固，差不多就到最後幾天了，再把整本書過一遍，然後上考場！選擇題尤其要注意看清題目，陷阱很多，也會有一些可能沒見過的知識點。（本人是師範生，沒考過教師資格證，所以這裡有點問題）2.專業知識這個我沒什麼好說，因為我專業知識用的時間沒幾天。本人考的是初中語文，學的漢語言文學，先把大學學的基本文學史語言類書籍重新翻閱了一遍，整理了一下知識點。然後還有課標（這是我一生的痛），我到最後三天才看課標，雖然只有一題，可是它有8分啊！8分！當時背的勞資要吐了，然並卵，到最後一天我也沒背下來，而且考試那天忘記帶去了，沒看。╮(╯▽╰)╭幸好來的題目是背過的，腦子裡略有印象，聯繫實際，還是寫的滿滿的。最後一題是教案，這個我也沒訓練過，說實在的，就是把歷年真題後人家的教案翻了兩遍，自己除了課堂上寫過的一篇，從沒寫過，然後就雄赳赳氣昂昂地上戰場了。我們來的課文是以前學過的，然並卵，初一到現在特喵的都快十年了。(?_?)憑著自己的理解去寫，注意！目標設定要清晰，一定要清晰！然後導入要新穎！新穎！其他部分個人覺得沒什麼很特別的，正常寫吧，不要漏了哪部分就ok。最終成績出來，出乎意料有74……要知道我選擇題錯了將近20個……感謝閱卷老師手下留情！(????ω????)—————————————————————二、面試說到面試，很多同學是不是立馬想到中公，易公，華圖……各種培訓班？but本人因為捨不得銀子，沒有報班，自己準備的。當時很多同學表示考上了幾千塊錢還能掙回來，考不上的話後悔都來不及。可是成千上萬砸進去就為了那十分鐘不到的時間寶寶捨不得啊～喵～我們的面試形式是說課，所以最主要就是寫好說課稿，要寫好說課稿自然要有一份好模板。模板從何而來？本人表示——千萬不要直接網上下載一份！千萬不要直接網上下載一份！！千萬不要直接網上下載一份！！！重要的事情說三遍，因為網上下載的跟人家撞模板的可能性太大了……但是，很多同學會問，我以前沒有寫說課稿的經歷怎麼辦呢？沒讓你直接用網上下載的，但是你可以自己去總結啊！本人先是在網上下了近十份優質說課稿模板，然後自己進行刪減整合，製成一份屬於自己的超級無敵說課稿模板！不騙你們，這花了我好多天的時間，而且我家這邊列印幾塊錢一份，所以我都是自己手寫的，可能反反覆復改了也有十餘遍，稿紙用了兩沓。但是，最終確認的時候真是開心的很，而且由於抄寫的次數很多，所以也記了個七七八八。模板對我而言，萬能通用。=￣ω￣=有了模板就要實戰了，不知道別的地方是不是如此，語文科目初中一般考現代文，高中一般文言文，而且一般是精讀課文……而且會出一個範圍，比如幾年級第幾冊書，我們是八年起上冊。so，本人借到書之後先就把精讀課文挑選出來，一對一寫說課稿。最後臨考前一個禮拜我又作了一個重大決定，從書中挑了八篇覺得最可能來的課文進行重點分析，盡量把這八篇課文的說課稿背了一下。也是幸運 ，考試的課文還真是其中之一！~(≧▽≦)/~對了，沒報班的同學自己練習一定要掐表限制時間，千萬不要超時！千萬不要超時！！千萬不要超時！！！依舊是重要的事說三遍，不要以為多講分數就更高，聽了太多考官也很累，so，寧少不多。然後，最好找家人同學朋友之類的當評委試試，要鍛煉自己保證能在所有人面前不笑場不怯場。我是剛好有幾個高中同學也要面試，所以一起練了，互相說課給對方聽，在還有時間的時候把缺點暴露出來還來得及改。不騙你們我還在9歲的表妹面前說了課，而且她雖然年幼其實也提出了有效建議，所以不要忽視任何一個可能對你有幫助的人。還有，可以請參加培訓班的同學指導一下手勢和禮儀，如果不正規就不要做，要就一定要大方得體。評委老師不會喜歡看到一個將來要做老師的人隨意在他面前揮舞爪子，但是如果手勢規範恰當很能加分。我是一個參加了培訓班的同學幫忙指點了一下，收益良多。她的手勢又優美又大方得體，當時有點慶幸她跟我不是一個科目。（她英語科目面試第一，棒極！）
一轉眼面試那天，先按照考試科目抽考場，抽考號啥的，也不知道是幸還是不幸，本人抽了15號！沒錯，倒數第一，最後一個！！！當時寶寶就懵逼了，不想第一個死也沒必要最後一個哇〒_〒然並卵，只能等著。但其實世上還是好人多，前面的人陸陸續續走了之後，候考室的工作人員叔叔還一直叫我不要緊張，跟我說一些注意事項。然後去到備考室看到課文是自己準備了的其中一篇，心裡稍微有個底了。唰唰唰唰寫了一通，結果說課時沒料想那麼快就輪到我，一下子緊張了。說課的時候聲音和身體都一直抖啊抖的，心想可能完了。出來之後成績簽字，一瞧居然有89+看來無敵說課稿還是有用=￣ω￣=面試完之後就是體檢，審核，選崗啥的……8月底入職，然後開學。慶幸遇到的領導和同事都很好，願意指點我。昨天，剛剛放寒假 ，回想這一個學期的新人生活，跌跌撞撞過來了，也是感慨萬千。希望看到這個答案的童鞋也能成功，教師隊伍歡迎你！(&>^ω^關於筆試《教育基礎知識》有序複習重點的答案，我在另一個問題里答了，可惜不會貼連接?_?，改天研究研究貼過來！
教師招聘的筆試這塊，我可以幫你無序的梳理一些《教育基礎知識》常考客觀題的易錯知識點~鞏固記憶。（看之前需要你系統學習過教育基礎知識，不然只看這個前後不粘連，太晦澀。）
癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制或實行新學制的開端。
奧蘇泊爾認為，在學校情境中學生學習的書本知識，絕大多數都是有意義的，學生獲得知識的方式主要是靠接受語言傳授。因此，有意義的接受學習應該是課堂學習的主要形式。
精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯繫起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。例如，記憶術，筆記，關鍵詞諧音法等。從學習結果說，心理學家加涅將學習分為5種類型：言語信息，智慧技能，認知策略，態度，動作技能。
《學記》是歷史上最早專門論述教育問題的著作。
從課程內容的固有屬性來劃分，課程可分為學科課程與活動課程，從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程，從對學生的學習要求角度來劃分，課程可分為必修課程與選修課程，從課程設計開發和管理主體來區分，課程分為國家課程地方課程和校本課程。根據課程任務來分，課程分為基礎課程，拓展型課程研究型課程。從課程呈現方式來分，課程可分為隱性課程與顯性課程。
陶行知在教學上主張"生活即教育"，"社會即學校"，"教學做合一"。
學校教育產生於奴隸社會時期。
個人身心發展受遺傳，環境，教育，個體，主觀能動性影響。
桑代克認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試逐步減少錯誤而形成的，即試誤說。
教育在人的身心發展中起主導作用。教師教學工作包括5個基本環節，備課，上課，課外作業布置與批改，課外輔導，學生學業成績的檢查和評定。
教師是人類文化知識的繼承者，傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者，指的是教師職業的功能。
《中華人民共和國教育法》於1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。情緒與情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。
情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情況中直接產生的心理體驗和相應的反應；情感一般是指個體意識到自己與客觀事物的關係，後面產生的穩定的深刻的心理體驗和相應的反應。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量，分析，和評定的過程狹義的教育制度是指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類的學校的性質，任務，目的，入學條件修業年限以及它們之間的關係，而不是各級各類學校的規章制度。人際關係是指人與人在相互交往的過程中所形成的心理關係，良好的人際關係屬於教育文化氛圍。人類智力是呈正態分布的。根據技能的性質和特點通常把技能分為操作技能和心智技能，操作技能又稱為運動技能和動作技能。
