怎麼看待老師和學生一起打機、鼓勵學生談戀愛的師生關係？
朋友是培訓機構的英語老師，教初二。他的信條是要和學生像朋友一樣，因為以前他做學生的時候就很渴望有老師這樣做，但是並沒有遇到這樣的老師。現在學生放暑假，他會和學生一起打lol，一天大概達到4個小時，打機期間他們語音真的就是朋友一樣，也會開玩笑說粗口。平常和學生微信也會跟學生聊到怎麼還不談戀愛，誰誰誰挺好的，對象照片發來看一下之類的......對男女學生都一樣。當然，朋友備課上課都是非常專業的，只是和學生私下交流就完全是像跟同齡人相處一樣。我之前提過我覺得作為老師對學生還是有一些指引作用，所以在私下交流中也應該去傳達一些價值觀，比如鼓勵學生談戀愛挺好，但也應適度聊一下學生時期對感情的態度等等。但朋友就說我這樣的想法太傳統了，他就是單純想跟學生做朋友。想看看從教育學專業角度怎麼看待這樣的師生關係呢？
從教育的角度來說，老師不應該在自己的專業之外給學生太多的意見，尤其是涉及人生選擇的。你可以幫助他提升格局和眼界，讓他從更廣更深的層面上去思考問題，你不應該給他一個標準的答案。
比如說，高中生應不應該談戀愛。當老師的人既不能說「應該」，也不能說「不應該」，更不要說特意地鼓勵。而應該說：「談不談戀愛，我給不了你一個標準答案，但我願意和你探討一下，假如感情發生了，人應該如何看待感情里的各種現象，應該如何平衡感情和其他生活的關係。」
可惜，說應該和不應該，上下嘴皮子一碰就可以了，要教學生形成理性成熟的感情觀，沒點乾貨和備課思路是基本上不可能的。
培訓機構的老師這麼做是可以理解的。畢竟他們的業績里，學生的留存率應該也是一個很重要的指標。而對於一個接受過專業師範教育的老師來說，單純討學生喜歡可比引導學生向良性狀態發展並且還得到他們喜歡要容易多了。
但是我要說，新老師的典型特徵就是用今天的工作圓昨天的夢。我之所以成為一個啥啥啥樣的老師，是因為小時候我就喜歡這樣的老師。這樣不能說錯，但的確不是那麼專業。
你小時候喜歡的老師，未必是專業的老師；但是你今天努力提升專業知識和教育心理學研究水平而成為的老師，一定是優秀的老師。有情懷是好事兒，但情懷不應該成為確定工作風格的唯一標準。
反正如果有個外科大夫說，我喜歡用某種手法做手術，因為我小時候一直渴望遇到一個用這種手法的醫生。那麼病人聽見了，應該會覺得挺可怕的。
而很多老師，一邊強調教師是專業技術崗位，是有技術門檻的，另一方面全憑主觀做事，把自己的行為賦予一些深具情懷的美好的詞語似乎就有了天然正義。那麼你們就不能再抱怨社會上很多人連教育的門檻都不懂就來指導你怎麼教書了。
因為事實上，你自己做的事兒，也和他們半斤八兩啊。
這個問題我願意回答一番。
暑假快結束的時候，有學生髮了朋友圈，他表示在培訓機構和老師成了朋友，而且第一次遇上可以和老師聊男女朋友的。看完其實我覺得，有一點點心情複雜。因為我帶著他們一點一滴，從傳統的語文教學到其他看待事物的角度，心理也好健康也好一點點的關懷，也許還比不上一個「有很多共同點」「可以聊男女朋友」來得印象深刻。
但是我想，也許正是因為我是他的班主任，我才會在這樣的問題上如此謹慎。我也做過培訓機構的老師還有家教，那對我來說，一方面我負責學生的學習成績，其他的，我其實是在動用一切手段讓他的成績提高，和他打成一片是一個不錯的選擇，讓他先不要拒絕我，自然也就不會拒絕我所傳授的知識。所以我和他聊音樂、聊遊戲甚至聊戀愛，都不過是為了讓他喜歡我這個人喜歡我的課罷了。而且我對他可能會因此出現的一切，不付任何責任。至於他會在戀愛中遇到什麼經歷什麼，那和我無關，十七八歲的孩子更多的就是一種好奇。
甚至我不做班主任我在做別的班的科任時，我都似乎更加能心平氣和的和某些學生在隨筆里反映出的青春期苦惱，單獨聊上一會，因為我所要對他負的責任並沒有那麼多。
可是我是班主任真的就不一樣，我會覺得我說出來的每句話都不只是對他也許是對班級會有影響，所以特別在對感情問題發表看法時，我知道，我不是在對某一個學生說話，我是在對整個班級說話，我所保持的態度，會成為他們私下討論的一部分，也會無形之中影響某些學生或者班級。所以對待這樣的問題，我不會輕易的發表「是」或者「不是」的觀點，我會先劃清界限，我會用「公共空間內的行為準則」來規範不可以在公開場合親密舉動，這是對我的班級負責，也會單獨約談男生女生告知其要學會「尊重彼此」並且「尊重對方」，這是對他甚至對他的家庭負責，有的時候要告知家長（其實現在的很多家長也不至於那麼封建，告知家長並不一定是一棍子打死），也是害怕會出其他的事端。在每次公開和他們表述時，我會想到現在的學生對待感情是什麼態度，也會想到如何讓他們能做一個更好的人。
這些都是身為一個班主任要去思考了，而這些東西對於培訓機構的老師來說通通不需要。所以責任不同考慮的東西不同。當然對於青少年來說，他也許意識不到這點，他覺得能聊到這種話題就很刺激了，這種比較，就不是我還會多考慮的了。
小學生也是學生，博士生也是學生，面對不同年齡不同層次不同性格的學生，師生關係不可能存在一個具有普適性的做法。
我光看題目的時候猜題主說的是培訓機構的老師，我點進來發現果然是培訓機構的老師！耶！我覺得我的答案已經非常明了。
我在公立學校的時候和學生之間涇渭分明。
後來辭職在培訓機構待過一陣兒，我發現我所在機構里的老師吧，都和學生親得狠，有時候因為過於親密，她們的課堂呈現得很亂，學生亂笑。
不過她們好像更關注的學生喜歡不喜歡她們，功利一點的話更關心學生的續費問題。
本人拙作：
教你如何擺脫菜鳥教師標籤
第四屆豆瓣閱讀徵文大賽職業女性組入圍作品：《太陽底下》
太陽底下
原來想寫一個詳細的回答，但是最近不是很有心情，寫一個簡單一點的答案吧。
問題1：可不可以和學生談「愛」？
