遠離性侵！美國兒童保護專家為孩子上的兩堂課

前一段時間最引人關注的件聞莫過於《17歲女生家長花16萬請家教，被首師大附中「名師」性侵一年》

　　事件發生在家長信賴的「高素質」人群，性侵時間竟長達一年。。。

　　而這種例子並不在少數，上個月粒粒趙參加了學區組織的名為「守護孩子：從黑暗到光明」預防兒童性侵的培訓——你的私人保護計劃，聽到很多不可思議的數據。竟然30%性侵來自家人，60%來自父母最最信任的人。

　　原來，中國、俄羅斯是僅次於非洲各國的兒童性侵高發地（我曾懷疑這是美國「栽贓」）。

　　最令人難過的是，所有經歷過早期性侵的兒童，成人後無論多麼成功，都難以走出那片黑暗的陰影。

　　比如她——一位世界小姐。年幼時被繼父性侵十幾年，媽媽卻選擇了沉默，成年後曾無法面對婚姻，即使年過半百，再次回想仍飽含淚水。

　　參加培訓的每位老師都被要求寫下，10個想要保護的孩子，我寫下了自己女兒的名字和班裡9個女孩的名字。可是，在一大堆的真實例子和數據面前，我們常常忽視了對男孩遭受性侵的保護和預防。

　　經過大量的案例調查顯示：所有被性侵的孩子有一個共同點：因為害怕、羞恥心，選擇忍耐和沉默。

　　「大聲說了出來」美國兒童保護專家實戰課

之後我們學校組織了「兒童自我保護學習」的內容。請來了一位美國兒童保護協會的專家來給學生做隱私保護講座。(她每一年都會來學校講這個系列的課)。

　　她一共來了兩次，每次30分鐘，給1-5年級的學生都講了如何防範性侵。

　　我一直覺得這個話題談起來會很「費勁」，其實不然。

　　第一課

　　哪種撫摸我不要?

　　第一種：安全的撫摸。

　　舉例子：給學生看一張照片——爺爺和孫在坐在台階上，爺爺手搭在孩子的肩膀上。

　　思考：你覺得這是安全的撫摸嗎？為什麼。

　　學生回答：爺爺沒有很用力，這個撫摸讓他們覺得很放鬆，他們覺得很舒服。這個孩子的臉上沒有看出出痛苦等。

　　然後學生們一起認識了其他安全的撫摸：媽媽的擁抱，輕輕拍打後背，擊掌，讓自己感到高興的撫摸！

　　這個導入可以讓學生正確去辨別安全的撫摸，這是很多家長和老師在談論侵害問題時會忽略的正面例子。直切切入不安全的問題會讓孩子產生混淆、恐懼等情感。

　　第二種：不想要的撫摸

　　這是一種安全的，但是並不是自己想要的。

　　舉例子：你今天很累，後背很疼，這時候你想靜靜地坐著，不想讓任何人碰你。

　　思考：這時候如果有人想給你一個擁抱，你會怎麼做呢？

　　學生分析回到：我會說我不想要，因為我後背疼等。

　　It is ok to say 「No」。說NO是一件完全沒有問題的事情，但是要禮貌地拒絕並說出原因。

　　第三種：不安全的撫摸

　　讓人感到不舒服的撫摸，感覺到哪裡不對或者是摸到了你不想被人碰到的身體部位。特別是任何時候任何人都不可以觸碰「個人隱私部位」

　　哪些部位是個人隱私部位呢？

　　舉例：凡是穿游泳衣時候需要覆蓋的部位，都是隱私部位。

　　討論：如果有人觸摸你的隱私部位，你要說什麼？

　　學生分析回答：請不要摸我！

　　專家給了一個非常明確的糾正：去掉「請」，不需要講禮貌。大聲說「不要碰我！」

　　遇到第三種撫摸怎麼辦？——三步走！

　　1.大聲說No

　　2.快速離開

　　3.告訴大人，一直不停地告訴大人，直到有人肯聽你的話。

　　最後，哪些人是你可以選擇告訴的對象？

　　學生討論：父母，祖父母，鄰居，老師，學校員工，警察，醫生等等。

　　介紹結束後，學生一起總結了三種不同的撫摸。這就是第一課。

　　預防從最基本的「撫摸」開始，如果有人摸孩子的私人部位，孩子就開始警惕、防範，並告訴成人，那麼接下來施暴者還敢進行嗎？

第二課

　　哪些秘密要公開?

　　兩種秘密你要怎麼選擇？

　　一種是為了製造驚喜，另外一種為了包庇壞的行為。

　　說出來是不會有問題的 It is ok to tell

　　舉例子：如果做校車的時候，你的同學不系安全帶，然後你提醒他之後，他對你說保守這個秘密。你要保守秘密還是告訴司機？

　　學生回答：要告訴司機。

　　提問：為什麼？

　　回答：因為這樣很危險，他們會影響司機的注意力。

　　結論：對於不好的事情要說出來。說出來是不會問題的（It is ok to tell）！

　　案例分析

　　上周，Kara去好朋友家，並跟好朋友一起過夜。好朋友的哥哥在她們睡覺的時候把手伸進了被子，並摸了Kara的個人私密部位，他還威脅Kara不可以告訴任何人，必須保守秘密。