分析是在頭腦中把事物的整體分解為各個部分，方面和個性特徵的思維過程，綜合時間各個部分或個性連起起來綜合成一個整體，概括是將抽象出來的事物本質屬於性綜合併推廣到同類書中的過程。教師待遇的高低決定著教師社會地位的高低，同時也影響著教育地位和水平的高低。情境學習是指創設問題情境學生提出假設，接著驗證假設並得出結論的教學策略。一種學習對另一種學習起到積極的促進作用屬於正遷移。後繼學習對先前學習產生的影響屬於逆向遷移。
《中華人民共和國義務教育法》第14條規定。：自行實施義務教育的社會組織應當經縣級人民政府教育行政部門批准。教師的權利，包括一般權利和專屬權利兩方面，教師的一般權利是指教師作為普通意義的公民應當具有的權利，如名譽權人身權隱私權等等，其專屬權利是作為教師角色所享受的權利，即《中華人民共和國教師法》中的教育教學等6項權利。學校教育在人的發展中起主導作用。教師專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成教師價值觀的基礎，是構成優秀教師個性的重要因素，也是教師專業情意發展成熟的標誌。第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2011年6月7日發布的《基礎教育課程改革綱要》。
實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。我國《教育法》第39條規定，教師對學校或者其他機構侵犯合法權益的，或者對學校，或者對其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的，30天內作出處理。
《中華人民共和國教師法》第14條規定。受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑，以上刑事處罰的不能取得教師資格，已經取得教師資格的喪失教師資格。教學模式是在一定教學思想和教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。
"傳統教學派"和"百科全書派"是靜態知識觀的典型代表。誇美紐斯就主張"把一切事物教給一切人類"，"百科全書派"也主張把當時所有的學科知識都傳遞給學生。
"教學永遠具有教育性"，說明課堂教學潛藏著豐富的道德元素，教學應關注學生的道德生活和人格養成，這是教學活動的一條基本規律。
尊重和信賴學生是教師公正對待學生的前提。
為人師表是區別教師和其他職業的根本標誌。教師職業道德修養的最高層次就是慎獨。
《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的具體內容主要包括，政治思想考核，工作成績考核，業務水平考核和工作態度考核。
活動課程論的代表人物是19世紀至20世紀初美國實用主義教育家杜威。基礎教育是為人打基礎的教育，其最重要的特徵就是基礎性。
品德發展有4個階段，自我中心階段，權威階段，可逆性階段，公正階段，其中前兩個是他律，後兩個是自律。可逆性階段又稱自律階段，這個階段的兒童已經能從主觀動機出發，用平等或不平等，公道或不公道等新標準來判斷是非。
個體自我意識的發展經歷了，從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。人類的智力成常態分布，智商多數在85到115之間。
形成性評價是在教學過程中，為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。
新課程改革提倡發展性評價，讓學生參與評價，評價不僅關注學生的學業成績，還要關注其創新能力的培養，使學生各個方面素質都得到發展。
關心學生就是熱愛學生，願意主動了解學生，就是熱愛事業的表現。進行"有償家教"違背了教師廉潔從教的職業道德。1989年聯合國大會通過《兒童權利公約》的核心精神是要維護少年兒童的社會權利主體地位。
狹義上的教育法主要是指調整教育行政關係在法規的總稱。在《中華人民共和國教師法》於1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過。從評價的功能上區分中小學教育評價的類型可分為，形成性評價和終結者評價。
校本課程開發的理念是以學校為本。新課程理念下的教學評價，不僅是知識與技能的評價，還應涵蓋對過程與方法，情感態度與價值觀的評價，是一個動態的評價。
"見賢思齊，見不賢而內自省也"意思是看見德行或才幹的人要向他學習，看著沒有德行或者是才幹的人就要自己內心，反省是否跟他一樣的錯誤，這是一種向先進人物學習提高教師職業道德修養的方法。《白鹿洞教條》，是我國古代關於師德規範最完整最清晰的一次論述。
教師職業道德評價往往通過輿論的力量來規範，約束和指導教師的道德生活，因此它是教師行為的監督器和方向標，是維護教師職業道德規範的保證，體現的是教師職業道德評價的導向功能。
課程計劃及教學計劃，是根據教學目的和不同類型學校的教學任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
小學教育內容，具體體現在教學計劃教學大綱和教材。我國中小學校實行的是校長負責制。任何組織和個人不得找未滿16周歲的未成年人工作。
根據《教師資格條例》第19條規定，對弄虛作假，騙取教師資格或品行不良，侮辱學生，影響惡劣的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府部門收繳。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，把促進公平作為國家基本教育政策，教育公平是社會公平的重要基礎。課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是指導整個課程編製過程最為關鍵的準則。
觀察學習過程，劃分為，注意，保持，運動再現和動機4個階段。
《中華人民共和國義務教育法》明確了我國義務教育的公益性，統一性和義務性。反思能力，是教師自我教育能力的核心。望梅止渴屬於我後天的練習或經驗產生的行為改變，屬於學習行為。
教育的文化功能包括，一教育的文化傳遞和保存功能，二教育的文化選擇功能，三教育的文化，交流和融合功能，四教育的文化創更新和創造功能。
問題解決的基本過程是，發現問題，理解問題，提出假設，檢驗假設。
教師知識素養包括，一政治理論修養，二精深的學科專業知識，三廣博的科學文化知識，四，必備的教育科學知識。
精湛的語言表達能力是教師能力的素養。趨避衝突是指同一目標既遊戲里又有排斥力，人際希望接近同時又不得不迴避，從而引起的衝突，雙趨衝突是同時並存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但是只能選擇其中之一產生衝突，雙避衝突是同時遇到兩個力圖迴避的威脅性目標，但只能避其一所產生的衝突。
注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，具有指向性和集中性。注意的轉移是人有意識地把注意力從業是武裝到另一事物上去，在需要轉移的時候，需要靈活迅速地轉換注意對象，因此是注意靈活性的表現。瞬時記憶一般在一秒以內，一秒以上一分鐘以內屬於短時記憶，長時記憶超過一分鐘直至幾天數年甚至終生不忘。動作記憶是對人身體運動狀態和動作技能的幾，相比較而言記憶的比較深刻不容易遺忘。
組織策略是整合所學新知識之間，舊知識之間內在聯繫，形成新的知識結構的策略，典型的有列提綱，利用圖形，利用表格等。"有意義學習"奧蘇貝爾，奧蘇貝爾根據頭腦內知識的不同複雜程度分為符號學習，概念學習，命題學習。認知失調是指態度和行為出現不一致，使得人產生不舒服和緊張的心理狀態，是態度品德改變的原動力。
過度學習在150%的程度效果最佳。注意的穩定性也稱為注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間。"壬寅學制"是中國正式頒布的第一個現代學制。
