一個優秀的英語老師應該是什麼樣的？
17.1.5更新前幾天給新老師做了一個幻燈片的培訓，傳到B站上了，歡迎大家前來觀看~~~~一小時讓你給幻燈片完全整容_演講?公開課_科技_bilibili_嗶哩嗶哩彈幕視頻網
一個是不要跟學生說 這是固定搭配 就得這麼記 每個固定搭配幾乎都是有原因的 每個語法條目也幾乎都是有原因的 語言是發展的 這些也是在歷史之中形成了表現習慣才有的語法
例如ask sb to do這種東西 應當給學生講清1 要求某人做某事 事情做了么 →沒做 →將來 2.要求了這件事 預期的結果這個人會做么 →會 → 目的 3.這件事這個人會做幾次 →一次 →一次性 ∵滿足目的將來一次性∴在這裡應該使用動詞不定式這種非謂語動詞 而不是其他的再例如There be句型 很多孩子會認為某地有某物是there have這個時候應該講清 there be是be there的倒裝 為什麼要倒裝是因為什麼原因（我給學生講是說為了防止頭重腳輕，例如 Our school is there.前面太長）然後告訴學生 什麼東西在什麼地方是用be+地點 there是一個副詞 如果非要用have 那麼應當後面接名詞 某物有某地是一個不正確的用法 更不要說因為防止頭重腳輕而使用的倒裝了很多英語老師都說這是固定搭配 我覺得並不符合實際 都是人說的語言 為什麼人家就得用咱們看著蹩腳的表達 一定是因為英語國家的人認為這種表達法不蹩腳 所以才這麼用 那麼就應該帶學生把這個演變和推導的過程講清楚 這樣才能幫助學生更好的理解所學的語法
4.與生活之中結合很多例子本來只能說是英美的表達習慣，沒有為什麼，在這個情況下我覺得我們可以從生活出發，這個時候就考察教師聯繫生活講解語法的能力了以may問否定回答mustnt must否定回答neednt來看我們就可以舉孩子回家要求看電視 媽媽不讓的例子孩子：「媽，我想看電視行不行呀？」（語氣委婉 對應may）媽媽：「你TM看什麼看！還不給老娘寫作業！敢看電視我就打死你！」（語氣強硬，對應mustnt）通過這個生活中的例子，學生應該就可以生動的理解這個語法點5.鑽研大招的能力教學之中不應該充斥著那些根本不順口的順口溜，盡量讓學生能用最短的時間記憶最根本的內容例如中考之中賓語從句的主謂正裝是一個重要考點
例：---Could you tell me____________ tomorrow?
----By bus. .
A. how did you go to the cinema B. how you went to the cinema
C. how will you go to the cinema D. how you will go to the cinema
判斷使用將來時學生一般沒有問題 排除AB兩個選項
學生經常會選擇C 問學生理由的時候學生往往會說因為讀著順 給學生講學生也不聽
這時候我給學生的這種題的方式是
1.判斷時態
2.看第二個詞是什麼（有時會改為那個彆扭選哪個）這種看似流氓的解題方式往往能夠幫助學生快速正確地解答問題
————————————————————————以上純手打 敬請各位大神斧正才疏學淺，經驗不足，但是還是希望能給題主帶來幫助一個優秀的英語老師不僅僅懂英語文法和辭彙 更應該成為面對英語國家的窗口
從語境到語言變遷再到英語國家的人情風土
從培根到披頭士 從亞瑟王到Jay Sean
從北陲紐卡斯爾的畫廊到南安海濱常停留油輪的港口
從光榮革命到文化多元
教授英語然而對染上歐風美雨不屑一顧的英語老師肯定是不合格的
教學生如此 教社會恐怕也如此
我們社會也需要一個英文老師
教中國政府如何與英語國家打交道
如何讓西方徹底服氣
如何讓西方國家徹底的心平氣和的來尊重我們
我們不是日韓 我們不是stereotypical asians
他們可以講帶有口音的英文然後成為盲目服從別人的小丑 但這不是中國人的目標
我們走在康庄大道上 但是 或許我們還沒完全洞悉如今國際社會和人文的規則 在改變和推翻這些對我們不利的規則之前
或許
我們也需要一個這樣的英語老師
來讀懂文化差異來帶領國家和政府前進
現在的外交官 穩健有餘 有些人激情也不少 但是他們的所謂「英文」水平 是不是都是高分四六級 雅思不太低 然而一交流就吃力的地步呢
