血腥的成人禮日本恐怖經典——告白

01-26

日本電影《告白》於2010年上映，根據小說《告白》改編而成。中島哲也執導，女演員松隆子主演。

順帶提一句，這部片子里有我的女神——木村佳乃姐姐，自從看了姐姐的《我的危險妻子》，就已深深被她的迷之氣場所震懾了。（五星吐血推薦）

最早看到這部電影的時候還是在一個標題叫「2010年日本最新恐怖片」的帖子中看到的，從上映前，再到出資源，最後在豆瓣評分飆升，如今直接躍上「豆瓣電影TOP250」的位置，這部電影的口碑確實是一路開掛。

電影的劇情其實很簡單，一個女老師在一次「意外」中親生女兒喪生，而她通過自己的調查推翻了警方的論斷並自行開始對「殺人兇手」展開高能報復的故事。

電影不同於一般的劇情片，音樂和慢鏡頭佔了大部分，又不同於歌舞片，配樂與節奏、鏡頭、情節完美同步。

整體像個MV一樣的電影，全程詩意的輕音樂，不時伴著輕揚的女聲男聲，情節與內涵又同時處於高水準。

每次在各個電影大V盤點關於「熊孩子」的電影時，總會提到這部片子，因為不同於在《狩獵》、《伊甸湖》、《美國田園下的罪惡》等片中熊孩子自能熊出一片天的設定，這部片從逆向推進的劇情非常精彩又解氣地懲治了一次熊孩子。

暫且先忽視森口老師在劇情中的所作所為可能會涉及到的法律問題，單就道德水平層面來分析，她的所作所為非常漂亮的扇了一句話的巴掌——

「他們還只是孩子。」

好啦，接下來，我就要開始無恥的劇透了。

國際慣例。

我是萌萌噠的劇透分割線——————————————————————————————

作為日本電影的一貫作風，這部片也不例外的有了這樣的設定，便是人設的極端化、進展的極端化、矛盾的極端化，從而造就了故事的典型化。

首先，在森口老師「告白」的過程中，就自然拋出了兩個極端化的人物——

一個是從小被母親保護到極致的下村直樹，一個是從小被母親拋棄的渡邊修哉。

第一個，下村直樹。

他從小受母親的全方位呵護、照顧、誇讚。在家庭的溫床里習慣了「溫室教育」的他，一進入了群體生活的學校，感受到了挫折、批評、貶低，自然會不適應。

然而，生活並不會給他充分的適應時間和機會，在他尚未理解人與人的相處之道、尚未熟悉面對「失敗」和「成功」的應對之道時，生活的壓力便已排山倒海而至。

社團活動跟不上、參加補習班學習也跟不上、與人相處也越來越困難……

一面是一直在否定自己的學校生活，一面是一直在肯定自己的母親，從家庭出來後如此強烈的落差讓年紀輕輕的直樹開始憎恨這個社會、憎恨否定他的人。

以「憎恨」之名義去逃避現實。

無用、廢物、庸才……這些詞絕不是一個十三四歲的少年可以承受得了的。

雖頹勢如此，他卻開始嘗試逃避，流連於遊戲廳，結果出了事情，學校派來的人，居然不是自己的親班主任。

一向受體貼的母親關懷的他，母親盡心儘力的、可以說是在無微不至的「伺候」自己，如今在學校，同樣出了事情，居然受不到同樣的關懷，這個落差，直接導致了後面他對森口老師的仇視，以至於提出這樣的事。

後來，他受到了來自修哉的突然重視，即使知道這樣的友情可能是假的，他也依舊願意珍惜，他說搞小發明，他陪，他說要弄個「恐怖計劃」，他也跟著出謀劃策。

只是他沒想到，在「學校生活」中，感情是如此的廉價，大寫加黑的「利用」兩個字，擺在了他的眼前。

這句話就像在說：

「你就去把我舉報了吧，這事兒哥扛了，我知道你想逃避，我知道你害怕，我知道你沒用。」

於是，最後直樹做出了這個顛覆所有事態的舉動——

明知道小女孩尚有呼吸，他親手結束了女孩的生命。

只為了一份來自小孩子心裡的簡單的「報復」。

自森口老師的那段「告白」之後，複雜而紛亂的學校生活徹底擊垮了直樹，他終於放棄了掙扎，徹底縮躲回了家中的「溫床」。

被社團否定、被成績否定、被同學否定、被老師否定……最終，被「朋友」否定。

來自各方的「透明」對待，缺少了的「誇讚」和「表揚」，這一切一切的掙扎，追根究底，通通來源於一份來自叫做「存在」的痛苦。

廢物存在感總是太低。

所以回到家之後，他不洗頭、不吃東西、不剪指甲，把自己弄得臟髒的，卻把自己碰過的東西弄得乾乾淨淨，就是為了證明，自己尚存在著。（原諒手殘如我截的這麼鬼畜的圖~）

而森口老師的「報復」行為：鼓勵新老師家訪、鼓勵同學聯繫直樹，就是要把這種來自學校的殘酷對待重現並放大於直樹面前，將他從家裡的溫床中強行拉出來曝光、暴晒、無處容身，最終焦灼至死。