最近微博大火的日本的節目「Ｖ６の愛なんだ２０１７」，裡面有一段內容給了我們思考。上鏈接先：
他的深情告白感動了全校，然而...-全球視頻大魔王的秒拍
校長那一段講話，真的不值得以上諸位同仁思考的么。更有我看到有同仁回答里說，最討厭學生談戀愛了，因為無論怎樣處理都是老師的鍋。恕我直言，各們還記得自己做老師的初心么。
問題2：可不可以和學生做朋友？
一直說，做老師是因為當年高中班主任對待我們每個人都像慈母一樣，愛護我們，為我們著想。我想這樣的定位，各位一定不會出來說這樣的老師不好了吧。可是，如果剛畢業的我們，由於年齡限制成為不了「慈父」、「慈母」，為什麼做一位合格的兄長就不可以了呢？
做朋友≠無底線，這是最基本的要求，父母不也是么？
問題3：是否可以和學生一起打遊戲，經常聊天？
不可以，這一點上保持和上述答主一致觀點，但是原因在於，學生的主要任務依舊是學習，其他事務當然會導致學習狀態的分心。如果老師參與到這樣的活動中，潛意識中告訴學生，這件事是沒有問題的，是可以做的。同時也給了學生應付家長的借口，「我和老師討論問題呢。」
問題4：學生和老師天然不平等？
回答中看到這樣一句話，特別想拿出來說一句。
錯，嚴重錯誤。
學生和老師，沒有階級關係，沒有知識優勢。很多老師知識沒有學生掌握多，處事態度沒有學生認真，有什麼權利天然高學生一個級別。
學生不傻，不要以為假裝平等、假裝朋友，可以騙到他們。只有真心實意，尊重他們，才能獲得他們的心。
總結：老師是否可以和學生做朋友，我認為謹慎可以，但是必須堅持原則。曾經有學生評價過我，說我凶，這一點和學校里很多老師對我的印象完全不同。這一點在於，面對非原則的問題時，年齡優勢是各位年輕教師能利用的最佳武器，拉近學生的距離，然後解決問題。而原則問題上，說一即一，不退步讓步，讓他們明白，你是師長，其中的分寸把握拿捏需要自己摸索，對不同學生更是不同。
希望與君共勉。
（答案寫得比較粗糙一些，不知道會不會存在一些語病或者漏洞，如果請指出，會及時調整，非常感謝。）
結論先上--這是一種非常不職業而且對教師本身來說非常危險的行為。
如果你這樣做的動機是因為你以前就希望有這樣一個老師， 你怎麼知道你的學生也希望要一個這樣的老師？ 我喜歡吃辣所以你也應該喜歡吃辣，這種邏輯是不是有點二？ 你怎麼知道你鼓勵學生談戀愛聊天爆粗口的時候，其他學生不會在心理說「媽的制杖」？ 很多老師都喜歡在講台上大談政治觀點，以為自己洞悉一切世界皆濁我獨清，學生都在下面煩的不行。你和這種老師其實沒有什麼區別，都是沒有自知之明，根本就不了解學生卻以為自己了解。
老師和學生之間天生就存在著--利益相關並且地位不對等。你以為那麼多老師搞自己學生，領導搞自己下屬，傳出醜聞名利具毀的例子是怎麼來的。因為在教師或者學校這樣一個場所里，老師天生就自帶話語權，指令就很難被學生拒絕，學生可是分不清你是哪裡的老師，反正都叫老師。你的一些行為他們是很難反抗或者是不會反抗的，而你可能就是在一直陶醉在「我是一個受學生喜歡和那些老八股完全不同的新生代老師」這個美夢裡自嗨！
和學生以及家長走的過近對職業發展一點好處都沒有，比如老師隨便說點什麼，都會被家長理解為暗示要收禮，然後收了老師還得想辦法還，一旦不還家長遇到點不爽馬上反打一耙，你就吃不了兜著走。現在和學生單獨聊天的潛規則就是要麼有監控頭，不然窗戶和門必須要打開。不然隨便出點事又呵呵了。你真的是在玩火我的朋友，雖然你現在還沒有出格的行為，但是我的經驗認為你根本沒有能力控制這個度，要是接受了你的感情觀回頭失戀跳樓了怎麼辦？
和學生做朋友不是不行，拜託你們多等一等，等到孩子畢業不是你們學生的時候，大家都是自然社會人的時候，忘年交不是什麼不得了的事，但是實際情況就是絕大多數情況就是學生畢業了根本就不想鳥你了，做個毛朋友。這時候你就會明白給自己的設定有多麼可笑了。人家是花錢學東西來的，不是花錢來買朋友的，當你沒有價值的時候，幹嘛還要去和一個沒有價值的人做朋友？不是所有的十幾歲的孩子都那麼中二.......講真，十多歲的孩子還是更願意和語言行為模式一致並且價值觀以及興趣接近同齡人做朋友，而不是你這個自認為有能力可以去指引他們的人做朋友。
我自己的習慣也是如此，因為孩子都不太能表達，都是和家長溝通。我和一些家長依然保持聯繫或者說朋友關係因為他們人還不錯大夥還聊得來，而且學生都已經畢業了。如果我身份是你孩子的老師絕不和你交朋友。
還有就是這樣做不職業的另一點在於你的目標，普通全日制學校對教師是有考核標準的，比如平均分數出勤率之類的硬指標，老師起碼有一個可以量化的標準會去完成，工作方向是明確的。而培訓機構則不然，培訓機構的性質是企業，企業要發展要生存要賺錢，對教師的考核是學生續費率，簡單的說就是你教的不好人家不來了。你的出發點很可能有一點「我討學生喜歡，他們就會繼續花錢留在我的班組裡，對我的收益有利。」
舉個栗子，比如知乎上有很多大V。有的人一直就寫乾貨別人愛看不看愛贊不贊，我寫我的。這種人一般都是職業水平比較高的用戶，根本就不需要去變現什麼的。也不在乎贊不贊這種東西。而有的就不一樣，群眾喜歡熱點我就蹭熱點，喜歡看爆照我就爆照，喜歡看下三路我就寫下三路。完全以贊同關注為首要目標去迎合群眾的心理預期，這樣的大V反而價值其實不高，無論是賣號還是點贊都不會有太高的價，反而有可能踩雷被直接封號。
你的做法有同樣的危險：
第一：並不是所有的培訓學生都喜歡這樣的老師。其實我覺得大部分都不喜歡。 第二：花大量時間擠占客戶的時間並不能有效提高教學效率這個教師的硬指標。 第三：花錢的不是學生而是家長，你討學生喜歡對於客戶留存率很可能沒有意義。
最後我建議類似的人可以自稱為培訓機構僱員或者培訓師。
