先別討論中國教育 應該先討論中國有沒有教育
一談到中國的教育問題，很多人就會像看國足比賽一樣皺起了眉頭。很多人都明白我們的體制有很多的問題，分數不是一切，只是所謂的素質教育提了數十年，到如今呢，還是遍地開花的中考高考培訓班，還是一樣地補課晚自習泛濫。
為什麼問題存在了如此之久，都無法解決？印度人卻給了我們一個答案。我們一直在討論教育，但有沒有人敢說過，中國其實連教育都沒有呢。
電影《三傻大鬧寶萊塢》中，有一句台詞是這樣的，「就算馬戲團的獅子也會因為怕鞭打而學會坐在椅子上。可你們只會說這是訓練得好，而不是教育得好。」
生存不是競賽，而是活出真我。
貪玩是人的本性，人類能與地球其他生物不同，就是能將自己不好的本性遮掩，這中間教育有著非常大的作用。在孩子認知能力有限的情況下，確實需要一些措施，去逼迫他去壓制自己的惡。不要相信人之初性本善，善與惡其實是共存的。
我們不能說強迫小朋友去學習去做作業就是錯的，在小學階段，確實需要一些強制措施，去儘可能壓制人類內心的「惡」。
我們教育局曾經做了一件很正確的事，就是取消了小升初的考試，一定程度上也是順應素質教育的大勢所趨。但是我們的家長甚至一些老師，依然將孩子擺在了賽道上，這一點被《三傻》無情諷刺。
大人從來就不會尊重小孩，小孩又怎麼能學會去尊重別人。即便在小學階段取消了成績決定一切，我們舊有的觀念卻依然存在，實際上多數人還是在乎考試成績，孩子也只知道要讀課本而不是學做人，更糟糕的是，等孩子上了中學階段，成績決定一切，學習就是競賽，就變得名正言順。
大人們便以各種接近恐嚇的方式告訴學生，你必須要讀書，不然就會找不到工作，就會像路邊的乞丐一樣要去撿垃圾為生。
動物有著想要生存的天性，面對威脅會感到害怕，就像馬戲團里的動物。可怕的是，到了中學階段的學生，就徹底淪為了馬戲團里的動物，就像獅子已經不是獅子，是賺錢工具；人也早已不是人，是量產產品。也許我們一直在討論的所謂的教育，更多的，是一種「訓練」。
第一，學生因為恐懼去學習，還是因為求知慾去學習。
我們心裡都清楚是前者還是後者，因為我們都是從體制里走出來的人。學校本來就是一個學知識的地方，每個人都能學到自己想要學的東西。
可我們真的是因為對文字感興趣而去學語文嗎？
因為對數字的神奇感興趣而去學數學？
因為對外國妹子感興趣而去學英語？
不，是因為對成績不好而被罵的恐懼而去學習，這無疑是一件非常痛苦的事。
學習本來是件快樂的事，獲得知識能讓一個人更加強大，但為什麼這種快樂卻變成了要考第一滿足虛榮心的快樂。
這個問題在高中尤為明顯，有一個名詞叫「題海戰術」，學生花時間拚命做題，為的不是鞏固知識，為的只是考試。
這麼做也許是迫不得已，因為要通過考試，才能上更好的大學。很多人謾罵這種體制，但國情如此，很多事都不是你想像中那樣說變就變的。
有些事我們無法一時去改變，但明知道是不好的，為什麼還要去迎合呢？我們有些所謂的人民老師就是這樣子的，在他手下的學生完全感覺不到學習的樂趣，一天到晚被逼迫著做堆積如山的試卷。
這還不是最可恨的。更可恨的是為了讓學生更容易獲得高分，教導學生投機取巧。尤其明顯的是語文的作文教學，寫作是一件可以抒發人類情感的東西，但是自從老師告訴學生：閱卷老師其實只看頭和尾，中間只是掃一眼之後，原本最能讓學生髮揮自己想法的作文，變成了禁錮學生思想的牢籠。
非常荒唐的是有些老師居然要求固定作文格式，不為別的，只為了學生能在考試的考試能夠拿到好分數。所以學生也做出了例如寫作湊字數此等非常荒唐的事，可能他天生不適合寫作，但更多可能是他完全體會不到寫作是可以抒發的自己的情感，說出自己的感想，這完全是一件很讓人舒服的事，但老師們只看分數的教學方式卻抹殺了一切。
運用寫作的技巧是為了讓別人更容易理解自己的想法，而不是為了拿高分。為什麼我們的教學總是要變得嚴肅，總是要和成績掛上關係呢！
為了讓學校能更積極地投入「教育」事業，教育局會給學校分等級，於是學校也給學生分等級。為了能進更好的學校，要有更好的學習環境，就必須有更高的分數。
但什麼學校是好的呢？
能教人死記硬背、投機取巧拿到高分的學校就是好了嗎？好的老師是可遇不可求的，如果有成績差的學生，會覺得丟臉的老師大有人在，因為我們的「教育」是帶有功利性的。
也許不是我們的老師不盡責，而是在功利性的大環境中，人性的驅使，讓原本真正想要教書育人的老師，變得不擇手段，只為了提高學生成績，完全不考慮他們真正能夠學到什麼。所以我們都將學到的還給了老師。因為那根本不是我們自願去學的，也根本不屬於自己的知識。
原本真正要教書育人的學校，也因為想要得到更好的所謂聲譽，強迫學生去學習，變得迂腐不堪。
就像我們都知道分數不能代表全部，我們很想這樣認為，但似乎學校卻不這麼認為。所有學校都會公布學生的成績，所以誰都不想要考低分，於是所有人想盡辦法不考低分，學習知識主要目的早已被拋之腦後。
我們為什麼不試著像蘭徹說的一樣，不公布成績呢，讓讀書回歸到知識。考試分數是檢測知識學得怎樣的一種手段，不是一種比較好與差的手段。我們在學校是為了能獲得想要知識，而不是為了考第一，滿足虛榮心。
第四，學校不是學校，而是監獄，處死學生。
哪裡有壓迫，哪裡就有反抗，但年少無知的學生怎麼反抗呢？大多數人只能服從，而有小數人則選擇了用極端的方式。
《三傻》作為要當然不會忽視這一點，當阿米爾·汗拿著印度學生自殺數據去見校長，得到的校長的無視，這同時也是印度社會對這一現狀的無視。
我們國家的態度相對要好很多，對青少年自殺問題整個社會是頗為關注，但是...
