［妞妞成長記（二）］如何選擇興趣班：興趣班培養什麼？

當今的家長們，越來越重視孩子的早期教育，市面上有著種類繁多的興趣班。常有舉棋不定的家長與我討論：到底要不要給幼小的孩子加壓？要不要報學前班？報什麼班更適合？鑒於大家一致反饋，第一篇文章太長，較難讀下去，妞媽將分幾次，就興趣班的話題從幾個方面與大家探討。

針對學齡前幼兒的興趣班，市面上大致分為以下幾類：一是藝術類，如樂器、舞蹈、繪畫、書法等；二是運動類，如游泳、跆拳道、足球、輪滑等；三是語言表演類，如英語和表演；四是動手和構建能力類，如樂高、手工等（如有錯誤遺漏，歡迎糾正補充）。還有一些與學業相關的學前班，如專門機構的思維訓練、數學、作文、幼小銜接的英語等，妞媽以後將專辟一題同大家討論。興趣班究竟培養什麼？能起到多大作用，我做了以下幾點思考：

1、重能力勝過學東西

據社科院相關研究，發現參加過學前興趣班的孩子比沒有參加過的孩子獲得約5%－8%的能力發展。主要體現在以下幾個方面：社交技能、堅持性、意志力、自信心，以及相關的興趣。可見，參加興趣班，除了學習內容之外，更應當重視的是這些特質的培養。

進入幼兒園後，我們陪妞妞體驗了一些興趣班的試聽課，包括英語、舞蹈、圍棋、美式橄欖球等。經過綜合考慮，並徵求了她的想法後，我們讓她先從舞蹈學起。

有意思的是，妞妞一開始並不知道什麼叫「學」。我們去參加了一次芭蕾舞的試聽課，妞妞非常喜歡穿著漂亮的芭蕾舞裙跳舞。見到爺爺奶奶的時候，就告訴他們：「我會跳芭蕾了！」問她芭蕾怎麼跳？妞妞做了個剛學到的簡單動作，說：「就是這麼跳！」

當我問她想不想去學跳芭蕾舞的時候，她很疑惑地看著我，說：「我已經會跳了啊。」

我這才意識到，妞妞理解的「學芭蕾」、「會跳舞」與我們的概念是不一樣的。為了讓她了解什麼是「芭蕾舞」、怎樣是「跳得好」，我帶她去東方藝術中心觀看了俄羅斯芭蕾舞團的演出《天鵝湖》。平時，我慢慢引導，讓她理解：不管學什麼，都需要不斷地學習和練習，才能做得很出色。

妞妞在舞蹈班裡，動作不算標準，常常跟不上老師的節奏。平時在家，當她有興趣的時候，我就陪著她練習課上教的舞蹈動作。有的動作對她來說確實有難度，妞妞氣餒的時候，會質問我：「我為什麼要練跳舞？」我平靜地告訴她：「因為媽媽想和你一起堅持做一件不容易的事。」

學到現在，妞妞仍舊做不好很多動作，節奏常常比別人慢半拍。但這並不重要。只要她願意堅持，只要她喜歡跳舞，我就會一直陪著她、鼓勵她。

混沌理論認為，在合適的年齡給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子具有某類天賦，會打下基礎。在恰當的年齡，為孩子提供各種知識信息刺激，最終會讓孩子受益。當孩子長到某個年齡段，這種優勢會被凸現出來。初始條件（接受信息與環境）不同，孩子今後的能力發展也會有差別。??