真的不要覺得這個稱呼不好比老師第一頭，其實未必老師們之間互相聊天也是會自帶稱呼讓對方了解的比如「物理老師」「小學老師」「特殊學校老師」這些老師也有可能會轉變為培訓機構僱員或者培訓師。既然都是工作，那就讓我們先去做好份內的事，把注意力從「人生導師」的目標轉移到提高學生成績開始吧。
李老西的家庭干預指南
也還好你朋友不是真正的老師。
順便一說，我們這裡的老師 Facebook 都是不準加的，你沒看錯，不準。
而且你老師這種「只想和學生做朋友」是種不負責任的想法。
但是你的想法也是錯誤的。
簡單來說，其實怎麼和學生「像朋友一樣相處」同時還要「教育他們」是比單純做老師更難的事情。
談論啥感情問題，私人問題，在國外都是需要額外考諮詢證，然後你才有了和學生談的資格。
對於普通老師來說，如果你沒有能力，而且也沒有意願擔負這種責任的話，那就不該和學生像朋友一樣。
什麼時候可以了呢？等他們畢業了之後。
和學生做朋友，只對好學生有效。對大多數學生來說，他們是不會對自己的「朋友」言聽計從的，可能你布置作業，他們都會和你討價還價。
這種老師我見過，那個和學生做朋友的老師，上課經常會被學生帶偏，一起聊遊戲，一聊就是半個小時。
為什麼老師會這樣？其實並不是為學生著想，而是因為他的心態依然還是學生。所以，他所說的什麼和學生做朋友有利於他們學習完全是在扯淡。我不反對和學生做朋友，但我做的是一個大朋友。也有學生會問我玩不玩遊戲，我都說不玩。雖然事實是偶爾會玩點小遊戲。也有學生會跟我說喜歡哪個女生，我不會說這樣是不對的，但也絕不會鼓勵他去談戀愛。也有學生會在上課的時候覺得太累，想要休息一下，我一般會給他們講點歷史故事放鬆一下。也有學生會在我面前爆粗，我都會提出來，說髒話不好，你看，我從不說髒話。讓學生喜歡你甚至喜歡這個科目的方法有很多，我更願意做一個引導者，而不是不把自己也變成一個高中生。補充幾點別人沒提到的。
我作為老師，某一段時期，也試過和學生作朋友，但實際上，面對多數學生時，反效果更多。
比如有的學生思想偏執又自以為是時，和學生當朋友，會大大降低教師威嚴，甚至發生問題時處理困難，一不小心就會難以收場。
有的學生思想天真，老師與其當朋友，只會弱化其情商和與他人相處的能力，並且容易給他們一個錯誤的師生認知，以後遇到正經講課的老師或者教授級別的人物時，或交流困難，或易觸碰逆鱗。
所以微信上不會對學生那麼熱情，因為要讓學生知道老師非工作期間是私人時間，要懂得尊重。
會和他們拉開距離，讓學生懂得自己的學生身份和社會人的思想始終是有差距的，學會對思想高度敬畏以及努力攀爬。
面對學生的個人問題，只說要點以及有把握的判斷，不說詳細，也不深入，因為是老師分外的事情，管閑事對老師對學生來講都不是好事，容易形成脫不開的干係和放不下的依賴。
老師要擺脫不可能解決和無法負責到底的問題，學生要學會獨立面對。
與學生娛樂也好，個人感情諮詢也好，老師的言行不應越界，合理的拉開距離才能讓老師處於安全的門限，讓學生帶著正確的思維方式成長。
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借著這位的評論，我解釋一些事情。
我沒有責怪這位的意思，能理解他為什麼會這樣評論。這位小兄弟現在應該還是學生，或者在學生時期的時候遇到了不講理又沒有教學方法的老師，以及用權力施壓經常毀氣氛的學校領導。
我說的教師威嚴是一股可以解決問題的氣場，而非死氣沉沉的教條。
為什麼要有威嚴，因為老師說話做事要有一定的說服力，而且要對學生造成的影響產生責任，對家長的期望有所交代，還要保持學校或者教育機構的穩定運行，同時還要考慮可能造成的社會影響，要考慮的事情非常多。
老師遇到和學生相關的問題時，要面對多股勢力，而不僅僅針對學生。沒有威嚴的氣場，很容易在遇到問題時無法突破，和學生的關係再好意義都不大。
而學生只需要考慮和這個老師上課爽不爽，快不快樂，比較單一，從責任維度，學生和老師就註定有所差距。
那我個人上課一定就很無趣嗎？一定就讓學生覺得無聊嗎？
相反，並沒有，我和學生聊動漫，聊遊戲，還會講一些他們愛聽的雞湯，以及在他們的世界還接觸不到的好玩的事情，很多學生愛聽我的課，也懂得了做人的道理。
做老師不是誰都能做的，把握好教學方法以及樂趣和威嚴並非那麼容易。
下面是我學生晚上微信給我的截圖，這名學生高二，我把圖發到了朋友圈裡。
聽到他的話，我很感動，證明我教學不單單是教他們專業的東西，還對他們的思維產生了良性影響。
有個問題大家可能搞錯了。大家需要先就以下兩個問題中作出自己的判斷。
一、培訓機構的「老師」算是老師嗎？
若一選「是」，則繼續看題二
二、對於培訓機構的老師應該抱有體制內老師同樣的期待嗎？
培訓機構存在的目的是在一定時間內「培優」或者「補差」。這個目的同時得到機構和家長的認可，基本上也就得到了市場的認可。在此目的之下的招聘需求看重的是專業能力、引導能力或續費能力，家長付錢是讓孩子來提分的，機構付錢是讓「老師」幫孩子提分的，對於人生導師的期待從何而來？我只能說，不作是本分，作了是情分。
回到題主的問題，培訓機構就和學生在學校外其他能夠接觸到的地方一樣，有好人也有壞人，一味想著靠家長和學校的保護，還不如教會學生、教會自己的孩子樹立正確的三觀。
