拒絕貧瘠的精神世界

白天不見了，太陽到哪裡去了？

白天並沒有不見，它只是到別的地方去了。我們這裡是晚上，別的地方就是白天。太陽會到那個地方升起，沒有什麼東西會永遠消失的。

風停了以後，又到哪裡去了呢？

風停下來時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。

那蒲公英的絨毛被風吹到哪裡去了呢？

帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。

山到了山頂以後，又到哪裡去了呢？

下了坡，變成山谷啊。

當海里的波浪撲碎在沙灘上以後，還能到哪裡去呢？

再退回海里，變成新的波浪。

暴風雨過後，雨到哪裡去了？

進入雲中，醞釀另一場雨。

雲飄過天空，到哪裡去了呢？

到別的地方遮蔭去了。

森林裡的樹葉變了顏色，落下來了，以後呢？

回到了泥土裡，變成長了新葉的新樹啊。

可是，當葉子落下，一定有什麼東西都不見了。是秋天不見了。

是的，秋去冬來呀。

那麼冬天結束以後呢？

冬天結束時，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀。

這個世界真的就是這樣循環著，沒有什麼會不見了。

這是一對母子的談話。n這是小男孩對大自然好奇的發問。

這是媽媽充滿詩意的回答。

這其實是繪本《風到哪裡去了》。

世間萬物，生生不息，沒有什麼會消失，只是不停的循環。生命的終結，貌似旅程的終點，其實只是另一種開始。

繪本故事用簡單的情節，兒童的邏輯，自然的對話，將宇宙這一永恆定律，用富有哲理的語言，通過媽媽的回答娓娓道來。繪本中富有創意的插畫，輔助一問一答的語言韻律，彷彿呼吸一般，讓人在欣賞大師級的藝術作品之餘，開啟想像的空間。

也許有人會問，這樣哲理性的作品，孩子能懂？

別忘了，「孩子是天生的哲學家」。這一真理，身為哲學家的周國平老師再一次在自己的女兒身上得到了很好的驗證。周老師在《寶貝寶貝》一書中，常常驚訝於自己四、五歲的女兒對生命的起源，什麼是時間，世界的盡頭，神是否存在等哲學性質的思考。他認為，「思考比知識更重要」，愛智的起點，將賦予靈魂一種新深度，賦予人生一種新高度。

孩子的精神世界本該如同本書插畫般，豐富、奇幻、靈動。但是，生命之初的孩子要吸收的東西太多太多，時間有限，我們總想著用最高效的的方式，將最實用的知識裝進孩子的大腦中。將一切實用主義之外的東西排除在外，孩子們在學校忙於學習新知識，忙於收穫新技能，忙於配合老師完成各項教學和檢查任務。孩子們在家裡被安排各種興趣班，時間被各種事情塞的滿滿的。我們甚至忘記去關注孩子的精神世界。

「慢」閱讀，「好」故事，總能讓人眼前一亮，恍然大悟，《風到哪裡去了》這樣的精神食糧，我想和孩子一起分享。我不需要他能解釋這些自然現象，我不需要他理解物質不滅的道理。我不需要他指著畫面回答我，這是什麼。

當然，生命的養料還有很多很多，我們拒絕貧瘠的精神世界。還是那句老話，凡事不要太功利。對於教育，你留白沒有？

如果閱讀僅僅是為了識字，獲得新知，收穫道德；如果閱讀求量多求快速；如果故事成了教學的工具；如果聽完故事要總結中心思想，說出心得體會；就會破壞故事的意境，丟失閱讀的真諦。

所以，我想為孩子匆忙的行程按下暫停鍵。我想用美好的故事去和孩子的精神世界做鏈接。我想花時間給孩子講講這些無用的故事，我想讓孩子保留對畫面最完整和最直接的感知。讓這些帶著濃濃愛意的故事，通過親密的人聲音頻，滋養著孩子的精神世界。

有的人認為講故事浪費時間，不如讓孩子多背一句唐詩，多學幾個漢字，多寫幾個數字。但是，我想說，這些基本的知識，孩子能在生活中自然習得，不用硬生生的單獨「教授」。另外，孩子比同齡人認識更多的顏色和形狀，多說幾句英語，並不能證明什麼。以後有一輩子的時間可以學到這些，還不夠嗎？但精神的富足，心靈的滋養，從現在就可以開始。

END

封面：《風到哪裡去了》插畫

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