這種信息的刺激，可以通過參加各類興趣班的方式獲得，同樣也可以在家庭教育中獲得。父母在和孩子玩遊戲過程中，搭積木、讀繪本、講故事中，帶孩子接觸大自然的過程中，只要給孩子提供豐富多彩的環境，孩子無時無刻不在接收著各種信息的刺激，幫助自己構建認知的圖式。

遊戲是學齡前兒童最重要的學習方式，也是孩子最重要的表達工具。兒童精神分析創始人梅蘭尼.克萊因指出：「兒童通過遊戲和玩耍，以象徵的方式表達出他們的幻想、慾望，以及真實的經驗。」孩子在遊戲的過程中發展情緒智力（「情緒智力」也就是通常所說的「情商」）、想像力、象徵性（「象徵性」指的是用具體事物表現某些抽象意義）、共情能力（「共情能力」指的是一種能設身處地體驗他人處境，從而達到感受和理解他人情感的能力）。現在的一些興趣班以遊戲的方式，通過豐富的活動，寓教於樂，符合學齡前兒童的身心特點，也是很好的選擇。

我有一個朋友，是兩個孩子的媽媽。她的一句話說得非常好：「學習是一輩子的事，我們先不著急，我們先學會玩。」

有的幼兒園孩子，同時參加繪畫、音樂、英語、樂高等4、5個班。家長跟我討論，這樣是不是多了？我認為，如果家庭條件允許，孩子自己願意參加，樂在其中，也未嘗不可。

反過來，如果父母用心陪伴，即使孩子不報班，也可以學英文、學繪畫、學搭樂高。我們沒有讓妞妞參加很多的興趣班，我和妞爸有空的時候，會帶著她聽英語歌、學英語，帶他玩滑板車、去公園，帶她和同齡的孩子一起玩，給她講故事，陪她畫畫、做遊戲。我願意跟她一起玩，陪她一起學。這是我們親子互動的寶貴時間，我也享受其中。

可借鑒的做法是，無論是否上興趣班，只要孩子有某種興趣，就去鼓勵他，欣賞他，陪他一起去探索。當他興趣轉移的時候，說明這種刺激已經完成，可以跟隨孩子去體驗新的興趣。無論是否上興趣班，都不會成為孩子的壓力。終有一天，我們和孩子都會感到，這樣的鼓勵和探索是非常必要的。?

一次，妞妞的舞蹈班教下腰動作，班裡的一個孩子被身體失控的感覺嚇到了，哭得無法上課。接下來好幾次課，無論家長、老師如何勸導，她哭著不肯再進舞蹈房和大家一起跳舞。這種情況下，父母就不用再讓她堅持了。等過一段時間，當她對跳舞的恐懼逐漸淡化，再慢慢鼓勵孩子繼續嘗試。

現在的一些機構，刻意強調它的專業和稀缺，孩子到了年齡再不開始學就晚了。這種營銷的目的是喚起家長的焦慮，讓家長擔心，讓家長緊張。當周圍的孩子都去參加某興趣班的時候，也很容易激發家長心裡的焦慮，擔心自己的孩子不學就落後了。

當我們準備為孩子報這些班的時候，首先考慮的是，孩子是否喜歡。孩子的感受是最直觀、最真實的；與此同時，要問自己希望發展孩子哪方面的能力？孩子真的缺這方面的能力嗎？這些能力應該怎麼發展？

如市面上有一些全腦開發、思維訓練的課程。幼兒的大腦發展主要是孩子自己完成的。幼兒不去參加訓練班的時候，他的發展難道不是全腦？幼兒的發展本身就是最符合自然的。

所謂「思維訓練」，是每天問孩子幾個「為什麼？」，「你覺得這是怎麼回事？」，並且認真對待孩子問的每一個問題，同孩子認真深入地探討。刻意訓練，永遠比不上孩子的主動探索。

以上，是我的個人經歷結合兒童發展的相關理論，對於興趣班的理解，僅適用於學齡前幼兒。如何選擇興趣班，並沒有固定的標準。關鍵是了解孩子的發展水平、遵循孩子的發展規律，把父母的教育理念同孩子的興趣愛好結合起來，選擇最適合的。下一期，我將著重介紹如何抓住兒童發展的「關鍵期」作科學的引導。

未完待續……