利益相關 某補習機構 語文「教師」 本人倒是師範出身 但專業不對口 算個泥腿子吧一點拙見 不專業 大家看後笑笑就好 輕點噴 謝謝師生關係是個大話題 應不應該與學生成為朋友 我認為 得分人一、叛逆至極 任何人的話都不聽 輟學厭學 家庭教育不到位的 但是極講義氣 臉皮薄的孩子 我會選擇跟他成為朋友 讓他感受到在學校里或家庭中感受不到的關注和期待 讓他不要破罐子破摔 目前我按照這種方法下來 真是感化了一些棘手的孩子 他們普遍在最後都在儘力學習 也有因為我的關係與他們太近 而導致他們不服從管教的問題 這時候就是第二種了二、有主見 但是喜歡耍小聰明偷懶的亦師亦友 胡蘿蔔加大棒 平時可以玩鬧 你不寫作業試試 三、學習成績好 基礎紮實 這類孩子 不需要成為朋友 你盡自己最大的努力傳授他知識就可以了回答的太粗淺 其實每個孩子有每個孩子的個性 他們也許頑劣 也許叛逆 但真正十惡不赦的 真沒見到幾個 反而是骯髒的成年人太多太多 作為教師 除了知識 該不該用自己的三觀影響孩子 我也是糾結的 私以為不該 可又如何做得到呢 回到問題 到底該不該與他做朋友 我只能說 因人而異 最後 總是說我們影響了孩子 這未免太自大 在教育他們的過程中 他們也在時時刻刻教育著我 他們教會我純真 耿直 上進 細心 勤奮 也許在這方面 他們是我的老師吧 所以 凡事無絕對 看情況吧 希望有朝一日 我們真的能做到 因材施教 讓每個「壞」孩子 都找到自己的價值 都能勇敢陽光的生活和學習
我要搶答！！！！
何止老師,校長帶頭鼓勵！！！！
高中學校在某私立高中讀免費的高四，然後上課氛圍是這樣的：
某帥氣數學老師：xxx，這題你來做？
做完。
數學老師轉身一腳踢（好了到這裡認識的都知道是誰了），然後一句話：這題都做成這樣，你肯定單身，娶不到老婆的。（然後再補一腳，真踢！！）
某可愛女語文老師，上課我們經常用她的口誤調侃她。什麼口誤？受！驚~~（這裡要加個啊然後拉長全班一起更有韻味）若寵！。
某嚴格的化學老師，上課時是這樣的：
那個男生幹嘛，手拿開！！！
下課了是這樣的：
你們進展如何了，我跟你們說說我女兒高三那段愛情故事哈，，，，balabala。
。。。。。。。。。
然後是班主任（女班主任（剛畢業不久）是獨立的！！！對單獨的班主任，全校唯一我班獨享，哈哈）
下課就是關心情侶的進展，然後看到情侶就有點羨慕嫉妒恨那種。偶爾一起帶我們去做做水餃，然後情侶在做水餃過程中親嘴了，，，，親嘴。。。。了親了很久很久。。。很久很久。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。這是高中！！！！，這是高中！！！，這是高中！！~~~我還是孩子你們剋制啊
然後全校開會，校長（老闆）揮手一呼：
你們壓力大？
我們：大！！！
想幹嘛？？
我們：讀書！！（標準回答，手動乖巧）
他：談戀愛啊，傻啊！！戀愛都談不好，還高考什麼，什麼。。。。。。
老闆，你女兒就是我們學妹，你既然誠心誠意要求了，那我就大發慈悲。。。
逃了
我相信我們是我見過的唯一的談戀愛合法化的高中。（戀愛合法化？？？）
生日全班一起錄戀愛表白視頻，老師幫忙錄，老師來和我們一起看周六電影（周六日不放假，在班級開投影看），買零食和情侶一起來看各種青春電影。
要說關係就是每年回去和老師浪一波（吃飯而已別誤會，哈哈）
看待就是，不鼓勵不支持，每個人都有自己的青春，過完都是一段回憶，各位知乎精英大佬輕噴，我認為開心和去追求自己喜愛是非常關鍵的。對於人格不獨立的不推薦太早談戀愛。（我們班幾乎一半都清楚自己要幹什麼了，另一半？？？坐等被撩。（乖巧））
不用擔心，我們是最快班，學校本科率90%，985每年一百多那種。情侶們都考很好。
七夕快樂
看到這個問題，我想起了我的高中班主任。一個三十多歲的中年婦女。第一次見到她時覺得她很兇，後來發現完全不是這麼回事。她是我迄今為止遇到過的最喜歡的老師。給我印象最深刻的是高二的時候，那時候學業壓力越來越大，父母對我的成績沒有一個客觀的認知，只是一味地給我施加壓力，並堅信我能考上一本。因為我從小就沒有在學習上獲得過父母的監督和幫助，他們只會想起來了就問一問，或者檢查一下我的作業，然後對我表達一下不滿，所以我很煩父母拿我的成績說話。那段時間我每天都覺得過得很壓抑，很累，然後有一天我去班主任辦公室，忘記去幹什麼了，順帶就和她聊了聊，我說我不是很聰明的孩子，能學多少我就學多少(雖然當時也確實偷懶不怎麼用功)不想比別人多付出，不想拚命去學過得很累，但我爸媽對我希望很大，總覺得我能考得很好，我不想讓他們失望，但也不知道該怎麼說。我的班主任當時連猶豫都沒有，立馬就回答了我，她說:「那你就不說了唄，慢慢讓他們接受，他們看到每次的模考成績就知道了。」我那一刻真的很驚訝，我已經想到了作為一個老師，她可能會給我的回答。無非就是「時間還早，努力完全來得及」「父母對你期望大是愛你的表現，你應該多和他們溝通」「人的潛力是無限的，總要逼自己一把」之類的。結果她完全出乎我的意料。並且我覺得這個方法真是妙極了。心情突然就好了許多。我不知道該怎麼表達我的意思，也許有人會覺得她這種行為很不負責，但對於我這種性格的人來說，她的這番話讓我感到輕鬆。當我在意的人給我壓力時我會感到煩躁，想要逃跑。反而是像我的班主任這樣，不給我壓力，說你想努力到什麼程度自己決定，我會感到開心，覺得這是一種信任和鼓勵。當然上面這些算是我的心理，可以當成是廢話……最重要的是，她這種從學生的心理出發的方式讓我驚訝。她明白學生的心裡是怎麼想的，有哪些困惑，為什麼煩躁，什麼樣的解決方法是他們能聽進去的、願意接受的。我覺得這比和學生一起打遊戲、同意學生談戀愛要重要的多。
這種純利益的教育行業和公立學校這種公益型機構是不同的，從教育的理念，思路，方法，最後到需要實現的目標都不同，老師自然說話也不同。
他讓你學到知識，成績提高，學的開心，跟老師關係好就行了，你願意去，家長願意掏錢，他的任務就圓滿完成了。
但公立老師要承擔的責任可比他大的多的多。
打遊戲就算了，因為本人也跟學生一起開黑，覺得沒什麼，僅僅只是一種娛樂，也沒有說鼓勵學生天天打遊戲。
但戀愛這事，我們公立老師都是很慎重的。
一方面不能直接堵住，棒打鴛鴦，否則招學生記恨，還覺得老師拆散了一對天作之合，你看知乎那些高舉自由大旗的學生黨和曾經的戀愛倖存者們都是如何諷刺挖苦當年的老師的。
