教老外學中文不可錯過的語法教學法歸納

文章來源 國際漢語教師聯盟

教老外學中文不可錯過的語法教學法歸納

教老外學中文，最難的是什麼?就是語法，初級的語法可以靠翻譯，但是單純的翻譯不能準確的解釋其語法的核心內容，在中文教學的過程當中，語法教學可以從形式、意義、功能三方面去著手。

形式：結構本身、相關結構（如一個結構的肯定式、否式、疑問式）、必要成分（如「被"字句的補語）、語法成分的排列順序（如時量補語）和虛詞的位置等。

意義：語法點的語義特點。

功能：語法點的功能和使用環境。

解釋語法點的方法歸納如下：

（一）列出公式：如板書時量補語的三種形式：

我學漢語學了一年。

我學了一年（的）漢語。

漢語我學了一年。

（二）以舊釋新：如學習「把」、「被」：

我關了門------我把門關了------ 門被我關了。

例：一個句子里同時出現幾個表示時間的狀語，其順序的排列是外國學生學習中的難點。對此，可先呈現出其語序選擇的規律：時間詞——介詞短語——副詞。

例如：他最近常常感冒。

我從現在起永遠不吸煙了。

他昨天從早上七點一直睡到下午四點。

（三）內部對比：

如：存在句「P有N」和「N在P」的語義重點不同。「房間里有衣服」在於描寫，「衣服在房間里」說明N的位置。

例：她一連哭了三天。×她連連哭了三天。

（四）漢外對比：

漢語和英語的基本語序：S—V—O

日語和韓語的基本語序：S—O—V

例：不同點對比，如存現句：

處所+有+NP There + Be + NP + place

湖上有一條船 There is a boat in the lake

如，在空間（地址）和時間（年、月、日）的表達上，漢語也是從大到小，而英語則是從小到大。

（五）說明功能：

如「太---了」：太貴了！太好了！

（六）推理法：

利用人們的知識、經驗，以及對事物的判斷推理能力，講練語法點。

如學習假設條件複句「如果沒有A，就沒有B」：如果用「父母和孩子的關係、雞和蛋的關係」這種人們共知的認識來講解，那麼就不需要多講解語法，學生通過簡單的推理就能明白，並學會使用。

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