為什麼教育學這門學科沒有在中國形成？

01-26

和 @黃俊業的觀點不同。我覺得即便在西方也不存在所謂的「教育學」這門「學科」。當然，教育學院是有的，教育相關的領域大致也是清楚的，但看不出有一門作為清晰的整合的學科的出現的「教育學」。也就是說不存在與物理學、化學、生物學、政治學、經濟學、社會學對應的意義上的「教育學」，甚至不存在對應的英文單詞。據說 pedagogy 就是「教育學」，可事實上我在美國沒看到有開 pedagogy 這門課的，也沒有看到過所謂的「教育學」這樣的課程。

國內的「教育學」的提法好像是從蘇俄那裡學來的。

很明顯，樓上兩位沒有分清楚學科專業課程之間的區別，

　　學科，在英語里稱之為"discipline"，該詞具有多種含義，包括學科、學術領域、課程、紀律、嚴格的訓練、規範準則、戒律、約束以至熏陶等。《辭海》中把學科看作是「學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學，卜的物理學、生物學，社會科學中的經濟學、教育學等」。《漢語大詞典》把學科解釋為是「按照學問的性質而劃分的門類。如白然科學中的物理學、化學，社會科學中的歷史學、經濟學等，或指學校教學的科目，如語言、數學、物理、生物等」。著名學者丁雅嫻在《學科分類研究與應用》一書，卜，把學科定義為「相對獨立的知識體系」。上述解釋和定義雖然表述略有差異，但其基本內容是一致的，即都把學科看作是一種對知識的分類。

　　專業，《國際教育標準分類》稱之為課程計劃（program），美國高等學校稱之為主修（Major）。我國《教育大詞典》的解釋是「中國、蘇聯等國高等教育培養學生的各個專門領域」，《現代漢語詞典》的解釋是：「高等學校的一個系裡，根據科學分工或生產部門的分工把學業分成的門類。

　　課程，其英語是 curiculum，來源於拉丁文 race-course，原意為「跑馬道」，指賽馬場上的跑道。後來用在教育上，指學校為學生所開設的，學生所應該學習的各種教學科目。我國《漢語大辭典》對課程的解釋和學科一樣，也是指教學科口。為便於與學科、專業相比較．我覺得可以把課程看作是一門門具體的教學科目。

樓主說：「教育學這門學科沒有在中國形成」。很奇怪這樣問，國內對與教育學理論知識之類的專業書籍還少么？光北師大華東師大南京師大等等教育部直屬的師範大學。

教育學不是一個獨立的學科？19世紀德國的赫爾巴特的《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

國內的教育學多是走蘇聯那一套，比較偏向於哲學思辨，而西方歐美的偏向於心理學基礎。

典型的不管是不是，只問為什麼的提問風格吧……（這句話用來顯示答主常年知乎潛水…）要想解答這個問題，首先要確定的是教育學是否是一門可以自成體系的科學。一個有節操的科學門類，至少要具備獨特的話語體系、理論基礎、科學的研究方法，換句話說，就是是否有自己的研究範式。作為一枚教育學本科生，我了解到的教育學和學習的教育學真的是借鑒很多，原創很少。教育學的研究課題，總是與心理學、社會學、哲學、經濟學等學科掛鉤，就接觸到的這些研究問題而言，真心感覺是「在教育領域內，研究其他學科的問題」。例如某人研究農村學生怎樣通過努力考取名牌大學這樣的問題，用的是社會資本和文化資本這樣的理論，你說這是教育學研究吧，它是研究教育問題沒錯，可是你看啦，這社會資本和文化資本明明是社會學的理論。所以，教育「學」是不是一門獨立的學問，教育「學」究竟能不能跟其他「學」分得開，區分的標準在哪裡，這都是教育學能否作為一門「學」所必需要思考的問題。這一點葉瀾的教育研究方法導論貌似有提到。（這裡需要吐槽一下，這本書真心是導論啊導論啊，人家是正正經經的方法論啊，怎麼能不詳細寫寫方法呢！）

其次才是教育學在中國是否發展起來的問題呢。在這裡，我們先假設它是學科好了……不得不說，開設教育學的院校確實越來越多了，國內的教育學在世界上的排名確實在上升。教育學的各種分支學科遍地開花，教育心理學、教育經濟學、教育管理學，這都是實實在在的在師範院校之外的地方都能看到的專業啊啊啊，但這些專業的師資實力，各自特點，就是身外其中的人才知道了……

最後，吐槽一句，這個問題可以複雜到寫一篇碩士論文了，這得需要對元教育學和比較教育學有多了解才能回答啊……

註：這是一個還沒找到工作的大四狗對自己專業深深的吐槽…

本人教育學碩士在讀﹌你這個問題……讓業界情何以堪啊！我們每天都被論文折磨死﹌

中國的教育學也有一些基礎，比如說蒙學！教育孩子的作品也有一些，比如說千字文，三字經。都是很經典的作品。孟母三遷的故事也傳唱千古，子不教，父之過！都是古代教育的體現！然而中國古代一般家庭都是三妻四妾，所以孩子比較多，孩童的地位比較低，只有嫡長子才有繼承家產的機會，所以孩童的教育主要集中在嫡長子，而不是所有的孩童！而古代家法比較嚴重，對孩童思想的壓制比較嚴重，孩童也知道家法的嚴重，也盡量不犯錯！大人對孩童的教育不重視，自然教育學自然沒出現在中國。而歐洲在亞里士多德的時候就強調個體，所以孩子也會教育成可以獨擋一面的人！另外騎士教育對西方教育也有非常大的影響！

看到這道題目的時候，正好在上中國教育史這門課。。

從哲學思辨考慮，深入研究教育學，會發現教育學與政治學、經濟學、社會學、心理學相互交叉，這其實是是社會科學門類的共同特徵，最後上升為哲學形而上。

從實證研究角度看，教育學的研究手段與社會學、心理學相似，也可以說是借鑒其他社會科學的研究方法，教育問題總是與人和社會有較為親密的關係，並不會像理工科類研究一樣為普通人不能輕易知覺和理解。

實際上，隨著各種學科門類的發展和細化，學科最終是上升為哲學而歸總，下分各類又相互交叉產生更多的邊緣學科，這也是科學發展進步與創新的體現。