另一方面，更不能鼓勵和放任，那無數的抑鬱、自殘、未婚先孕、學業下降因此改變人生的案例，那可要比成功案例多的多的多。。。。
所以，我們能給予的，現在就是給學生們講道理，給他們分析和權衡戀愛的得失和利弊，讓他們自己做選擇。
而且，我真的很煩學生談戀愛。
因為你們談戀愛會出現兩種情況。
1、被我知道
2、我不知道
如果是第一種情況，我如果知道了，我管還是不管？
不管，幫學生隱瞞，一旦出事，那我就是管理失職，要被各種謾罵、處分。
管了，告訴家長，那就是棒打鴛鴦，被學生罵。
管了，私下談話，不告訴家長，一旦出事，那我就是管理失職，要被各種謾罵、處分。
如果是第二種情況，我不知道，出了事，那就是我不關心學生情況，管理失職，還是要被處分。
也就是說，你們一談戀愛就讓我們老師左右不是人。
除非你們能妥善處理好感情。
但拿我的職業生涯和聲譽壓在一群14歲學生的自我感情處理上，我的內心是七上八下啊！！
你說說，我們有可能鼓勵你談戀愛嗎？
因為一旦開了閘，造成什麼後果，有公立學校老師給他們背鍋。
培訓機構的老師和學校里的是不一樣的。可以比學校里的放鬆一點。
這本質上就是用自己的喜好貼學生，用現在學生圓當年自己的夢了——和家長「我當年喜歡鋼琴沒機會所以你必須彈鋼琴」都是帶節奏。
我不玩LOL只喜歡玩DOTA你跟著一起喜加一？
我不玩MOBA只玩FPS你跟著一起沙2 RushB？
我不玩電腦只玩手機你跟著一起單抽出奇蹟？
我不玩遊戲只喜歡鑽山溝子你跟著一起睡帳篷？
我不鑽山溝只喜歡釣魚你跟著一起河邊喂蚊子？
做不到討好每個人的喜好，那就不要在行為中偏向任何一個。
他敢這麼做，因為他是培訓機構的僱員，基本不用承擔因為自己可能並不合適的非主觀意願言論誘導而導致學生成績、學生心理產生負面波動的實際後果——因為師生如何相處和類似於學生早戀問題跟家長產生劇烈衝突的，永遠是面向普通群眾的公立學校。
——也有可能是他根本沒認真考慮過這種過分貼近的關係可能產生的負面影響。
你要是在牙刷廠做質檢那少插一組毛真的頂多這把牙刷倆禮拜就掉光毛。
你要是在火箭院做質檢那少檢一個零件就是幾億的火箭衛星放禮花。
你換成在車輛廠少檢查一個零件那就是無價的好幾十條人命。
據我觀察……正規公立學校的在編老師跟學生們玩遊戲的很少很少……鼓勵學生談戀愛的絕對沒有……
補習班教師的第一要務是賣課程，其他包括教學、交流、互動都是為了這個目的。
公辦教師的第一要務是維持好課堂，無論效果不能出任何事故是最低的底線。想起了日本電影《告白》
在我當班主任之前看了這個電影，對我影響頗深，從來不奢望和學生成為朋友，只求在青春期的犟勁上來之前有足夠的威望與信任讓學生能聽進去我的話就已足矣。
時間那麼寶貴，哪有那麼多精神和那麼多人成為朋友，累得慌。從我當上老師那天開始，我在路上看到明顯的垃圾，都不敢不撿起來扔進垃圾桶。我自知我對自己在學生面前的表現是苛刻的，不過我從未以此要求過別的老師，這是我對自己的要求。但是為人師表是一件很複雜的事情，你身上起碼扮演了兩個角色，學生的老師和普通的社會人。我們承認學生的人格與教師是平等的，那麼一個老師在扮演他心目中的教師角色時，必須自問，教師這個角色與其他角色的本質區別在哪裡？你是在哪裡扮演這個角色？第二個問題是比較簡單的，如果你只在學校里扮演這個角色那是無可厚非的，但是我們不得不考慮這些場景——對教育困惑的家長來諮詢，孩子私下來問你一些成長的問題。這些場景你還能單純的以一個社會人的身份做事嗎？我認為只要你的學生在場，你的角色必須包含教師角色需要的特質。第一個問題更針對你提出的問題。這個教師在扮演「朋友」這個角色的時候，有沒有考慮這樣一個問題——朋友和老師雙重角色的特點在哪裡？我認為有一點你提的不錯，朋友這個角色可以讓學生更加容易親近你，更加容易去解決一些非知識層面的問題。但是教師角色要求你是否有貫徹。說句實在話，你說我古板也好，說我假正經也無所謂，我看到偶爾和學生一起說說髒話我就受不了了。教師角色旅遊社會賦予的傳統權威和感召權威，這意味著教師角色在學生心目中的地位並不是你們想的那麼簡單，很多時候「平等」是老師的一廂情願而不是學生的，學生對你是有要求的，對於學生來說你的定位不一定是神聖的，但起碼是高於一般人的，甚至可以說是重要他人的位置。很多人會覺得老師跟學生做朋友學生不該高興嗎？在上個學期末，我不記名收集了學生對各科老師的評價。其中有幾條很有意思，是給英語老師的建議，班級前3的一個女生留言是「老師你對差生的表揚不夠，雖然他們頑皮搗亂，可是課上也有積極回答問題，您是不是也應該鼓勵一點，一碼事歸一碼事呢？」還有班長的留言「我很高興老師您對我們女生溫和的多，但是這樣子對男生不公平，真的能讓您以理服人嗎？」這兩個例子，都是給英語老師的。我想請大家看一下，學生不卑不亢的給出建議，這是平等。而建議的內容並不是對他們更好，而是對專業性有要求，學生同時認可了你的專業性，對你的角色是有要求的，這也是更堅定了我認為的，很多時候做朋友反而是老師的「一廂情願」，你該是什麼樣，學生心裡不是沒有標準的。因此，這種所謂的與學生交朋友，正如其他人的回答，是危險的。第一，你的權威性損失，在學生出現重大問題時，你的批評教育大打折扣。第二，教師的模範作用損失，說粗話我絕對不接受，老師也是人，但請你不要當著學生面講半句。我有一次不小心說了一句，自己罰抄自己100便「不應該在公共場合說髒話」並且在第二天給所有學生看，並公開道歉。第三，學生的權威缺失。這是我自己的一個不成熟的想法。我沒有與學生做朋友的理念，但是學生時常在下課後找我談心，尤其是不少男生有青春期的各種問題。所以我對通過做朋友來了解他們的必要性是懷疑的，我覺得——這也許是你專業水平不夠的時候才必須採用的方式。而我給的建議，與朋友給的建議效力是不同的。有時候會有學生跟我說，「老師我這麼跟他說就沒用，你這麼說，他才放心。」然後請我去開導他的好友。如果你問問其他人，可能他們也會聽家長說，自己說不管用，一定要老師說才管用。這都是在教師角色扮演成功的前提下才能有的權威效能。綜上，恕我直言，大部分所謂的做朋友只能利於課堂氣氛，讓師生關係融洽而已。它既沒有良好的卓越的效果，也沒有必要性。如果一個老師或許嚴厲，師生關係過於緊張，或許我會給他這種和學生做朋友的建議。讓學生打開心扉，是要讓自己更專業，熟記他們年齡段的心理特點，了解他們的日常，正確的做出每一次判斷。在人格平等的條件下，讓學生意識到你確實關心並且有利於他們的成長，是一位認真優秀而以身作則的教師。學生不缺少朋友，學生缺少可以信任並交流的「長輩」。