　　問題：Kara會有什麼樣的感覺？

　　學生回答：不舒服，害怕，擔心，生氣，不知道能不能告訴別人。

　　專家表示認同，並分析每一種情感的原因。

　　不舒服——因為這是自己的個人私密部位，別人不可以碰。

　　害怕——因為那個男孩比自己大。

　　擔心——萬一他再做怎麼辦？

　　生氣——他不可以這麼做，這是不對的。

　　不知道能不能告訴別人——因為遭到威脅。

　　這是哪一種秘密呢？

　　這是不好的秘密，所以這件事情應該要說出來，而且說出來是不會問題的「It is ok to tell」。

　　只要說出來，永遠不太晚It is never too late to say

　　提問：這件事情是上周發生的，現在說會不會太晚了？

　　直接給出結論：It is never too late to say.永遠都不會晚。

　　追問：一個月以前的，會不會太晚了？

　　更加肯定：永遠都不會晚。

　　思考：為什麼說出不好的事情永遠都不會晚？

　　引導提問：如果不說會怎樣？

　　學生回答：這種事情繼續發生。

　　到底該如何說出來 The more the better

　　專家說：我們上一節課討論過跟哪些人說，那麼這種事情怎麼說？說什麼？

　　學生回答：朋友的哥哥摸我的隱私部位。

　　專家搖頭：不夠具體。

　　學生補充：我上周去朋友家過夜，她哥哥摸我的隱私部位。

　　繼續搖頭：還不夠具體。

　　學生疑惑了。。。不知道該說什麼？

　　專家指明應該給出具體的信息：請說出那個人的個子，年紀，戴的帽子，穿的衣服，鞋子，皮膚顏色，髮型，五官特徵等。。。

　　學生：哦，恍然大悟。因為這個人你知道是誰，別人不知道。只有越多的信息，別人才能更清楚地找到那個人。

　　角色扮演，模仿感知

　　keep telling

　　專家找了兩個學生，分別告訴他們自己要說的話。

　　然後專家表演一個被冒犯的小孩，說：「有人摸我的私密部位，他長得高高的，有大鬍子，穿著套頭衫。。。」

　　第一個學生回答「我不相信」。

　　啟發全班：「我該怎麼辦？他不相信。」

　　其他學生回答：繼續告訴其他人。

　　專家繼續表演跟第二個人說。第二個學生回答她「快給警察打電話。我來幫你。」

　　這個演習告訴每一個人如何「一直告訴，直到有人開始聽你說，並相信你說的話。」

　　這兩堂課沒有哪件事情是「難以啟齒」的，一步一步引導學生，並且幫助學生思考、討論、演練。

　　按照年齡的不同這個話題應該有所差異。我介紹的是三年級的情況，我女兒是一年級。當我問她有人撫摸她私人部位的時候該怎麼辦？

　　她非常清晰地回答我：「我們有3個rules，第一說NO，第二快跑，第三告訴大人！」當我聽到的時候，作為家長我非常欣慰。至少我的孩子有意識去思考這個問題。

作為老師和家長我們能做些什麼?

　　下面分享粒粒趙接受美國兒童保護培訓的內容——五個步驟

　　1了解事實

　　Learn the Facts

　　在事實和數據面前，我們至少不應該因為尷尬而忽視性侵這個話題。。我們要看到無論是新聞還是現實生活中有這樣的例子存在，如果它發生在其他孩子身上，也就意味著有機會傷害我們自己的孩子。

　　2減少機會

　　Minimize Opportunity

　　當你稍微覺得孩子跟某異性（包括部分同性）單獨接觸會有潛在危害時，你最好的解決方案就是避免它，否則你或者你的孩子就要去承擔這個潛在危害的後果。

　　3和孩子一起討論

　　Talk about It

　　當孩子開始認識身體部位的時候，要明確地跟他們討論每一個部位，隱私部位就如同介紹眼睛、鼻子一樣，每一部分都有不同的作用。而每一部分都有他們獨特地地方。

　　跟孩子讀書是再好不過的了。我女兒三歲上幼兒園的時候，我們一起讀一系列的書，無論是從繪圖還是內容都非常符合小孩子的需要。經典的書總有它存在的道理，每本都讀過幾遍，直到現在也經常翻翻看，一起討論。

　　4識別這些信號

　　Recognize the signs

　　當你發現孩子開始拒絕或恐懼跟某些個人接觸，對某件事情擔憂，容易緊張、驚慌或者走神，做噩夢；當你發現孩子身上有淤青，皮膚病，內衣附著物明顯增加等。。。你要警惕這是一些潛在的信號，你可以仔細觀察並試著去跟孩子討論。

　　5負責地做出回應

　　React Responsibly

　　沒有家長希望發生這種事情，可以萬一呢？我們要置之不理嗎？

　　飽受性侵和精神折磨的孩子比家長痛苦一百倍，不是嗎？

　　我們除了謾罵、狀告那些禽獸不如的東西，還能做些什麼？還要做些什麼？

　　最重要的是幫助孩子重新建設健康的心理，讓孩子再次愛上自己，找回尊嚴和愛的權利。這也是作為老師和家長的責任和義務。讓孩子飽受風雨後，仍相信TA是被愛的。

　　結語

　　See something ,say something(看見什麼，說什麼)。這是我對學生經常說的一句話，我們不能對影響我們環境的事情視而不見或者沉默不語，我們有責任大聲說出來，雖然是別人家的事情，但它關乎你我。

本文作者：粒粒趙

美國教育研究生 |中文教師 |10年教學經驗| 也是一位80後家長|

客觀地探討中西方教育觀| 多角度思考教育的真正意義

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