"癸卯學制"是我國第一個實行執行的現代學制。程序性知識也叫操作性知識，是個人沒有意識的提取線索，因而其存在只能藉助某種作業形式間推測的執事，主要用來解決做什麼和怎麼做的問題，具有動態性質。
教師職業形象，包括道德形象，文化形象，和人格形象，其中道德形象是基本，文化形象是核心，人格形象是教師形象的整體體現。
實驗教育學是一種以教育實驗為標誌的教育思潮，主要以德國教育家梅伊曼和伊拉為代表。杜威，美國著名的實用主義哲學家，教育家和心理學家。教育者提出的德育要求與受教育者品德現有發展水平的矛盾是德育過程的基本矛盾。單軌制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制，其特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學中學到大學各級各類的學校相互銜接。
課程標準是課程計劃中，每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內容的指導性文件，也是編寫教材教學評價，和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。程序教學，是在"操作性條件反射"理論上創造出來的一種教學策略和教學技藝。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確地理解書本知識和發展認識能力。
根據運用的標準不同，教學評價分為相對性評價絕對性評價和個體差異評價，個體差異性評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。班級管理模式有4種：常規管理，平行管理，民主管理，和目標管理。
目標管理是指班主任與學生共同確定班級體的總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。
廣義的學習指因經驗而導致的個體行為或行為潛能發生顯著變化的過程，從3個方面去理解，一，學習表現為行為或行為潛能的變化，二，學習的行為變化是相對一致的變化，三，學習是基於經驗人氣的。
教育對政治經濟制度的影響，教育為政治經濟培養所需要的人才，教育是一種影響政治經濟的（輿論力量），教育可促進民主。記憶的品質包括4個，敏捷性，持久性，準確性，和準備性。
遺傳的成熟機制，制約著人的發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點出現提供了可能和限制。學校起主導作用，制約了發展的方向。學習策略的4個方面的特徵：1,學習策略是為了完成學習目標積極主動使用的。2,學習策略是有效學習所需的。3,學習策略是有關學習過程的。4,學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。自我效能感是指人們對自己能否夠成功從是某一成就行為的主觀判斷。教育機制是指在教師對學生活動的敏感性，能根據學生的意外情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變的及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。品德心理結構包括4個方面：1,道德認識。2,道德情感。3,道德意志。4,道德行為。智力技能又重新設計了，它是一種藉助於內部力量調節，控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能的特徵是：對象具有觀念性，執行具有內潛性，結構具有簡縮性。認知策略，及信息加工的策略，包括，複述策略，精細加工策略，組織策略。聯結主義又稱行為主義。認知結構是學習的基礎，是認知主義的基本觀點。…智力活動一般要經過4個基本環節：審題，聯想有關知識，課題類化，驗證。班杜拉認為觀察學習包括，注意，保持，複製和動機4個子過程。兩種感覺同時發生和形成的對比就同時對比，如明暗相鄰邊界上看起來，亮更亮，暗更暗，即馬赫帶現象，這是明度對比也是感覺對比。現在的學制主要有3種，單歸，雙軌，分支型學制。當歸主要以美國為代表，雙軌主要以西歐國家為代表，分支型學制以前蘇聯社會主義國家為代表。布魯納提出的掌握學科基本結構的教學原則4個：動機原則，結構原則，程序原則，強化原則。布魯姆等人在教育目標分類系統中將教育目標分為：認知，情感，動作技能三大領域。教學大綱又稱課程標準，教學計劃叫做課程計劃，是制定課程標準的依據。課程標準的基本框架包括，前言，課程目標，內容標準，實施建議，附錄，其核心部分是課程目標。教學大綱的結構一般分為3個部分，即，說明，本文，和附錄。發現式教學模式的效能在於：1,提高潛力。2,是學習的外部動機向內部東西轉化。3,有助於所學知識保持記憶。4,學會發現探究法。教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構，我國的基本形式是班級授課制，教學的輔助形式是，現場教學和個別指導，教學的特殊形式是複式教學。品德的結構包括道德知識，道德情感，道德意志道德行為，即知情意行的統一。學習動機有兩個基本成分：內部的需求和外部的學習期待或者誘因。
加涅將學習分為5種類型，言語，智慧，認知，態度，動作。刺激本身的特點是引起無意注意的客觀條件，包括刺激物的信譽度，強度，運動變化，刺激物與背景的差異，相對運動狀態比靜止狀態更能引起無意注意。
榮格是瑞士心理學家，分析心理學的創始人。華生是行為主義心理學代表，但是沒有提出學習理論。斯金納的學習理論是操作性條件作用理論。班杜拉是社會學習理論。
教學監控力是指為保證教學達到的預期目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其積極主動的計劃，檢查評價反饋控制和調節的能力，教學交互能力是指教師教學能力的結構的高級形式，是其他教學行業的調節中樞，在傳統的教師能力的結構中，也包括教學，監控能力，但教室監控的作用主要在於監控和調節，以保證教學能夠順利進行。
刻板印象是對一群人的特徵活動即將與概括，把概括得出的群體的特徵歸屬於團體的每一個人，認為他們都具有這種特徵，而無視團體成員的個體差異。學生，在教學中的主觀能動性包括，獨特性，選擇性，調控性，創造性，自我意識性。霍蘭德將人格化分為6種不同的類型，現實型，研究型，藝術型，社會型，企業家型，傳統型，其中現實型表現為動手能力強，做事手腳靈活，動作協調，不善言辭，不善交際，願意使用工具從事操作性強的工作。
活動課程又稱為生活課程，主要倡導者是實用主義教育家，杜威，克伯屈。個別教學是出現最早的教學組織形式，盛行於古代教育。教育與生產力發展不平衡之教育可以朝前也可以落後於生產力，即教育具有相對獨立性。
發現法是學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析，綜合和概括，最後得出的原理，它是由美國教育家布魯納所提倡的。
"鶴立雞群"體現的是刺激物與背景的對比關係，即刺激物的對比關係。系列位置效應是指記憶材料的系列位置中所處的位置對記憶效果發生的影響，包括首因效應和近因效應，前面材料容易記住是首因效應，結尾材料容易記住是近因效應。
發散思維的特徵有3個，流暢性，變通性和獨創性。"警燈轉動"強調的是刺激我運動的變化對注意的影響。
自我教育，包括學習，立志 ，座右銘，自我評價審讀等多種形式。教學是教師教學生認識世界的過程，它包括教師教學生學，兩個既有區別又相互依存的有機統一活動，從本質上來說，教學是一種認識活動。
品德評價法，其中包括獎勵，懲罰，評價，和操行評定。
受教育既是權利也是義務。皮亞傑是早期建構主義的代表。加德納的多元智力理論，斯滕伯格的三元智力理論，斯皮爾曼的智力二因素論，吉爾福特的智力三維結構論。
教學過程包括教師，學生，教育影響，其中教育影響包括，教學內容和教學手段。動機衝突表現形式主要有：雙趨衝突，雙避衝突，趨避衝突和多重趨避衝突。影響問題解決的主要因素有：問題情境，定勢與功能固著，已有的知識經驗，原型啟發，情緒與動機等。良好的記憶品質，包括敏捷性，持久性，準確性，和準備性。錯覺是對客觀事物的歪曲的不正確的直覺，是直覺的一種特殊形式，通過努力可以克服。
