以神話或者故事的方式傳授知識有哪些優點和缺點？
通過故事傳授知識可以參考《哥德爾、艾舍爾、巴赫 (豆瓣)》和《編碼 (豆瓣)》。我感覺《編碼》里好像有不少錯誤。還有嚴肅的商業小說，比如《創業必經的那些事1 (豆瓣)》，據我所知這種好像相當多。
謝邀。
- 用故事來傳授知識的好處顯而易見。好讀，引人入勝。可以說人天生就愛聽故事。
多數故事包括四個原則( 經常被稱為「4C 原則」) :
- 第一個C 是因果關係( causality) ，表示事件發生是有前因後果關係的;
- 第二個C 是衝突( conflict) ，一個故事的主角想要完成某個目標，但不能達到，其目標和阻礙目標的力量形成了衝突;
- 第三個C 是多樣性( complications)，多樣性是主要目標的枝杈;
- 第四個C 是角色( character) ，一個好的故事圍繞強大、有趣的角色展開的。
（引自《為什麼學生不喜歡上學》）
怎麼用故事來介紹植物？為什麼有些植物葉子下面有刺？會分泌粘液？為什麼有的葉子超厚？安安靜靜地呆在地上的植物真能講的生動嗎？
英國《可怕的科學》之《植物的咒語》就做到了，它以植物為主角（就是下圖中的「你」）：
在這個實驗中，參與者將觀看一段動畫短片。短片中，幾個黑色的幾何圖形（兩個三角形，一大一小，一個圓形）將圍繞著一個有開口的矩形運動。觀看完短片後，被試將描述下他們看到的內容。
Experimental study of apparent behavior. Fritz Heider Marianne Simmel. 1944視頻
在34名被試中，只有一名被試用純粹的幾何語言描述了這一短片：「大三角形進入了長方形，它出去了……一個小三角形和一個圓形出現了……」大多數被試賦予了這些幾何圖形以人格和行為目的，並講述出了完整的故事，比如「一名男人計劃見一個女孩……兩個男人開始爭鬥……女孩開始擔心，從房子一角跑到另一角……」。
可見即便是無生命的幾個形狀的動作，人也善於將它們編織成一個完整的故事，有前因後果，有衝突，有角色，行事有動機和目的，過程有周折。
倫敦大學伯貝克學院的傑爾傑伊?奇布勞（Gergely Csibra）等人在試驗中證實，12個月大的嬰兒，就已經會運用目的論來推導它周圍的世界。
（以上3段引文來自果殼網Lithium42的文章《世界上為什麼存在靈魂？》
這種認為事情有內在聯繫，把當事方（即便是無生命的形狀）看成有目的有意圖的，讓人「天生」容易理解故事。
進化為何如此設計？你可能猜到了，人是社會性動物，如果不理解他人的意圖動機，將無法溝通協作，影響人的生存和發展。。
用故事的方式傳授，優點顯而易見。
3，至於缺點，我覺得是有時為了適應故事角色的需求，知識的表述不容易系統化，有時為了情節需求不得不犧牲部分準確性。不久前的電影《頭腦特工隊》就是一個樣例。詳見如何評價電影《頭腦特工隊》（Inside Out）？ - 你如何評價 X。
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哇塞，侯世達是我的偶像呀！！偶像寫的書必須點贊！！！西方的傳統，象徵手法，早有《聖經》後有《查拉圖特斯拉說如是說》，都是以故事的形式展現給讀者的，因為大道理，大家不愛聽嘛，講述故事就可以相對平等一點，就像人們討厭裝B的人，但喜歡聽權威演講一樣，因為討厭和自己差不多的人教育自己，寧可聽權威欺騙自己，神話童話就相反了，一般你親自參與一件事，和聽一個過來人的經驗道理，哪裡更真切一點？故事就是代入感強嘛，有擬人，有比喻，幫助理解一些深奧晦澀的知識！
侯世達絕對是牛人啊！能寫出這樣的書。。太牛了。。至今我都很佩服他！！還有一位古人：亞里士多德！看過他們寫的書，之後再去看其他的書，都是浮雲了。。呵呵！推薦閱讀：