在講中文之前 或許我們需要更地道 更流利的英文 溝通於全球 唱響於世界我的英語老師在我們小縣城，算是優秀的了。老實說，我們班多數人英語好完全是由於她的淫威= =|||我也不例外……上課枯燥，極其枯燥，很少和她互動。但是沒人敢不聽，沒人敢睡覺，因為她太殘暴。臨考的時候早晚各來一套英語試卷，第二天馬上出分數，馬上講題，然後讓我們訂正。對於屢教不改的頑固份子，直接上小棒+河東獅吼。反正非常殘暴，殘暴到我們班英語均分120左右，甩第二名十多二十分= =|||學習不緊張的時候會給我們講很多在外的見聞，嗯，她家有人在國外，對於小縣城來說很稀奇了。對我們來說，這些知識很難得了。經常進行思想教育，比較重視學生的品行。我品行方面很多毛病都是她給糾的。唔，對於我這種不愛寫作業的，打電話請家長是家常便飯。Orz我不知道她算不算知乎標準的好老師，總之我是很感激她的。因為她，我才會對英語產生興趣（凌虐試卷的快感……），才會改掉很多從小養成的糟糕品質。我覺得，能讓學生喜歡上這門學科，更能讓學生品行優秀的，就是好老師吧。
能夠激發學生的學習興趣
借著題主的地盤吐槽一下，關於英語學習方面的問題回答動輒幾十，多得到達三五百，而對於英語老師有關問題的回答少的可憐呀！！殊不知沒有優秀老師，又何談什麼優質的教學。先來爆幾張我喜歡優秀老師的照片
Rafe Esquith
Rafe Esquith is an American teacher who taught at Hobart Boulevard Elementary School, in Los Angeles, California, from 1984 until his termination in 2015. Many of his students, who are all from a community of poor and immigrant families, start class very early, leave late, and typically achieve high scores in standardized tests. Esquith has authored books about teaching and his annual class Shakespeare productions were featured in the 2005 documentaryThe Hobart Shakespeareans.
His teaching honors include the 1992 Teacher of the Year, for The Walt Disney Companys American Teacher Awards, a Sigma Beta Delta Fellowship from Johns Hopkins University, Oprah Winfrey』s $100,000 "Use Your Life Award", Parents Magazine』s "As You Grow Award", National Medal of Arts, and Esquith was made an honorary Member of the Order of the British Empire.
----wiki
上面只是我知道的優秀老師典型代表，不代表就沒有其他老師。有句話說得好呀，幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。如果把這個邏輯套用到一個老師的身上就是，優秀的老師都是一樣的，劣質的老師各有各的劣質。1 優秀老師的共同特質不知道各位看官和題主有沒有意識到優秀老師的共同特質，人格魅力，對自己教授科目的熱情，靈活變通，學生至上，原則與寬容的平衡。可能你還能列出其他特質，可以儘管加上去。前幾天碰到了一個小夥子叫永剛，生物工程本科畢業，正在一家託管班教著小學生，他跟我說自己想從事教育行業，我問他為什麼，他的回答是「我感覺做教育很有成就感，期望用自己努力能給所有學生提供公平的教育機會。我的偶像是可汗學院的創始人。」看著他徜徉於自己的演講中，熱情四射，左右手跟著自己的話語不停的擺動著。我問他不怕因為沒有教育經驗而被培訓學校拒絕嗎？他回答說「沒有經驗可以積累呀！」，那麼抹掉那些教育經歷、知識背景、經驗資歷的外殼之後，到底是什麼在支撐著他去這樣一個左腳有些後遺症的非專業的人去追尋？永剛的表現讓我想起了《死亡詩社》和《放牛班的春天》裡面的兩位老師王金戰 數學老師