現有教育現象再有教育學。教書育人是教師職業道德的核心。義務教育具有普及性免費性和強制性，但不等同於免費教育。原始教育的內容簡單方法單一，是落後於古代教育的。
教育過程是促進學生身心發展的過程，兩者過程不是統一的。思想性與科學性相結合指的是傳授知識與德育相統一，魯迅既教給學生科學知識，又告訴學生做學問的道理，即體現了這一點。
性格和氣質都屬於個人個性，性格受社會影響較大可塑性強，性格影響個人能力，但不起決定作用。創造性是學生主觀能動性的最高表現。道德教育的認知模式是現代教育理論中流行最為廣泛，佔據主導地位的教育學說它是由瑞士學者皮亞傑提出來的。
藝術教育只是美育的一部分。班集體是學生實現自我管理，自我教育的最好載體。按照課程資源分布的不同，分為校內課程資源和校外課程資源。班級管理的實質是在班級管理的過程中，讓每一個學生都成為班級的主人。
非正式群體具有積極與消極兩面性。教學設計是把教學原理轉化為教學活動和教學材料的計劃，以解決教什麼的問題。每天的123節課是老師和學生精力最旺盛的時間，因此應把核心的課程安排在上午，將形象性學科與抽象性學科交換安排。
青年初期至14到18歲17相當於高中時期。
學生有依賴性轉向獨立性過度為少年期學生心理發展最顯著的特徵。刺激泛化與刺激分化是互補過程。
太學是漢代出現的設在京師的最高教育機構。
神話起源說是第一個起源說但並非正式的起源說生物學說，是第一個有關教育起源的學說。實驗教育學的代表人物是德國的，拉伊和梅伊曼。赫爾巴特《普通教育學》"教學的教育性原則"，教學過程的四階段論。
課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關係而有效地實現預期教學目標的過程。教師專業發展的具體內容包括專業理想的建立，專業知識的擴展，專業能力的發展，和專業自我的形成。
學科中心論的出發點是學科本身，主張學校課程英語各科知識的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握各科的基本知識基本技能為目標。
捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》提出"把一切事物教給一切人類的全部藝術"。
教育的個體謀生功能指：適應新環境，學會生存。暗示教學法也叫"啟發教學法"。明朝以後八股文成為科舉考試的固定格式。杜威的代表作是《民主主義與教育》。
赫爾巴特《普通教育學》選擇教學方法的依據：一教學任務和目標，二教學內容，三學生年齡特徵，四教學方法還受教學手段，教學環境，教學特點等因素的制約。
社會，知識，和學生是制約學校課程的三大因素。"不憤不啟，不悱不發"體現啟發式原則。"學而時習之"體現鞏固性原則。選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在對立的是個人本位論和社會本位論。
赫爾巴特認為，心理學和倫理學是教育學的基礎。去博物館觀看歷史實物進行學習，是實物直觀教學法。赫爾巴特的教育性教學觀點，即傳授知識與思想品德教育相統一的規律，思想品德是由知情意行4個因素構成。
"人人平等，尊重他人的尊嚴與權利"屬於後習俗水平的普遍倫理取向階段。
習得性無助是指多次經歷過消極體驗之後再面臨同樣或類似的情境時候個體所產生的一種無能為力的心理狀態與行為表現。
道德情感主要內容包括，愛國主義情感，集體主義情感，異物感，責任感，事業感，自尊感，和羞恥感。
處在前運算階段的兒童必須藉助圖像和表象，知覺事物之間的關係。
桑代克"試誤說"3個重要的學習定律，分別是準備律，效果律，學習率。弗洛伊德曾經提出過解釋遺忘現象的動機遺忘理論，認為，個體並非真正遺忘，而是將一些不愉快的經歷壓抑到自己的無意識中。賈德根據水下擊靶實驗提出了遷移的概括化理論。
皮亞傑的認知發展階段理論中只有達到了形式運算階段的個體才能很好地進行抽象邏輯思維。加涅根據學習的複雜程度將學習分為從低到高8個層次，以此為信號學習，刺激——反應學習，連鎖學習，言語聯結學習，辨別學習，概念學習，規則學習，或原理學習和解決問題學習。6到11歲階段的任務是培養勤奮感和克服內疚感。
陳述性知識也叫描述性知識。
美國心理學家賈德提出了概括化理論。
他認為兩種學習活動之間存在共同要素僅僅是知識產生遷移的必要前提，而且易產生的關鍵是學習者在這兩種活動中通過概括形成了能夠分化的共同原理。
原有知識結構對學習的重要性是認知學習理論的觀點。教師培養學生的問題解決能力並非讓學生自己去尋找答案，而是要以引導者的角色鼓勵和幫助學生解決問題，並提高問題解決的相關能力。
刺激分化是指通過選擇性強化和消退時，有機體學會對條件刺激與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應。
學校的精神文化是學校文化的核心。複述策略，精細加工策略，組織策略屬於認知策略。
"知識就是力量"的前提必須是掌握知識。普通智力包括創造能力，思維能力，和想像能力。教育改革的核心是課程改革。
"陳述性知識"是關於"是什麼"和"為什麼"的問題。"程序性知識"是關於。"做什麼"和。"怎麼做"等問題。
陳述性知識的學習轉化為程序性知識的學習，是需要，把時間借經驗轉化為直接經驗。測驗法是對學生認知學習評價的最經常最便利的方法。
班集體形成的標誌包括有明確的共同目標，良好的集體輿論和人際關係，健全的組織結構，嚴格的規章制度。
其中共同目標是導向，集體娛樂和人際關係是基礎，組織結構是核心，規章制度是保證。"生活教育"理論是陶行知教育思想的核心，包括3個基本觀點：一，生活即教育，二，社會即學校，三，教學做合一。
加德納提出，人類至少存在8種智能，分別是語言智能，邏輯——數學智能，空間智能，肢體——動覺智能，音樂智能，人際智能，內省智能，和自然觀察智能。班杜拉的社會學習理論，觀察者的模仿動機存在3種來源：直接強化，替代強化和自我強化。
教師職業道德主要範疇，包括教師義務，教師良心，教師公正和教師榮譽。教師的專業素養包括，先進的教育理念，良好的教育能力一定的研究能力。
目標導向教學設計主要包括如下4個操作環節：一，設置並陳述教學目標，二，分析學習任務，三，根據任務分析，導出適當教學步驟，方法和技術，四，對照教學目標，檢測與評價教學結果。導師制，又稱為貝爾蘭卡斯特製，19世紀初由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特開創。
教師是學校，教育工作的主要實施者，教師最重要的職責就是履行教育教學工作，根本任務是教書育人，這也是教師最本質的特徵。
德育方法包括教育者的施教傳道方式，和受教育者的受教養方式。馬卡連柯提出了集體教育和個體教育相結合的教育原則，贊科夫是蘇聯著名教育家心理學家，他的主要著作有《教學與發展》。
教育是一種具有相對獨立性的社會實踐活動，其表現之一是教育與政治經濟制度和生產力發展的相互制約性。形成性評價是在教學過程中，為改進和完善教學活動進行的，對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面檢測，使教師和學生都能及時地獲得反饋信息，從而更好地改進教學過程，提高教學質量。
問題解決的決策包括嘗試策略與啟發策略。愛國主義教育是我國中小學道德中最重要最基本的內容。老蘇伯爾學習理論，在教學中具體應用的技術——先行組織者策略。
"先行組織者"是先於學習任務本身呈現的一種引導性材料。設計教學法研究單元教學法，就是設想，創設的一種問題情境，讓學生自己去計划去執行解決問題，設計教學是一種有目的，有計劃，有實踐活動的學習方式。
將教學評價的結果作為決定升留級，分班編組，選擇教程，極致指導職業定向的依據，體現了教學評價的管理功能。課程資源是指課程要素來源其實是課程比較直接的條件。
學制是一個國家各級各類學校的總體，具體規定各級各類學校的性質，任務，目的，要求，入學條件，修業年限以及它們之間相互關係。
個體內差異評價是對，被評價者的過去和現在進行比較。嚴慈相濟就是指嚴格要求又關心愛護相結合，體現在德育原則上就是嚴格要求學生與尊重學生相結合。提高品德認識是德育過程的基礎。