我會因為學生看海賊王，冰與火之歌去看，去了解。我會因為學生玩遊戲而去了解某個遊戲，雖然我手機上一個遊戲都不裝。我能理解學生萌芽的感情，並不想把他們扼殺。但我不會和學生一起打遊戲，一起聊新上的生肉，更不會鼓勵任何一個學生去戀愛。 因為距離感與威嚴感，是一個與學生再親近不過的教師也需要保有的，如果與同齡朋友沒有任何區別，你如何解釋為何教師可以穿高跟鞋學生不可以，為何教師可以佩戴首飾學生不可以，有太多類似問題會成為問題，因為你喪失了距離感與威嚴感。平等只存在於思維的碰撞，一定的規則和儀式感是更好進行常規學校教學的保證。 所以我會經意或不經意地讓學生知道他們所熱愛的我並非門外漢，給他們一些驚喜，我會讓學生感受到我是有人情味兒的老師，但我仍然要讓學生在喜歡與愛之餘對我有一份敬畏。所謂專業，你感受到法院審判長人情味兒與他是朋友的同時，他也一樣要秉公執法才是合格的，難道他還要鼓勵你在法庭上做自己未必能控制的無關事情嗎？
上圖是我昨天和學生一起玩遊戲的戰績
今年初中畢業的學生，技術都還可以這個暑假我們經常從下午玩到晚上……關於「早戀」，我並不會鼓勵
但是初中生早就什麼都懂了你這時候一味去堵根本沒作用對於一心好奇想探索的，越壓越反抗有些懵懵懂懂的，引導才是硬道理倒不如時不時說一些「相互欣賞是對的」「學會正確欣賞異性的優點是提高審美的一種方式」「大家說說看你比較欣賞哪種特質呢」於是男生女生都開始思考是啊，應該喜歡顏值高，性格好，學習好的如果多才多藝就更好了（我感覺他們也明白誰經濟條件更好了）咿，那個上課睡覺流口水的我才不要喜歡咿，那個一點小事就罵人打架的好粗魯咿，那個不寫作業還頂撞老師的很沒有責任心……這樣提高學生對戀愛動心的閾值比壓迫更好上課是師生關係
下課是朋友關係這並不影響我們什麼啊老師教好課就行了，幹嘛要把自己當人生導師其實我們所謂的管早戀、管行為習慣都是為了我們更好地展開教學活動因為我們默認孩子要乖才會學要心無旁騖才能學好可是事實就是不管老師再怎麼壓迫學生照樣會反抗因為當師生之間處於衝突對立狀態的時候沒有學生會真的認為你為他好他只會覺得你很煩，你在約束他而正確的師生關係應該是
我是老師，我是長輩，我關心你，尊重你你是學生，你是晚輩，你尊重我，信任我在學習上，彼此合作，教學相長在生活中，彼此平等，和諧共存所以，我覺得你提到的老師並沒有什麼錯只是和大家心目中傳統的老師不一樣罷了公立學校的老師如果這樣是會被投訴的，輕則挨批評，重則調崗、解聘。
這個問題下的回答都挺有趣的。
公立學校教師和培訓機構的培訓教師對彼此的偏見可見一斑。
良師益友還是邊界清晰？
太陽底下無新事，查查文獻可能會有意外收穫的。教師崗位很依賴個體經驗，但是，小馬過河。
前端的教育學成果和一線實踐教師的脫節，有時也挺無奈的。
有緣再答。
作為一個年輕的老師，而且還是男老師，跟學生一塊打打遊戲開開玩笑，怎麼看都是一件很正常的事情，有什麼不對嗎？不違法不犯罪吧。
往小了說，這位老師的性格挺可愛的；往大了說，「教育以人為本」，能以平等的角度看待每一個學生，是一位好老師，也是現代社會人和人相處的基本要求。師生關係本質上也是人與人的關係，只要是一個人對待另一個人，就應該本著一個尊重和平等的態度，所謂「跟學生交朋友」。
至於有人擔心他教學教的好不好，對此我想說的是：
上課跟打遊戲是兩碼事，和學生打成一片的確不等於能把課上好，
但如果一個老師課上的不好，還老擺著一副臭臉，只能讓學生更討厭你。
何況這位老師在培訓機構上班，本就不是學生們的正牌老師，威信有限，你還擺著一副老師架子給誰看呢？真把自己當盤菜了？
這位老師不僅是個性格不錯的人，也是個很通透明白的人。
反正我覺得這位老師挺好的，倒是評論裡面一堆開嘲諷的「老師」們……我就呵呵了。
人家的面沒見過，課也沒聽過，憑著隻言片語（還是其他人轉述的）就一本正經的說人家不合格不專業……人家不行，敢情你就是特級教師啊？
戲不要這麼多好不好。
我。。。多看了一個飛字，就點進來了。。。
教育機構數學老師，帶初二初三。
我以前就因為在課間或者午休時間跟學生聊遊戲、聊電影而被投訴過。這個年齡段家長跟學生的交流還是比較頻繁的，在飯桌上家長也會問「今天老師都講些什麼？都聽懂了沒有？老師講的好不好……」諸如此類問題。結果家長一聽到「遊戲」、「電影」這些字眼，暴脾氣就上來了。他就覺得花那麼多錢是來學習提分的，不是來學打遊戲的，平時日常生活中極力規避「遊戲」、「早戀」這些雷區，結果這老師不務正業影響孩子學習。在孩子身上有那麼大期望、那麼多心血，越想越氣，於是我就被懟了。 當時還是太年輕，覺得自己教學水平高，學生成績有進步，也注重跟學生友好關係，我這老師做的就算成功。而忽視了跟家長間的溝通，沒能及時了解家長的想法。一般家長或多或少都會有上面這樣的想法，一些雷區能不碰就不碰。學生不缺打遊戲的朋友，不缺能討論戀愛的朋友，缺少一個在他們迷茫的時候，想放棄的時候，能給他們指明還有什麼路可以走，什麼方法可以試的人。