如果你做過MBTI測量得到的是NF類型，包括INFJ, INFP, ENFJ, ENFP。並且你有意願去做老師的話，恭喜你會在任何科目的教師職業里做出特色，具體特色的體現要結合你自己的知識背景、教育經歷等外在內容。順便說一下永剛同學是INFP類型，王金戰老師是ENFP類型，你可以去網上搜索一下王老師的採訪視頻，聽著不爽可以來拍磚，我自己的是INFJ。MBTI僅僅是探討優秀老師特質的一個層面，要真得把教師行業做的出類拔萃，還需要性格中基礎層面的支持。2 英語知識方面作為一名英語老師，對於英語本身的了解也是不可或缺的要求，最好是既能對語言學角度的英語有深刻認識，自己對於學習英語的有切身體驗和感悟，主要包括這些方面：（1）語音學（2）辭彙學（3）閱讀（4）寫作這裡沒有提到語法，關鍵是我認為語法教了之後可以用來考試，對於語言能力的意義有待商榷。還要能有廣博的知識面，因為不是所有學生都要以英語文學的角度切入學習，這就是學習素材的內容價值。如果你能用C語言實戰這類課程去給大二的學生上英語課，豈不是完美的結合，可惜目前能做到這一點的英語老師鳳毛麟角。3 認識學生深度學習心理學基礎知識和理論，包括人本主義心理學、人格心理學、正向心理學、動機和需求、教育心理學等等，加強實際經驗的積累，以理論和實踐相結合做到真正懂得人各有別的道理。同時還能以對人的內心了解為基礎去實踐如何做到因材施教，以尊重每個學生個性、學習節奏和學習特點為前提，組織和管理自己的教學，從以教學為核心轉向以學生為核心，從教學者的角色轉為諮詢服務者的角色。4 教學管理和教學設計教學管理上可以跟企業管理、自我管理之類的現有知識相交叉，教學設計可以參照遊戲設計、體驗教學的理念，以趣味性為導向，發揮學習小組成員的互動性和互助性。老師不管是教學的管理者，也要做好教學的設計和實施者，以小組討論、角色擔任、辯論賽、演講、讀書會、早起團等等適合需求的活動去激發學生參與熱情，在完成知識和技能教育的同時，完成學生品格和人格的成長。如果所有學生在無人監考之下，即使考試成績不理想，也能做到終生考試不作弊。即使這個學生英語能力不理想，但是他起碼有健全的人格。看吧我也是一個理想主義者，還有一句話要分享，NF類型的人在人群分布比例遠低於傳統主義者SJ和冒險主義者SP，所以你碰到一個優秀的老師跟中彩票的幾率差不多，碰到一個優秀英語老師的幾率跟彗星撞地球幾率差不多，所以如果你有很強意願去做英語老師，又有很好的天賦、性格作為長久的支持，儘管可以放手去做，未來線上教育肯定會對優質教師求賢若渴的。在路上，不放棄！與各位正努力成為一名優秀教師的理想主義者們共勉有幫助請點贊，想進一步了解請關注微信公眾號：秋雨秋飛。2016年12月17日青島邁爾斯認為：傾向於內省的NF理想主義者完全贊同人們為了賦予生命意義和完整性而做出的種種大膽構想。周圍環境中的矛盾衝突使理想主義者感到痛苦，因為他們不得不採取恰恰是人身攻擊的方式加以解決，所以他們十分注意在成員組織中保持高昂的精神狀態，以及培養親人們積極的自我形象。實際上，他們也有不同，在考慮什麼對其奉行友好情感更有作用的問題上，或重視循規蹈矩（J），或喜歡探索各種可能性（P）；他們的社交風度或富於表現力（E）或矜持緘默（I），但所有理想者都認為，使他們周圍的每一個人——家人，朋友，和同事對其產生好感以及彼此之間和睦相處是至關重要的。
邁爾斯視理想主義者為「富於人情味，具有同情心，熱情，虔誠，有創造力，直覺的，有洞察力的，主觀的」。這又是一種獨特的態度行為模式的文字肖像，表現出NF型理想主義者彼此之間何其相似，而與其它類型不同。
其他NF類型的人有：甘地，馬丁路德金，希特勒，柯林頓，弗吉尼亞沃爾夫，托尼布萊爾，李國慶，徐靜蕾。
我說說我的高中英語老師吧，我們高中在當地是重點學校，老師自然也是配得上"重點學校"這兩個字的老師。 就講一件我記憶深刻的事吧。老師有一次抽背課文，多段對話的那種。我被老師點到以後沒有背出來，坐在底下忐忑不安，因為老師安排的作業沒有完成覺得很愧疚（也許是別的感覺，但說不上那種感覺到底是什麼 欠過作業的人應該知道吧）當時我心想一定要背下來再去背給她聽。（當時希望她能知道我是想學好英語的）然後趁第二節的課間我去找她了（那時候我們第二節課下了要去做操的）跟她說我背書給她聽，她當時在收拾教材什麼的，看了我一眼叫我背。我背著背著，她突然轉身跟別的老師說話，然後一起回辦公室，我跟她說 老師我還沒背完 她說你背啊 我回辦公室你跟著背就行了唄 就這樣 我邊跟著她邊背書，她則跟旁邊的老師講話 時不時聽一句我背書。 當時學生要下樓做操，很多人在走廊上看見這一幕——兩個老師在有說有笑，一個學生在高她很多的老師旁邊嘰里呱啦（她至少180以上！真的！） 現在想想 不知道她有沒有聽見我背書………………其實最後我沒背完，背了還剩五分之一這樣吧 她說行了你去做操吧，然後接著跟那個老師聊天走了，我說了聲謝謝老師離開了（我確定她沒聽見這句） 這件事我忘不了。我想也有不少學生有類似忘不了的事情吧。 今天看到這個問題，我覺得，我的高中英語老師只是半個優秀。
