「好繪本如何好」微視頻第四集
孩子在看繪本時，爸爸媽媽也需要了解甚至學習繪本。
兒童節前，我們先給大人奉上一份禮物：由台灣出版人郝廣才老師出鏡，與大家分享好繪本究竟好在哪兒？其中真是門道多多，學問多多，樂趣多多。
這份禮物共有八集，每集十分鐘左右，最長的一集有半個多小時。本次播放的是該系列的第三集。
讀庫微視頻第58話：「好繪本如何好」之四 http://v.qq.com/cover/k/kmmrv7xir4rmh15.html?vid=w0302rx037l
「好繪本如何好」微視頻第四集
我們要用圖說故事，圖就要能傳達足夠多的信息，讓讀者在我們的安排下，把信息組織起來，構成完整的故事。要怎麼畫什麼才能明確地傳達信息？
動作。人的目光容易被什麼吸引？在動的東西。
一群馬在吃草，我們會先看見哪匹馬？是在跑的那一匹。我們會注意一排停在路邊的車，還是正在移動的車？一場演講再精彩，只要有個人突然走進來，馬上就會分散聽眾的注意力。長發的女生為什麼比較動人？因為她有長發飄動，可輕易撩動人心。頭髮一短，動作也就小了，吸引目光的效果自然要打折扣。看文字本身也能明白，「感動」、「動人」、「心動」……都得有「動」才行。
所以，同樣要做插畫，《水滸傳》好畫，《紅樓夢》難畫。《水滸傳》故事動作多、動作大，武松打虎、林沖夜奔……你打我殺，容易描繪。《紅樓夢》的趣味很多都藏在語言中、對話里，每個角色的動作很細緻，畫來畫去都是人跟人在講話，差別不大，所以難畫。
「動作」不只是由角色人物來做，整本書的結構設計也能產生「動感」。我們看《瘋狂星期二》，威斯納運用許多電影的語言，鏡頭不斷地換角度，拉近、拉遠、俯瞰、仰視……讓讀者的視覺也跟著起伏變化，運鏡之間，動感應運而生。讀者的眼睛跟隨鏡頭做了一次奇幻旅行。
表達一個情節，可以不用直接的呈現，間接的引導會有更強的效果。烏龜就是間接的引導，是配角。運用配角的動作，引導主角青蛙出場。比如說我們要畫「獅子到池塘邊喝水」，不好的畫法就是「直接」畫一頭獅子，一步一塵土地走到池邊喝水，把在池塘邊喝水的羚羊、斑馬全嚇跑。好的畫法是「間接」，畫面先出現羚羊、斑馬在喝水，忽然都抬起頭，眼睛睜大，露出恐懼的表情，然後全部掉頭跑開，池塘出現一陣漣漪，水中隱約看到獅子的倒影。動作由羚羊、斑馬這些配角來做，主角獅子最後才出場。
我們要先給讀者一個「問號」，再給他一個「驚嘆號」。這個「驚嘆號」要引發下一個「問號」，再給下一個「驚嘆號」……以此類推，驚嘆號要逐步加強，在最後給一個最大的驚嘆號。
「晚上十一點二十一分」，一個男人在廚房吃三明治，眼睛瞄到窗外有青蛙跟他打招呼。這個男人就是「配角」，把他安排在前景，用他來做戲。青蛙是主角，如果只用主角來做戲，每一頁都以青蛙為主，那一下子就黔驢技窮，沒翻幾頁就會膩了。
單向的東西就很無聊，像我們小時候讀的課文：「小貓叫、小狗跳，白雲飄、綠水搖。」世界真無聊！沒有好人，沒有壞人，沒有衝突，沒有對比。
天亮，青蛙都回到池塘，世界好像恢復原狀。是嗎？不，馬路上全是蓮花葉。媒體來了，正在採訪目擊者。警察也到了，但他們不問目擊者，暗示警察不理會他的胡說八道。警探小心翼翼地用鉛筆挑起證據，正在思考到底是怎麼回事。狗知道真相，但它不會說話。對比兩隻無所事事的警犬，很絕。
再仔細找找，有沒有發現什麼？有沒有兩隻大青蛙？在哪裡？是不是藏在雲里？威斯納巧妙地利用雲，藏了兩隻大青蛙。不管孩子什麼時候發現這兩隻大青蛙，他都會因為「尋找」而產生「發現」的快樂，這樣的快樂會激勵他再去「尋找」，繼續得到「發現」的快樂，如此產生正循環。
反過來，無趣的圖，信息不夠豐富的圖，一目就瞭然的東西，沒有更多更深意蘊的圖，發現不了什麼東西，也不用費力去尋找，就會形成負循環，以後孩子就逐漸失去看圖的熱忱，建立不了圖像的思考能力。我們稱看不懂文字的人為「文盲」，也可以把看不懂圖畫的人叫「圖盲」。
所以，好的插畫家，好的繪本，都會在圖中隱含許多信息，激發讀者的想像，引導孩子產生更多的好奇。平滑的表面留不住水滴，單調的圖畫留不住記憶。
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什麼是「繪本」？什麼是「好」的繪本？如何「閱讀」繪本？
本書援引諸多備受肯定的好繪本為例，透過犀利風趣的文字、精闢獨到的剖析，帶你進入繪本中的桃花源。
第一集、第二集、第三集
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