在中專當老師不被學生尊重怎麼辦？

01-26

上課時最差幾名的學生隨意說話，下位走動，不到下課時間就鬧著要走

我只能說要麼被你慣壞了，要麼就是被班主任慣壞了。

我在中專當了6年班主任，其中4年分管政教工作，見過各種各樣的刺兒頭。但是，我的處理思路很明確，就是我比你更狠！一個老師倘若壓不住學生，更不要說教學了。

先說我10年的時候帶的一個新班裡的一個刺兒頭，

那天早自習（話說我們中專是軍校式管理，很嚴），我發現有4個學生缺勤也沒請假。於是預備鈴的時候我把4個學生拉到門口來問話。那個刺兒頭（後面稱呼為A吧）用「我不想來上早自習」來搪塞我的問話。其它人或多多少的找了些理由，但A沒有。

我對A說：「話說我也不想來上早自習，我窩在被子里睡個懶覺多好。可是為什麼我還是要來，因為這是我的工作，你作為學生，你的工作不就是學習么？」

A明顯被我說的不耐煩了：「你們這幫老師有什麼了不起的，就只會在學校厲害，有本事你在外面厲害給我看看。」

這是赤裸裸的挑釁有么有。血氣方剛的我才不管什麼不能體罰學生的師德，校訓，我先厲害給你看看！

於是，我順手將我手中的班務日誌狠狠地朝著A的臉砸去，不過可惜，丟歪了，打到了A的左臂。

我說道：我先在學校厲害給你看看

接著我回到教室，將她的課桌拖到走廊，一腳踹翻在地，課桌裡面除了書本什麼的，還掉出來各種化妝用品（請原諒我忘記告訴各位我的中專是幼師純女性）。

話說我這麼做，就是要做給全班看的。我要好好教訓一下A。

我還沒發話，A就開始嚷嚷：你憑什麼摔我的東西！

我：憑我是你班主任。

A：我不讀了，你不是我的老師，你沒這個資格。

我：好！這是你說的，摔壞的東西我照價賠給你，從現在開始，你就不是我們班的學生了，你不準進教室半步。這個班現在有我沒你，有你沒我。

準備到隔壁班上課的主任剛好上來了，想把我們勸開。但我不依不饒，我站在教室門口，堅決不同意A進教室。

於是，A被我們主任帶到了小辦公室詢問。

後來，主任找我談話，

我態度很明確：這個學生我肯定不交了，要麼勸退，要麼換班，要麼我就帶這個班

其實回過頭想想，這多大點兒事兒，不就是缺個早自習嘛，何必這麼認真。

但是，我就是要這麼認真。

如果這個孩子還能在我們班冠冕堂皇地繼續呆著，作為班主任以後怎麼繼續管理。

我要讓全班學生知道，我的管理理念就是嚴格。

後來，我贏了。主任權衡左右，將學生勸退了。A最後還去校長那裡告狀說我打她，最後學校扣了我一個月的班主任津貼，我不care，我所care的是最後的結果：我這個班最後畢業了就業率達到92%，很多學生到現在都成了骨幹教師，幼兒園的主力。

有幾個班主任都佩服我說以前有的學生打了老師，最後主任都捨不得勸退，還留下來繼續讀。這次完全是給足了我面子。

我帶班的理念就是嚴格，較之文化課，我更重視個人素質的培養。我在面對每一個新班的第一次見面會上，說的第一句話總是，你可以不成功，但一定要成人。下面舉幾個例子：

1）課間操出勤慢。面對這樣的問題，我通常都是罰站，沒看錯，就是罰站。全班面對烈日站上20分鐘，有時候下節課的科任老師都等到怒了跑到主任那裡去告我的狀。我不去理會因為哪幾個人導致的最後慢了，這個問題讓班幹部自己去解決和監督，我只看整體。

2）晚自習聊天，玩手機等惡劣行徑的。這樣的學生我同樣是體罰。具體做什麼，easy，去操場慢跑，鍛煉身體。有一次有個女生穿著高跟鞋跑了3圈（200米一圈），眼淚掉得稀里嘩啦的，班幹部都過來求情，但我沒有吱聲。後來那個女生脫了高跟鞋繼續跑的，我猜到她會有解決的辦法。通常我都是先說要跑5圈，最後都會減少一半。