我覺得教師當然可以有不同的風格，但是不變的是，教師得帶給孩子們能讓他們更好立足於社會，更好地生活下去的價值觀和所教科目的學科能力。我本人不屬於權威型教師，我很想成為，因為在目前大班化教育的中國，權威型能讓各項教育教學活動更好地開展。奈何長了一張娃娃臉……苦惱。我算學生的半個朋友吧，我會傾聽他們對於感情的困惑，但是我不會鼓勵他們戀愛。我一定會告訴他們，學業第一。戀愛了告訴我我也會先說不影響學業為前提，我會讓他們好好想想，沒有好的學業，好的平台，你未來會和什麼樣的人在一起？你未來能和你喜歡的人過怎樣的生活？我也會問他們，他們喜歡的這個人身上有什麼自己欣賞卻不具備的品質。有些老師玩遊戲很厲害，和學生玩一次，在遊戲里能讓調皮的學生服服帖帖，讓他們能聽得進自己的勸告和建議，這樣的老師我欽佩。但是沒有任何恰當的理由卻和學生一起打遊戲於教育有害無益。我希望學生以後想起我，是因為我曾經照亮過他們青春中迷茫的一隅，這是我做教師的意義。而不是，曾經有一個老師和我一起迷茫在遊戲和愛情里。
培訓機構當老師，和學校的老師不能是一樣的。培訓機構是必須要留住學生才能有利益的，招老師要求你的課必須有笑點，必須與學生像朋友一樣，這樣學生才會跟家長說這個老師講課有趣我喜歡，家長才肯掏錢讓孩子來培訓，這是培訓機構的理念。學校是以國家的教育目的為指導，讓學生學習更好，品行更好的，一個班級五六十孩子，早戀等風氣也確實會傳染，所以大多數老師會禁止。而且一個孩子不怕老師跟老師隨便聊天，其他孩子也會不怕，到時候要維護班裡秩序和紀律就很難，培訓機構不需要維護這些，上完課學生就走了，本質上是不一樣的。所以老師要做的也不一樣。
培訓學校這麼做無可厚非，抓住學生和收益掛鉤（各方面的，不光是錢）。政府財政撥款的教師這麼干就不行，抓住討好學生無意義。為學生創造嚴肅和無差別的教育、公平對待每個學生，才是較好的做法。
教育專業的果然和普通老百姓理解的好老師不是一回事。我真心希望我的孩子能和老師平等相處。好多人以所謂專業性不足拒絕老師和學生進行情感交流，我就是個普通人，老師關心一下我的孩子的感情問題，我真的不在乎他是不是要有個執照？我的孩子能和我孩子的老師像朋友一樣，不在乎他是不是能有一張朋友資格證。
老師就是老師。育人育德，教識。這是本職工作，也是園丁最偉大光榮的。在本職工作外，能說說常識就更好了（一般家裡的家教內容就有了）在困難需要的時候扶助一把自己的學生足已。師生有情誼，但不一定要是友誼（忘年交等）。沒資格做學生的人生導師，沒資格以自我思想去指揮（或慫恿）自己的學生……等等一些其他情況，屬於不妥當，不合適，無師德行為。
培訓機構的所謂老師與付費才能去學習的學生實質不是真正意義的師生關係好不好。那裡的「老師」是不盈利不會理你的商人，前去受教的學生不過是他賴以盈利的顧客。所以，顧客怎麼高興回頭光顧，他們會怎麼來，不走心，不負責，不內疚，不管你會好會壞。
總之，關係還是不要太近。學生並不如他們想的那樣成熟，老師更不能憑主觀去引導。
MD第一眼看成和學生一起打飛機。
誒呀，匿名次數用完了。作為學生，當然是希望老師這樣做的。高一，有個超好看的物理老師，偏甜美很可愛，也很年輕（迷妹笑）。然後嘞，幾個女生要到她的QQ，男生帶她打王者到飛起。不過課堂還是很好，很有威信。
我也想和學生做朋友啊…………但凶不起來熊孩子就欺負我啊…………我蹲著身子很給他說作文怎麼寫你寫不出來慢慢寫遲點交也沒關係他給我交上來的還是抄的…………我辛辛苦苦給他們寫評語挑錯字三次之後還是編的抄的…………一個學生一直和我嬉皮笑臉以為和我關係很好結果摸女孩子臉我教訓了幾句輕輕打了幾下他就很仇視的眼神…………你說這咋辦…………鼓勵談戀愛首先你需要應付的了學校上級領導家長…………其次需要保證學生不會意氣用事…………成績還不能下滑…………有些事我們知道但不能明著說…………再說學生要是懵懵懂懂喜歡上老師怎麼辦？沒威信熊孩子欺負你天天吵你想死怎麼辦…………你說怎麼辦…………理想很美好現實很骨感…………最理想的朋友是無休止的包容你能幫的話一定會幫你…………老師的話恐怕很難…………因為你不能保證一碗水端平…………我們只能希冀於在上位者和朋友之間找到平衡…………
已經很多回答從公立學校和私立機構老師的角度進行了區分，這裡僅從普遍意義上的師生關係探討。目前美國教育界普遍的看法是，教師與學生的關係是專業人員與服務對象的關係。就像醫生為病人提供醫療服務，律師為當事人提供法律諮詢一樣，教師的工作是為學生提供教育服務。教師作為為學生提供教育服務的專業技術人員，其專業性如何體現？試想一下，與學生共同玩遊戲處成朋友的關係，老師提供的教育產品的質量是否會因此而受到削弱？短期看來，學生可能喜歡那些讓他們感覺輕鬆愉快的老師，但是長期看來，那些真正能給學生帶來知識經驗帶來有益增長的老師才真的會讓學生心生敬意。任何削弱老師專業性的行為都是不專業的，老師與學生關係的邊界就應該控制在不削弱自己的專業性和權威之內，而所謂老師與學生共玩遊戲，甚至鼓勵學生談戀愛以迎合他們行為，應該是越界了。
雖說早戀這個說法不太好，不過初二就鼓勵？有這麼著急？
真事兒初中畢業散夥飯上班主任（當時也就20多歲）問我們：知道為什麼初三的時候把你們這些談朋友的都調到同桌了嗎？眾學生：不知道！班主任：因為把你們分開也是上課傳紙條下課走廊悄悄話上演各種悲情戲碼——然而調到同桌以後沒兩天就沒新鮮感了還不是好好聽課
和學生不能做狐朋狗友，只能做畏友。
鼓勵有點過了，不要把自己的價值觀輸入給學生，小孩子們總以為自己已經長大，可以對自己負責，但是sorry,他們沒有他們自己認為的成熟，很容易受外界影響。幫助學生梳理自己的感情可以接受。私以為，他可以這樣做，還是因為不用承擔什麼後果吧。
高票答案都是老師，我不是，我可恥的匿了