將來可能會是一名英語老師吧！那些教學法上所說的就不重複了，只是想說說我自己的一些想法。 首先，興趣才是最好的老師。從我所經歷過的初中和英語老師中，讓人喜歡的印象又深刻的只有兩個（高中換過老師）。初中英語老師是個小巧可愛的女老師，很溫柔，很有耐心，我特別喜歡問她問題，她還會給我們講很多有趣的東西，所以培養了我極強的興趣。 針對初中生，獎懲方法也是個很有效的辦法。偶爾弄一點和英語有關的小活動，給點小獎品，讓人開心得不得了很重要的一個呢是有幽默感！高中有個老師超級幽默，而且知識體系又清晰，講起課來生動形象，笑點連連。英語的確是很枯燥的一個課程，得有樂子才好混啊，樂中學！
我講講我自己分析的結果，以下回答僅是我自己個人想法，如果有什麼和看官們不一樣的，歡迎評論指正。
如何做一個優秀的英語老師，你得知道你問這個問題的核心在哪裡。我的理解是這樣的：優秀不優秀的標準是對於學生而言的，教師生來為學生而在，想成為一個優秀的英語老師，你必須了解對於學生來說，怎麼做他們才會認為你優秀？
其實這在其他學科是同樣適用的，彼此之間都有相似的規律和聯繫。
你想啊，只有當學生自己都認為你是個優秀的英語老師，才能讓他們喜歡上你的課程，因為他們能從中得到知識，通過你的課程去看這門語言甚至世界。
老實說，我有一種很強烈的感覺：在某種程度上來說，學生們很大一部分上相當於盲人，因為他們年齡小，社會經驗少，世界觀和三觀都屬於稚嫩成長的時期，他們接觸並且真正能夠理解的很有限，這使得學生和世界其實成為了兩種世界，當然，這只是一種極端的比喻，但不能不承認，這個極端的比喻很好的描述著他們之間的關係。
所以，學生們在課堂上無聊不想聽講甚至昏昏欲睡的反應，歸根結底是在於課程的無趣與繁瑣，日復一日的重複，一樣的內容，雖然有不一樣的知識點，但在學生們的心中，其實無所謂某個小語法或者單詞的拓展的，他們的年紀，更喜歡的是外面的世界，那些他們見過的或者沒見過的，那些老師們已經經歷過並且覺得沒什麼大不了的那些事情，所以，你看優秀的教師總能從所教的科目中找到與生活有關的一切聯繫，能吸引學生們所有的注意力，能夠讓他們的眼睛和注意力完全跟著他的思路走。
我記得我在大學的時候，遇見一個超級超級有趣的物理老師，提到大學物理或者量子力學什麼的，我猜想大多數人的反應都是「呃！別和我談物理，煩死了。」眾所周知，物理在一般人的眼裡是十分繁瑣且無聊的，那麼多的公式，那麼多理論知識，那麼沉悶的課堂，這是很多人印象中的大學物理。
但我遇見的老師不一樣，我記得那節課是學習量子力學的知識，她一上來，不講知識點，開始問我們大學生活怎麼樣？食堂吃的怎麼樣？喜歡吃肉還是菜？當時我就樂了，這老師是了解民情來啦？
後來直到她一步一步拉家常，用物理專業知識解釋了民間紫氣東來的原理，解釋了自己為什麼會吃素，解釋了為什麼愛因斯坦/牛頓這樣的偉人最後都開始迷信，解釋了這世間的因果關係（雖然我現在已經忘記了她具體講的什麼）……但是，當時的感覺就是：Woc!天哪，完全不敢想像竟然會有這樣的老師!而且整堂課幾乎沒有人在玩手機，充滿了互動，後來下了課，我看著她寫出的滿滿一頁板書，都不敢相信，後來朋友圈刷屏了她講課的「英姿」，她推薦給我們看的《三體》成為了系裡所有人必備的科幻小說，並且極高地調動了所有人的學習積極性。
這就是好的物理老師！
我舉這個例子，是想告訴題主，英語和物理是一樣的，就像我那個物理老師講的，這世間萬物是相通的，它們對於學生來說本質是一樣的，一樣很無趣枯燥，但你怎麼上課，怎麼調動學生的積極性，並且發現你的知識和生活中的聯繫，是你成為優秀教師的一大標準，做到這一點，基本上不會再有人認為你不優秀！
當然，坦誠來說，做到這一步需要你有極高的知識儲備，以及善於學習和聯繫的學習品德，很不容易，至於答不答的到這個標準，就要看你有多努力了。
一個優秀的英語老師早就做校長了。
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