每次體罰，我都跟學生一道受罰的，罰站我也是站在那裡曬太陽，罰跑圈我也是跟著跑，這樣學生起碼心裡不會有怨言說TMD班主任光罰我們跑，自己卻在旁邊風流快活。

所以，我帶的班，刺兒頭也有，但總是比別的班主任班上的刺兒頭好。我們班的刺兒頭，晚自習不想學習，她們要麼睡覺，要麼看小說（我同意的，好歹算是讀文學），基本不敢隨意下位，更不敢大聲喧嘩，或者影響別的學生。

回頭我再繼續更新吧。

----------------------4月14日更新-----------------------------------

我這裡要說下我隔壁班的班主任王老師。在我眼裡，她絕對算得上是一位非常熱愛工作，敬崗敬業的班主任。比如為了取得一個更好的比賽成績，她願意主動將整個周末都留給學生補習；比如到了過節的時候，她會主動在家裡煲湯送給那些沒有回家的學生；比如學生受了委屈她會主動找學生會幹部、科任老師，甚至是領導問責。

這樣好不好呢？好，但弊大於利！這也是為什麼，王老師帶班到最後，並未得到真正的肯定和尊重。總有學生和她倒戈，甚至是反目成仇。

首先，我列舉的例子里，都用到了「主動」這個詞兒，王老師總是主動地去干一些事情。的確，老師是個奉獻的職業，猶如蠟燭，燃燒自己照亮學生。但是，老師也是人，也有自己的生活，不應該為了工作而放棄自己的生活。

當然我這麼說，不是說王老師不應該為學生去做這些事情。王老師心眼太直，沒有耍一些手段。我為我們班學生幹什麼事情，無論是一件我多麼想乾的事情，我都不會讓學生覺得我樂意。相反，我會推辭，我會問：為什麼讓班頭兒我給你干這件事兒，班頭兒我又能得到什麼好處？

學生總是嘻嘻哈哈地跟我說：哎呀，你幫我的話，我一定努力拿到名次，給你爭光呀。

我：給我爭光？你拿第一名我還是拿那麼多工資，是給你長臉吧，你對得起自己就好了。

給予的東西往往得不到珍惜，爭取到的才是真愛，大概就是這個意思吧。

我剛當班主任的時候，和王老師一樣。學校搞英文晚會，傳統項目是每個班都要準備一個英文話劇。我不想我們班學生落入俗套，上演灰姑娘，小紅帽等爛熟的節目。於是我花了整整半個月的時間，嘔心瀝血地給學生們寫了一篇全新的話劇《泰坦尼克號版怪物史萊克》，並且親自當導演，挑選演員，帶隊排練等等，一句話，累成狗！

結果呢，我每次中午一吃完飯就跑到舞蹈廳，要求學生們早點來排練，說好12點半集合，1點人都來不齊，而且都不認真。

有一天我終於怒了，我指著學生們的鼻子罵了整整半個小時，臨走之前我丟下一句：這個事情我不管了，搞得好像是我要參加比賽一樣，你們愛怎麼著怎麼著！

後來我一直都沒管過學生們，就連晚會我都故意不參與，我們主任說我做得夠絕的。

但是，聽說，表演還算精彩！

我當時都覺得我要是不幫她們排練，根本上不了台的。事實並非無此。

也就因為這件事情，讓我懂得了掌握分寸。不能讓學生覺得老師什麼事兒都應該給她操辦，你滿足了她各種各樣的需求後，她就產生了依賴性，一旦她的一個需求你沒有滿足，她就會記恨你。

所以，每當我們班學生幹部反饋說學生會總是針對咱們班的時候，我就會說，為什麼你們會這麼覺得，為什麼你們不能自己搞定學生會的幹部，而要到我這裡來告狀？我幫你們一次幫不了你們二次，以後參加工作了什麼都得靠自己。

王老師的下場是很慘的。好幾次都是哭著從教室跑回辦公室，說學生們無法無天，管不了了。原因正是學生們提出一些過分或者無理的要求沒有得到滿足。

對待學生，需要交心，但更要學會掌握分寸。在學生面前永遠是個老師，不是高人一等，但起碼要讓學生學會尊重老師。