對直樹來說，最痛苦的事情，便是將他拉回現實——

他原本沒什麼存在感，卻還要在烈日灼燒下被一群「陌生」的人追責、鞭撻、辱罵、群起而攻之。

如此，最終弒母的行為其實也不難理解，家庭溫床最後防線的崩塌，超完美主義母親的崩潰，直接釀造了直樹所搭建的「幻想存在」空間的全線土崩瓦解。

直樹至此，徹底完了。

……

第二個，渡邊修哉。

他的母親是電機學者，「高智商」、「前途無量」、「極致的優秀」、甚至於「超凡脫俗」……這些辭彙都是他母親在他心裡的印象。

從小接收著母親的「高等教育」、「批評教育」，母親一直都對自己恨鐵不成鋼，一向「高標準」、「嚴要求」的對待，讓他慣性的以為，母親受夠了繁縟家庭生活的折磨離開自己，他可以通過變得更加矚目、更加優秀、更加令她驕傲的方式重新奪回母親的心。

是啊，奪回。

所以這兩個字被戳出來的時候，他會那樣的激動且憤怒。

他各種嘗試，在網上搞各式各樣的小發明、發布虐貓圖片，但時間長了，即使自己的人氣再怎麼高，他發現都得不到母親的關注，即使獲得了全國優勝獎，報紙頭條依舊被做壞事的其他「熊孩子」佔領。

於是，他決定策劃一次大事件——那次「謀殺」。

結果，「謀殺未遂」，卻「反被下毒」。

但對他來說，效果卻是一樣的。

然而，結果卻令他大失所望——他根本就沒得艾滋。

其實相對於直樹來說，他比他要成熟。畢竟離開家庭呵護的要早，對自己的「強行獨立」、對母親的一直「苦苦追尋」讓他更早、更容易、也更明確的明白自己想要什麼。但是計劃的全線落空確實給這個一向「有主張」、「有思想」的少年一個不小的打擊。

以至於他可以一直容忍這個女孩的陪伴——

北原美月。

這個女孩是於直樹、修哉兩人的第三存在——一個主動且徹底拋棄了自己家庭的人。

她的獨立不同於被迫的直樹和修哉，她自稱另有一個「露娜希」人格，她老早就抱著自殺的準備，身為班長，平時置身於班級的霸凌紛爭之外，關鍵時刻卻毫不留情地將鍋甩給了無辜被利用的新老師維特，結果面對修哉，卻願意選擇無條件的相信、袒護和支持。

第一次交予自己的心，卻埋下了這輩子最大的也是最後的禍根。

她最大的錯，直接導致她死亡的錯，並不是她太喜歡修哉以至於沖昏頭腦，不是她估重了自己在修哉心裡的位置，更不是她不了解修哉，而是她不明白這個道理——

青春，一向都是一條單行道。

她知道他寂寞，她知道他有多愛他的母親，她知道他有多希望他母親回來，她知道他做的所有事費了多少心思、又有多不容易……

她知道、她真的知道、他的所有事她都知道……

但是，她，終究不是他，她沒有走過他走過的路。

再體會，能有多體會，再了解，又能有多了解——如此隨口的一句話，不是照樣可以觸及底線嗎？

北原美月，也是報紙上的「露娜希」，也是搶過他頭條關注的人，也是自以為是很了解他的人，也是觸及了他的底線的人……

你只是一個我用來打發時間的工具，又憑什麼隨意論斷我的生活。

在與北原美月談話之前，森口老師一直沒有抓到修哉的弱點，所以只能一直聳動維特老師製造假的告白信、鼓動全班和修哉和諧相處，間接助長霸凌。

直到這句話的出現。

好心辦了壞事。

結尾，森口老師把修哉自製的炸藥包置於他母親的辦公室，以他自己的手段反治其身，將修哉徹底擊垮。

總體來看，在電影中出現的三個孩子與家庭的關係，即監護人的關係，達到了三種最極致的狀態：被極致呵護、被全程拋棄、主動放棄並燒死全家不留後路。

這三種最最極致，卻也是最最典型的青春，正是我們每個人經歷過、或正在經歷著的，在這個過程中，我們與這個社會不斷的磨合：不斷的受挫、受鼓勵、再受挫、再受鼓勵、又受挫、又受鼓勵……

我們無法保證每個環節對於每個人來說都進行的完美無瑕，任何一個環節的缺失都可能或多或少的使得一個人人格的缺失，只不過有的人缺失的少，有的人缺失的更多。在尋找「認同感」和「存在感」的過程中，我們不可避免的做出一些害己害人的事。為了保護，甚至可以說是「包庇」這種錯誤，不論後果大小，都有一個東西在為我們的青春撐腰——

《少年法》。