時過然後學，則雖勤苦而難成，是指，過了適當的學習時期才去學習，雖然努力苦學，但也難有成就，說明了不同時期學習的效果存在很大差異，錯了關鍵期就很難有所成就，體現了學生成長的不均衡性。加涅的智慧技能層次論，把指揮技能分成5個種類，由低到高分別為，辨別，具體概念，定義新概念，規則，高級規則。態度三元論認為態度是由，情感，行為，和認知3種成分組成的。
認知策略是指對人的心理加工過程起控和調節作用的執行控制過程。
思維定勢是按照積累的思維活動經驗教訓，和已有的思維規律，在反覆使用中形成的比較穩定的，定型化了的思維路線，方式，程序，和模式。操作熟練的階段，在動作結構上的特點是各個動作之間的干擾消失。
便是揪心電話感召誰不自私是，突出本質屬性，從而促進學生對概念的正確理解。
根據埃里克森的人格發展階段論
，人格發展階段論12歲到18歲屬於，自我同一性，對角色混亂階段。低年級小學生觀察事物極不細心，全面，常常籠統，模糊，只能說出課題的個別部分顏色火，個別屬性，對事物間系質的差別難以察覺，不能表述，例如在剛學寫字時常常不是多一點就是少一橫，已和己，主要跟蛇的形近字茶混淆，這是觀察品質缺乏精準性的表現。
文化發展是學校課程的主要因素，文化發展對學校課程產生的主要表現在，影響課程內容的豐富，課程結構的更新，課程科目的增多等。
文化發展是學校課程的主要因素，文化發展對學校課程產生的主要表現在，影響課程內容的豐富性，課程結構的更新，課程科目增多等。
美國心理學家卡特，把智力的構成區分為流體智力和晶體智力，晶體智力是指在實踐中以習得的經驗為基礎的認知能力，如人類學會的技能，語言文字能力，判斷，聯想力的，與流體智力相對應，晶體智力說後天的影響較大，其在人的一生中一直在發展，它與教育文化有關，並不因年齡的增長而降低，到25歲後發展的速度逐漸趨於平緩，流體的治理依賴於先天稟賦，受先天遺傳因素較大，20歲左右到達頂峰，30歲以後降低。
奧蘇伯爾提出，影響學習的最重要因素是學生已知的內容，有意義學習過程的實質就是符號所代表的新知識與學習者認知結構已有的適當，觀念建立非人為和實質性的聯繫。這一論斷既更有意義學習下了明確的定義，也指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準。
促進動作技能學習的內部條件，一，具備學習動作技能的動機，啊，具有相應的生理成熟水平和豐富的知識經驗，三，具有正常的智力水平，四，良好的人格特徵。
教師威信是只有教師的資歷，聲望，才能和品德等因素決定的，教師個人或群體在學生和社會中的影響力。
"舌尖現象"是指，明明知道卻一時想不起來的現象，即暫時性遺忘和不完全遺忘。
教育學就是通過對教育現象和教育問題的研究去揭示教育規律的一門科學。
教學過程的含義有幾個層面，以及，只一節課為時間單位，從開始上課到下課的教學過程，二，只為完成一個教學單元或一個相對獨立的教學課題的教學任務，從開始到結束的整個教學過程，三，只在一個教學階段里，比如小學期間，中學期間，從開學到畢業的教學過程，四，指貫穿從幼兒園到大學整個學校教育系統中的教育過程，五在人類歷史發展進程中的教學過程。
德育過程，的構成要素是，教育者，授獎儀式，德育內容和德育方法。
運用實際鍛煉法要求，堅持嚴格要求，調動學生的主動性，注意及時檢查和總結。
當代教學組織形式的發展趨勢，及教學組織形式的多元化，綜合化。
教學內容需要具備科學性與思想性的特徵，進行教學時還需要考慮教學內容的基礎性連貫性，既要重視支持星球之間的聯繫，又要注意理論與實踐的結合。
中小學課題研究重師教育學教學面臨的突出問題中，從成功的教育教學經驗中，從教師自身課堂實踐的矛盾衝突，等方面進行選題，具體表現：一，從教育工作面臨的突出問題中選擇課題，二從教育教學的困惑中發現課題，從成功的教育經驗中提出課題，在理論學習和他人研究成果的啟發下形成課題，我從科研管理機構發布的課題指南中選擇課題。
在人的發展中，遺傳素質提升的前提作用，學校教育起主導作用，個體主觀能動性起決定作用。
歷史上的教育經歷了從非正式的教育都重視教育，從非正規的教育再到正規教育的演變，從制度化教育為參照之前出現的非正式非正規的教育都可歸為前制度化教育，而之後出現的正是正規化的教育則都歸為非制度化教育，因此，學校教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。
我國的學者白益民按照"自我專業發展意識"與"自我更新"取向將教師專業發展分為非關注階段，虛擬關注階段，生存關注階段，任務關注階段，自我關注階段。
瑞士心理學家皮亞傑提出了認知發展階段理論，圖示，同化，順應，和平衡是認知發展的機制，皮亞傑認為，個體對環境的應激能包括同化和順應。
一般能力是在不同活動中表現出來的共同努力，是從事一切活動所必備的能力總和，包括觀察力，記憶力，抽象概括力，想像力，創造力的，其中抽象概括能力是一般能力的核心。
28人為學生所有的指向學業的行為都可以從3個方面的內驅力加以解釋，及認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力。
教學反思執教是以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做的行為，決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。
華生是外鑠論的著名代表人物。
據一位，孔老夫子剩餘步驟地耐心地教導別人，體現的是疏導原則，疏導原則是指，進行德育時，要循循善誘以理服人，提高學生認識入手，調動學生的主動性是他們積極向上。
學校的一切教育教學活動主要是通過班級來進行。
老子關於人的全面發展的學說是確定我國教育目的的理論基礎。
學不躐等，是指學習不能超越學生已有的發展順序。
說服法是通過擺事實，講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法，說服法是對學生進行德育的基本方法，包括運用語言進行舒服的方式，講解談話報告討論閱讀書籍報刊等，和運用事實進行說服的方式，參觀調查訪問，加能力方法都需要綜合運用說服法來提高學生的認識。
分組教學是按照學生的能力或學習成績把她們分成，水平不同的組進行教學的組織形式，這種教學組織形式能夠按照學生的水平和個性特點，更有利於因材施教。
桃李不言下自成蹊，體現了榜樣示範法。
皮亞傑認為，在10歲之前兒童對道德的行為判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德，在10歲以後兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律道德。
奧蘇伯爾根據學習材料與學習者認知結構中已有的知識的關係，將學習分為機械學習會議學習，奧蘇伯爾認為應以學習之符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當蓋年建立非人為的實質性的聯繫的過程。
學生品德形成包括道德認識，道德情感，道德意志，和道德行為，其中道德認識是基礎，道德情感是內在動力，道德意志是精神力量，道德行為是衡量學生妊娠血糖水平高低的重要標誌。
具體運算階段的兒童在分類數字處理時間和空間上有很大進步，能夠運用符號進行有，邏輯的思考與運動，因此，能夠畫出具體路線圖來說明他的認知發展已經達到了具體運算階段。
操作整合是把構成整體的各種要素，你舉起內在聯繫，連接成整體，形成操作活動的序列，獲得有關操作活動的完整動覺映像的過程。
初中階段個體的思維主要是以經驗為主的抽象思維。
兒童認同父母並不遵從父母的道德判斷標準，那麼祈禱的發揮處於科爾伯格道德發展階段習俗水平中的第四階段，維護權威和秩序的道德觀階段。
認同是指在思想情感態度，行為上主動接受他人的影響，使態度和行為與他人相接近。
資源管理策略，包括時間管理策略，努力和心境管理策略環境設計策略工具利用策略，社會性人力資源的利用策略。剛畢業就考上了教師編製，考了長沙市雨花區小學語文畢業生崗位第五，說一下經驗。
一、筆試部分1.要準備的資料如下
還在等待面試?