曾經有一位可以說是天才的少年，18歲就已經出版了兩本具有學術分量的專著著作，他本可繼續出版新書，成為這個社會不可多得的歷史學家，但是他那年遇上了高考。
林嘉文，陝西西安人，被譽為「史學奇才」的他，在18歲就草草結束了自己的生命。
他曾經發過一條微信：越發不明
只是，一個人喜歡追索，哪怕是對任意領域的，都會受到現實的阻撓和精神的壓迫。支持的人屈指可數，反對你的人一浪接一浪，最可怕的是很多親生父母往往第一個站出來反對的人。
如果學校還是追求升學率的功利，用監獄式的制度控制學生，把學生當做是產品，按統一標準生產，你不能有不一樣的髮型，你不能有不一樣的著裝，你不能有不一樣的動作，考試就是活著的理由。每個人都一樣。學校達到了他的目的，但學生呢？看不到自己的未來，那他們的生命還有什麼意義呢？
不僅僅是學生時代 我們一生都在監獄裡頭
死記硬背、投機取巧能讓我們順利度過學生時代，但是我們的人生呢？
即便到了大學，看似自由了許多。但對於上級的懼怕、服從早已深深植入潛意識，對於老師的話就必須遵從，不敢質疑反對，為博得表演而討好老師，就像員工為了得到上司賞識而套近乎，私下卻說別人的不是。
老師具有中央集權式的管教方式，雖然得到了好的管理，但忽視了對學生心智發展的影響。再加上對好生差生的區分，形成了一種階級分化的觀念。這樣的觀念潛移默化到了社會，老師就像領導，好生就像有錢人，差生就像窮人。
學會了言聽計從，學會了怎麼考試，只是至始至終，我們都還沒學會尊重是什麼。
不僅僅是階級分化越來越明顯，到了社會，「比賽」的心態越來越嚴重。聽著朋友還是很窮，很難過，聽到朋友一夜暴富，更難過。
就算得到了財富又怎樣呢，到頭來還是為了別人，而真正屬於自己的那些歲月，已經一去不復返了。
也許糟糕的並不只是體制，而是我們自身的觀念。
於是我們怪罪體制，怪罪整個社會風氣。但又有什麼用呢？沒有人拿槍指著我們一定要順從，其實只要我們能有一點點的勇氣，去嘗試去改變、去抵抗，沒有嘗試就覺得不可能，遇到一點困難就退縮，那這一生就會變得平庸。
但無論問題多麼嚴重，我們都要告訴自己，「ALL IS WELL」。
雖然不能解決問題。
但至少我們有勇氣，試著去改變。
守護住他們原本善良的心，去除他們原本不良的天性，這才是教育存在的意義。我們必須改變，重新認識教育的核心是什麼，到底是育人還是煉人，是要要成績還是要認知，我們必須全部歸零，回到起點重新審視，而不是在已經錯誤的道路上垂死掙扎。
P.S.
簡單刷了下評論，首先感謝網友們提出不同的意見，這一點非常好，也是我們國家最想看到的：各抒己見，但互相尊重。但總結下我並沒有說要改變當前的制度，現行制度是這個國家發展的必然結果，無論怎樣都必須接受。誰叫我們人多。
我更想表達的是當前的觀念，應試體制下的觀念。制度我們一時之間沒辦法變更好，但至少我們可以讓孩子們更加具有獨立思考的意志，而不是畢業之後要找什麼工作都不知道。
我們也不能說老師就沒有為了成績去「壓榨」學生，這種情況確實有發生，你我都經歷過。只是一種善意的提醒，並不是一種憤青式的吐槽。請不要沒看完想當然地想到那些不理智的話語上面了。
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