估計初訂下個月初如果順利通過再來更一篇面試說課篇吧祝願各位小夥伴都能成功上岸！
應屆考上的來插個嘴……
簡單來說就是充足時間+強大意志力、自控力+大量刷題+知識點串聯+記筆記+錯題本+看書查漏補缺+反覆記憶加深理解。
（……好像並不怎麼簡單啊）說實在的出題人沒那麼傻出課本上現成的知識，卷子上的題基本都是換個說法提問或者得拐個彎才能想到答案，多刷題的好處便是你學會了「蒙」，但蒙出高分腦子裡得有相關知識為基礎。
這是我一路學下來自己總結的經驗，看看並且付諸行動吧，不要錢。哈哈(*^__^*)——————得到兩個贊 過來補充下 哈哈————————
本人考的是山東省的教師編，正好趕上第一次統考，分數其實不很高，但在小縣城裡也能數上。個人認為一上來採用背書的策略效率不是太高，枯燥乏味的知識加死記硬背不一會兒就容易走神和犯困，一天下來掌握不了多少內容，除非你時間非常充裕。所以刷題雖然不是個巧妙辦法但也不錯啦，至少一份卷子就讓你涉獵多處不同的知識點，當然專項練習卷也必不可少，統考也就考選擇嘛~再有就是公共基礎某些題竟然考到軍事、戲曲、旅遊等等扯淡的方面，日常生活中多多瀏覽新聞，形成一些概念，注意觀察，才有可能答出。
——————再來點瀉藥（大概是這個詞吧）————————
其實老師並不是想像中那麼好那麼光輝的職業，考之前被周圍大人洗腦洗多了，自己參與工作後遇見各種奇葩家長奇葩學生，便知道走的這條路其實很艱辛，也不知道能在行業中待多少年，覺得從年輕到年老總是在一群嘰嘰喳喳的孩子間指手畫腳太恐怖。
在這個問題里這樣說有點不太好，總之說句雞湯話，既然選擇了就堅持吧，就算有其他夢想，也得有金錢支持不是？————親愛的未來同行 點贊才是分享的動力 你懂的 ————
6.27更新
如果你堅持看到了最後……突然又想起了一些東西↓刷題之前心裡沒底就翻翻大厚書 有的人是把大厚書背過了的。我當時是邊看題邊看卷子後面的解析 沒有背書 那裡面也包含著很多大厚書里有或沒有的知識點 然後就在解析上寫寫畫畫 最後難點整理。
考試時大厚書上有的死記硬背就能答對的問題其實不會出現幾個 所以我還是建議刷刷刷刷刷題啊！！！……教師編製考試，如果你不打算參加輔導班，首先，最好的方式是動用自己的人脈，找到已經考上的人，問問人家是怎麼準備的，問的越詳細越好，內容包括（看了哪些書，這點很重要，要不然複習了半天也白複習，還要問問對方考試形式是怎麼樣的，大約準備了多久，最好問問對方記不記得當年的真題有哪些，還有就是考試時間是什麼時候等等，這是很珍貴的，一般市面上是找不到的，除非你參加輔導機構，還有就是問問手頭上有沒有可以用的資料，這往往是有錢也買不到的）因為各地的政策不一樣，所以這裡也不能告訴你到底要看什麼書。 如果你參加輔導班（個人不建議，我周圍考上的沒人參加輔導班的），一句話，還是靠自己，培訓的老師不一定都是專業的，最多就是給你知識點劃一下或者抽象的指導一下，關鍵還是在於自己。 準備工作搞定以後，就是自己的考試準備時間了。你要瀏覽一下你要準備的所有東西，列一個規劃，你還剩下多少時間，一共有多少要看的內容，最好給自己留一到兩周總複習的時間，總複習之前最好是把要記的記住，要準備的準備好。這裡要強調的是你要提前知道到底是考試方式到底是上課還是做試卷，如果是上課或者說課，那你要把你要考的那個階段的教材都備課一遍，最好有自己的一個模版（特別是說課），能夠套上去，否則容易慌了手腳。如果是做卷子式的考試，那就兩個字，背吧，我以前是車輪戰的背法，今天背第一節，第二天把第一節再背一遍，隔一天再背一遍，隔兩天再背一遍，如此疊加，雖然折磨人，但是效果相當好，我中間有一個月沒看，結果一個月以後重新揀起來，還是記憶深刻的。最後一兩個星期，我做的就是拿著考綱背了，背了三四遍吧，就去考了。 至於一些其他的考試信息，如什麼時候考試什麼時候報名，我沒有天天去關注，我加了一個教師考試的群，群里都在說，你自然而然就知道了啊。 最後要強調的是，一定要在複習期間養成良好的作息習慣，什麼時候複習什麼時候休息，合理分配，要不然還沒考上先身體弄垮了，就得不償失了。祝成功！
搜集信息:本省市人才服務中心和人力資源保障網和教育局網 重要性一次遞減。例如考天津必須關注的就是天津市人才服務中心。以此類推 跑題的分割線。。。。。。。。。關於備考排名前兩名的答案已經寫的很清楚了，此答作為補充。首先介紹 我考了三圈全中，曲線救國目前在二線城市的市區通過兩次跳槽實現了離家近，教本專業等願望。最激烈的一次是1比30加 說這個意思是只要準備好即使再激烈也能成功，眾多上岸因素中 方法技巧和努力度第一位；能力心態占第二位；家庭關係以其少量但有效佔據第三位(綜合分 因為少但是有限度高)。那麼是不是考不上就說自己被黑了呢？絕對是no已經說了概率極低，況且人家不一不比你努力不比你投入的少，我見過明明有xx有能力還報班找教研員輔導的，也見過自認為有xx有能力不努力輔導的，最後掛掉了，回來跟我說輕敵了。那麼這樣來說咱們有嘛理由不努力呢，戰爭從大四已經開始了，不要輕視每一個對手！不要輕視每一個對手！我見過過完年就回學校租房複習的應屆生和在職下了班背書背到12點的往屆生(就四我。。。捂臉)乾貨分割線。。。。。。。。。。吃完飯說。。。。抓住主要矛盾 筆試就是背 還有看標配一:教材選擇 山香中公華圖都行 有一本就行。不用全看有重點的看。那麼問題來了怎麼有重點有技巧呢。答案是網課 對你沒看錯我也不是他們的工作人員，這也不是華圖軟文。。。嗯倫家還說了中公山香呢 這就好比你看書本看別人筆記(無論多好的筆記)和聽一節課的區別。我是一邊看視頻一邊記筆記總結方法(這個是自己的方法 記憶方法 記憶求嘛的因人而異的)嗯 這些我都能提供 。標配2真題 有人說過了 不再說重要性。即使同一個市題型都不一樣，這就說到了事業單位招聘和教師招聘。雖然教師醫生屬於事業編，但是招聘是下放到每個教育局或者衛生局說了算，和統一的事業單位招聘不一樣，那是市裡統一命題，所以也出現了一些大的機構無法清晰把握真題的狀況，所以說在教師招聘這一塊，機構沒有通過實戰在職教師乾貨多，面試輔導也沒有在職的專業。貌似扯遠了。。。。。總之要天津任何一個區的真題找我就好了。對了我兩個月輔導了30多人上岸。。。。。。標配3 你的努力努力努力！聽說重要的話流行說三遍？記住任何的失敗都是不夠努力，能夠在知乎上問的說明你起碼足夠用心。那麼我能夠給你提供正確複習方向的情況下剩下的就是自己了，剛說了抓主要矛盾那麼你既然剛入門筆試就說這麼多吧，筆試高分通過也是為面試加分，進了面再找我面試的事，嘻嘻對了我扣扣是 1121178276 祝您早日上岸
曲阜師範大學應屆畢業生 考入青島某縣級市的重點高中英語教師，筆試面試都是第一，說說筆試自己的心路歷程
我是從去年十一月份才開始真正準備的，之前還準備考研來著，後來就不愛考了，就買了52的網課，我是第二天用快進聽，一般不聽直播因為太慢了。聽完一遍之後再看山香的書，山香的書很多知識有點雜碎不系統，所以一般都是往52的書補充。聽完網課就做題，買的是學校那個時候列印店賣的25一套的列印的很厚的那種，網上買可能是268一套，如下圖
很多錯的答案，但是聽完課做題很有用，會讓自己知道哪裡是重點自己還沒掌握好，然後再聽一遍網課，還是用1.5的倍速。我一般是一個章節一個章節做，用一個便利貼寫上每個章節的名，做完就劃，比較有成就感
這個時候大約快期末考試了，52網課聽了兩遍，題做了那799帶的和買的那一套厚的。1.寒假開始之後，買了這本書
這本書里，所有有關教育心理學的案例和實驗都在，我看了看，幾乎是所有出題人都是出的原案例，而且這本書邏輯性很好，介紹人物也特別齊全，需要看好幾遍這本書，絕對有用。
2.用了學校公共課中外教育史的課本，列印的六塊錢一份，如果學校沒有這門課可以淘寶買一下相關書籍～推薦，裡面介紹古代人物和教育歷史條理很清楚，主要的字眼都在裡面，我一般是下午在陽台一邊走一邊念，要不然很難看下去，咱們學校老師編的這本書一定要讀兩遍，裡面每個人的分論點都記清楚。3、教育學 這本書我沒買對，學校發的也不好，我自己買的不好，他們都推薦這個
因為看這種教科書，真的很全面很細緻，要從暑假開始學的話時間還很多，真的推薦看一看。
4、心理學 我用的學校綠色的皮的公共課課本，也很好，我發現教科書都不錯 5、最重要的是題
最後的題是我能找到的題，最主要就是最後兩個月要一直做題保持題感，不需要看時間，因為一定能做完，今年加了主觀題我也不知道主觀題怎麼準備了，不過分條啊重點字要突出是一定的，最後就不要看視頻了，不過推薦為師網上99的衝刺，一共6節課好像，我一天半看完的，當時截了很多圖，可能是他們上課用的～很多知識點沒見過，但是題里有，這個機構還是挺好的
還有就是時間，我早上起不來，一般八點才能開始，但是我晚上可以到一點左右，中途也會玩手機啥的，自己怎麼舒服怎麼來就好了最後就是暑假不要太用力啦～該玩就玩，我相信認真努力的人一定會有好運的
我女朋友就是考教師編製，複習的很認真。至於方法，都考了那麼多年的試了，每個人都應該有屬於自己的複習方式。其實，這種考試收集訊息很重要的。********************************************推薦一個微信公眾平台：全國教師考編資訊營裡面分享了一些經驗。
http://weixin.qq.com/r/kUz07CPEZH4brWeP9xmD (二維碼自動識別)
1.時間準備，考編前50天就可以準備看書了。2.相關物資準備：歷年的真題卷，還有要看的書，筆多準備幾支，草稿紙，筆記本，還有小零食（平時吃飯吃的少的盡量多吃點，三餐要保證吃飽），還有這些天的衣服（因為逛淘寶很費時間，特別是女生）3.心理準備：告訴自己要在這幾天閉關修鍊了，把微博卸了，把手機裡面遊戲卸了，視頻卸了，還有！！！朋友圈關了！！！4.不能太壓抑也不能太放鬆，平時晚上也要看書，因為有的人晚上才是最佳複習時間，找到適合自己記憶的方式，特別是教育基礎知識（比如裡面的外爍倫人物記憶技巧：外出尋找落花生）周末可以睡懶覺，放鬆下不然太壓抑了。（本人學渣，去年16年畢業今年17年才考上，去年都沒進面試，今年筆試140人考，筆試第一，面試就不多說了，面試我沒有發言權）
2018年山東教師招聘筆試複習方案（精簡版V1.0）
現在距2018山東教師招聘統考還有半年的時間，可能有的朋友認為距離考試還早還沒有開始準備。還在思考我要不要考教師呢？我適合當老師嗎？老師好考嗎？有的朋友已經開始準備要複習了，但沒有想好要如何複習。有這樣或那樣的困惑，比如：要買哪種教材？要買哪些習題集？等等。還有的朋友已經開始複習了，但在複習時又可能會遇到種種疑難問題，如：學習效率低，看不進去書
。一做題就錯很多，愁死了。學不下去了，太難了，想放棄等等。接下來，我就嘗試著以我自己複習、考試的經驗以及我對教育行業的熱愛，為各位朋友提供一套複習的方案。一、精準定位
很多朋友在報考教師招聘前是沒有思考過「我適合當老師嗎？」這個問題的。那「我適合當老師嗎？」，我想絕大多數人是適合當老師的，那麼為什麼很多人還說當老師掙得少，當老師會有一身職業病，當老師很無聊，當老師職業倦怠高。那我反問一句，你看著這些抱怨的人有幾個會辭職的？現實中又有多少工作很有趣呢？又有多少工作能有穩定的高收入呢？更何況老師一年有多少假期？光假期就讓很多人羨慕死了。
但到底還是有部分人不適合當老師（除大學）的，我想一是天賦秉異的人，讓智商太高的人當老師不僅會浪費人才，他們本可以去更高更適合他們的平台去實現自己的人生，而且教學效果並不一定好。最好的老師通常都不是最聰明的。二是想賺大錢當大官的人，當老師屬於那種比上不足比下有餘的職業，如果你想當官建議還是考公務員吧，想賺錢去經商吧。三是因生理或性格問題不能與人正常交流的，這也不需要解釋了，教師是一項與人打交道的職業，需要一定的自身形象以及口頭表達能力。
解決了適合不適合當老師的問題後考老師難不難考的問題便成為了接下來要考慮的了。「考老師難嗎？」這個問題好像是明知故問，現在就業形勢這麼嚴峻，幹什麼也不容易，像老師這種穩定的工作當然是越來越難考了。大環境確實是一年比一年難考，但這並不代表著我們要去教師招聘望而生畏，甚至是打退堂鼓。
要我說這教師招聘說難也難，說不難也不難，為什麼這麼說呢，因為關鍵在於選對方法。原因何在呢？因為大多數教師招聘考試的內容是死知識，而且不牽扯到公式、定理啥的，內容比較淺顯，非常適合自學。通過正確的方法複習、訓練，教師招聘的通過率是非常高的。
那教師招聘複習的正確方法是什麼？請繼續往下看。二、準備工作
俗話說，兵馬未動糧草先行，那教師招聘的準備工作都有什麼呢？我是按照傳統的先筆後面的統考來講一下前期的準備工作。首先，你需要購買必要的參考資料。注意我的用語是參考資料。目前市面上沒有一套教材或培訓用書能夠涵蓋考試的範圍。所以如果要想取得高分你需要多個版本的教材。所以先買到市面上主流的培訓用書，山香，中公，52等。教材以山香的為主配合著其他的教材，做到重要的知識點無遺漏。其次，有時間的話可以去網上買一些輔導機構的網課。有空餘時間或者是在學不進去的時候聽一聽。我的經驗是看視頻的效率不如看書高。最後，是考前搜集各機構的押題，以及時政材料。
三、備考計劃
凡事預則立不預則廢，我們在考前一定要制定一個切實可行的複習計劃。從現在到明年的三月份看似時間挺長，但這中間隔了一個春節，也就是一轉過年來快要考試了，所以時間還是比較緊張的。我認為在這半年的複習時間裡最好要堅持傳統的三輪複習法。大部分高三複習、考研複習都是採取三輪複習法，實踐充分證明三輪複習法的效果是非常顯著的。
在18年的教師招聘複習中，一輪複習應從現在開始到發布簡章（最晚不能超過考試報名），差不多到元旦前後。二輪複習從報名到春節。三輪複習從過完春節一直到考試。
一輪基礎複習的主要任務是熟悉教材，理解知識點。複習時要總結體系，同時深挖細節，一輪複習的內容量非常大。一輪複習差不多有四個月的時間，教育學、教育心理學、心理學和公共基礎知識要交叉著複習，每學完一章就要配合著練習，一定不要只是單純的看書、劃書。一輪複習時間充分的同學最好做筆記，以供二、三輪複習使用。一輪複習是一個基礎，基礎打好了，你才有可能考高分。
二輪強化複習的主要任務是記憶教材重點內容加上大量刷題。二輪複習是最艱巨的複習階段，時間短，任務量大。二輪複習最核心的部分是刷題，要大量刷題，玩命刷題。刷多少道題好呢？越多越好，10000道起吧。二輪複習時還要把教材再看一遍，重點知識、筆記背過。二輪複習複習的好，你自己心裡就有底了。
三輪衝刺複習時，已臨近考試，這時你要把市面上能買到的預測題買來，每天做套。同時呢，在考試時間：下午兩點到五點做真題，找找手感。三輪複習時，要再背一遍教材、筆記。三輪複習最重要的一個任務就是背時政，把市面上能找到的時政資料都找來，背過。如果你對時政比較感興趣或認為最後時間來不及那就從現在開始多留意時事政治，減輕最後的背誦負擔。三輪複習的關鍵在於在感覺、找狀態、找自信。
四、複習筆試
我認為最有效的方法是看書+回憶+做題相結合的方式。看書以山香的紅寶書為主，看書的時候要帶著問題看，看完之後要能提出問題，總結知識點，以供回憶使用。回憶是非常重要但又很容易被忽視的一個環節，我通常的回憶方式是找一些小卡片，正面寫一個問題或一個名詞解釋，反面就寫答案或簡要的寫答案的要點。每天積累的卡片當天回憶，每周每月都要回憶。有一款軟體anki也非常的好，可以用來搜集平時重要的以及沒掌握好的知識供回憶使用。像平常等公交或者上廁所的時間可以用anki複習幾個卡片，而不是胡亂的刷微博和朋友圈。最後一個步驟是做題，每複習完一個章節一定要做一些題鞏固。同時，定時定期的大量做題，像我考前差不多至少做了10000+的習題。做題推薦粉筆教師的app，加上粉筆的公基（選事業單位）。題庫很豐富，更新比較及時，省了平常買習題集的錢，而且更容易統計錯題，複習易錯題目。
在這裡，我要跟大家分享的一個經驗是要相信新科技的強大力量，不要再固守著當年高考時候的經驗了，一本書，一套題，一支筆的方式。我以自身的經歷證明了記憶軟體anki及刷題軟體的強大，如果你對這些軟體還有遲疑，可以先試一下，不好用換回原來的方式即可，沒有什麼損失的。
五、抱團取暖
加入「組織」，找一批志同道合的戰友在一個積極的集體中共同成長、奮鬥，而不是孤軍奮戰、單打獨鬥。許多朋友尤其是參加了工作的朋友，習慣了一個人獨來獨往、孤軍奮戰，很容易在艱苦的奮戰道路上失去前進的動力，茫然而不知所措。而且很容易遺漏一些重要的考試資訊甚至錯過許多很好的工作機會。在今年準備考試的時候我就加了一些輔導機構的群，每天翻看群里部分討論，以此了解一些考試資訊並保持對考試的緊迫感，但在輔導機構的群也有問題，就是套路太多，不真誠。後來在準備面試的時候，我自己建了一個面試討論群，我寫了一些如何準備面試準備的帖子，
並在群里進行討論、交流、相互打氣，取得了良好的效果，不僅我自己成功上岸，還有許多群友成功上岸，在未經過群友的同意下，我還是發一部分群里大家的上岸報喜截圖。當然群里還有一部分人雖然面試發揮很好，但因為筆試成績太低，最終沒能如願上岸，當時我就在想如果早一點建一個筆試交流群就好了，我認為筆試是在正確的方法的指導下你付出了多大的努力就能有多大收穫的，我也有自己的一套複習的方法，現在回過頭來看非常適用，我也願意分享給大家，所以這次建了一個18年的教師招聘交流群，希望大家感興趣的加一下，qq群號：341975860(此群已滿）2群：qq群號609411529。要關注當地教育局人力資源管理局什麼的網站微信號微博不要錯過招考公告！這一點最實用
想考教師編製的小夥伴們看過來
本人大學畢業三年，坐標湖北。由於天生不擅長讀書，大學讀的是渣渣的三本(?_?)。大學選專業那會因父母強烈要求選擇了財務管理，也就是會計專業。畢業三年先後在國企從事過會計工作，銀行從事過綜合櫃員工作，健身俱樂部從事過銷售工作。不知不覺就到了25歲這個尷尬的年齡，自覺時光不等人，又因本人從小到大一直很喜歡小孩子，所以決定為做一名人民教師而努力(?????_??????嗯!我現在給自己的規劃是首先拿到教師資格證，然後參加農村義務教師編製考試。前幾天剛剛考完教師資格證，因為很重視這次考試，所以辭掉了上一份工作特地在家準備教師資格證考試準備了兩個月(??? ?? ???) OMG，現在在家裡忐忑的等待結果ing！因為未來打算把教師作為人生的職業規劃之一，所以創立了一個【教師考試群】，創立的初衷是為了鼓勵和監督自己堅持打卡，同時也希望可以和各個地方想考老師，朝教師行業發展的小夥伴們互相交流，分享備考乾貨以及經驗，大家一起攜手朝目標邁進_(:3」∠?)_嚶嚶嚶~歡迎有興趣的小夥伴們加入噢(?˙?˙?)(?˙?˙?)憋說話吻我！
話說備考教師資格證，我考的是小學語文，雖然身邊朋友都說試卷難度不大，可是我前前後做了兩套試卷，教材看了四遍，選擇題刷了2000多題，每天複習五個小時！也是佩服我寄己( ′???`)！
考完在家待著沒事，來寫答案。
2017應屆師範類畢業生，筆試第一面試第二綜合第一。
非廣告，我報了某公的輔導班，但是今年山東統考泄題事件以及毫無預兆的換題型，個人認為筆試上上不上輔導班作用不大即使在輔導班中做題成果不錯，但輔導班出的題都是根據輔導班的課本來的，而你看的就是輔導班的課本，因此最後實戰時會有很大的意外，比如我，在考試時就一臉呆逼因為錯開完全重點而完全不想做。但還是硬撐著前推後後推前做完了。筆試更多是看書，幾所師範大學的教科書翻來覆去的看就ok。
面試部分建議報班，因為不管是代課老師還是應屆生，在面對試講和說課時都是零起點的，應屆生不要擔心老手，因為實際講課和試講真的真的完全不一樣，我面試時旁邊的男生有11年的教學經驗，還性別優勢，照樣被我精湛的演技碾壓O(∩_∩)O。試講更多的是演講和表演的成分，如果你打算報面試班，建議上到考前的小機構，某公某圖的封閉班只有幾天，不能保證你到考前一直是一個水準，小機構上到考前每天都堅持練，反而更有效一些。
最重要的是堅持，今年山東的319考試，面試716，從準備筆試到面試有6.7個月的時間，戰線很長，不要放棄。
希望大家都上岸。
也希望是因熱愛教育而去做，加油吧。
考編製不是全國統考，所以其他地方的不清楚，說說我所在的浙江吧。浙江省的編製大部分地方來說已經挺難考的了，不僅僅是發達的城市，甚至是小縣城。根據自己的情況要知道報哪裡，杭州啊寧波啊肯定是首選。這兩個地方大量的招提前批，也就是要在下半年考。提前批的報考資格比較高，比如要本地戶口啦，要校優秀畢業生啦每個地方也不一樣。提前批每個地方考的東西也不一樣。招編製的一般是每個區縣教育局招的，所以考試的形式也各有差異，有的只有面試有的只有筆試。要之前查清楚。如果沒那個條件，就得準備統考了，統考就是浙江省一起考，一般在第二年的四月份。筆試就看自己努不努力了，面試得看基本功。當然，如果想支持一下浙江山區的，只要你是應屆師範畢業生去麗水青田這類地方都會直接要你，也會給編製。待遇差了點，也偏僻。
首先找到考試規定的科目書本。然後找到有經驗的前輩諮詢經驗，有一段足夠的時間，切不可臨時抱佛腳，網上練習冊列印下來練習，用記憶規律好好記憶！
我已經成功上岸，當時我參加了三次考試，均進面試，最後以總成績第一考入一個區里學校，我記得老公當時對我的鼓勵，如果每門都是滿分，怎麼可能考不過，我相信堅持的力量
各政府網上都有信息的
要先了解考試的知識點在知識體系中的位置，在複習時才能有方向、有目的的複習，注重知識點之間的聯繫。更詳細的明確知識點的難易程度和層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等。要有明確的學習目標，知道知識重難點在哪一章節。要想順利通過考試，你不付出汗水和努力，是不可能的。可以加當地考試扣扣群
我是一名教師，告訴你，沒有教師資格證是可以參加入編考試的，考試成功後可以在申請認證。沒畢業證的話，那得看當地的報名要求了，一般是本科畢業才可以報名。希望能對你有幫助。
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