正如你們所說喜歡學習的討厭遊戲，可能會起反效果之類的，難道正常的上課不會如此？
我記得高中是自己班的物理老師，是別班的班主任，他們班孩子上網被抓了，沒舉報學校，他自己坐下跟那幾個孩子打了幾盤，一個個打的跟調戲幼兒園小朋友一樣，然後領了回來，後來也沒說什麼
我被抓了，我們班主任樂呵呵直接給我舉報到學校，看我認錯態度比較好，留校察看，和我一起的哥們直接去了別的班，同樣留校察看。
例子講完了，我只想說，只教不育，成了某些老師的回答，畢竟明哲保身，不求有功但求無過，多少孩子打遊戲心裡都明白，但我怕你們理解不了什麼叫社交類遊戲，我只想說我學校是一個一般的省重點，前面一位好像是特級教師，後面一位出的卷子全校最高考120，並且自己還天天在辦公室打遊戲，我開始佩服他，後來學了高數覺得完全是在用大學知識虐人，敬重他的學識，唾棄他的人品我我我....我沒鼓勵.......只是沒反對而已……也沒一起玩兒過遊戲....是因為他們玩農藥我玩消消樂玩不到一塊兒去，雖然他們說要帶我飛但是我拒絕了！
大家對培訓機構的老師貌似有點兒偏見啊……雖然培訓機構有業績壓力，但是並沒有攤在我們教學部的身上，怎樣跟家長及學生溝通也是行政的事情。我作為一個有良知的人宗旨還是在幫助學生提高成績上。當然有實在不愛學習的學生我也希望能引領他確立正確的人生方向。我在看到這個問題前確實有和學生做朋友的想法，看到各位回答後覺得值得深思師者傳道受業解惑。
中國的老師習慣性以高位去要求學生，這樣的做法往往適得其反。
以至於我們國家普遍存在的一個現象是：道理我都懂！
然後話說回來：不讓你上網你上了么？不讓你早戀你戀了么？不讓你玩遊戲你玩了么？
死守：距離感與威嚴感。
不過是為了所謂自己是老師的面子。在學生的隱瞞中覺得自己了了，怡然自得罷了。
當然有跟同學做朋友有兩種人，一種是希望以成熟的自己去引導學生的思維、三觀、方向的人，還有一種是單純的想打破舊教學制度沒有什麼心思計劃的感動自己的人。
高中我記得的同學不多，老師也不多，先說一個很熟的。
我高中有一個美術老師叫做吳凡。他帶著我們玩過石膏，就是舉著一塊屎形的石膏告訴我們：「吶，你們看這就很美啊！」
六十周年校慶的期間，學生這裡有兩次過半數的人數起立。第一次是校花當禮儀小姐帶著嘉賓路過，一次就是這個吳凡路過了。
事後據說這個吳凡前一天因為覺得校慶不用擔心上課打瞌睡，然後帶著他們全班美術男生去網吧包了通宵~~~~~
不寫長了~~~~~~老師們不管採用什麼教學方式，請做到了解學生，並且正確引導他們的三觀。
不是教育專業，家長角度可以說兩句嗎？
找老師和交朋友其實有時候是一個概念，良師益友嘛……
如果這位老師本身有很豐富的人生閱歷，自己活得也通透還樂意和孩子做朋友那真的是人生幸事，我自己都樂意和這樣的老師多聊兩句。
可現實的情況是，現在好多人到老了自己都活不明白，而且題主的描述這位老師還挺年輕的，那他自己的思想可能都不成熟，那還是只專註自己的專業課程抓好教學質量吧。畢竟孩子正處於懵懂找尋人生方向的時候.......雖然我的兒子還小著呢……但你給我提了個醒啊……淺談一下個人拙見第一，不管是鼓勵早戀還是玩遊戲，他作為一名學科老師，這些事情已經超出了他的工作範圍。給班主任、心理老師、家長的教育工作帶來了不一定是正面的影響。這些事情可以做，但不是由他來做。第二，玩遊戲時間太長了。4個小時，如果是個別幾天還好，較長時間如此的話會讓學生覺得長時間玩遊戲是理所當然的。第三，很學生做朋友是很好的事情，增加學生的認可度，上課感覺會更好。如果是這些學生有些生活上的不方便跟家裡人說的，會找這樣的老師，可以避免很多不必要的問題。第四，做朋友可以，但談話未免目的性有點強了吧，我真少見有人跟平時的朋友隨隨便便就開口談對方男女朋友的。作為教師，感情控制力應該很強。最後，教學上會受到影響，別說什麼備課講課都很好，真正做過老師的都知道，備課和講課永遠是無止境的，如果有這麼些時間用來備課和試講，效果肯定會比玩玩遊戲好很多。而且一旦跟學生距離太近，學生對老師的認可度過高，一些教學問題不易暴露。對學生老師都不好。
「培訓機構的老師」=「老師」？
作為培訓師，你可以講情懷，你可以嘩眾取寵，你可以賣乖討巧，總而言之，把你的課程推銷出去，就目的達到。尤其是一對一的課程，學生在你的課堂上當然可以玩，可以鬧，當然也可以不學，反正學費已交，最壞的結果也不過就是不續費。既然如此，與學生交朋友，有何不妥？
但學校教師不一樣，你首先得維持課堂秩序，至少保證一個教室四五十號人在你的課堂上能夠安靜地聽講，一兩個學生玩鬧，你得阻止他們，與其是對他們負責，不如說是對另外四五十個學生負責。想像一下，肆無忌憚在課堂上講話打鬧甚至組團聯機打遊戲的學生，不要多，只一兩個，破壞力有多大。我實習時跟過一個初二的班級，班裡有個學生上課時從不坐在自己座位上，總是下座位呼朋引伴，叫其他學生陪他聯機對戰遊戲，班主任還很年輕，當初估計也是為了情懷，想與學生打成一片，到後來就各種管不住了，學校領導也軟弱，不敢管，其他同學敢怒不敢言，有個孩子曾經在周記里寫：我雖然想學，在學校根本沒法好好學。
實習結束後，我在這個學校又繼續工作了一年。這個學校最近幾年升學率越來越糟糕，後來我發現，根源之一就在於學校太過縱容學生，要求教師迴避與學生的衝突，師生有矛盾，學校必然是不分青紅皂白先維護學生，以至於有一次我批評一位學生幹部濫用職權，學生幹部反唇相譏：既然你覺得我不對，那麼我們去找某主任評理，聽聽某主任幫誰。我覺得這個學校實在沒救了，剛好有新的工作機會，就跳槽了。
當然，學校教師不是不能與學生交朋友，但不可能親密無間。在學校里，老師與學生的關係必然是管理者與被管理者的關係。二者一定涇渭分明。是非面前，規矩面前，沒有「朋友」。
比如，學生上學遲到，上課睡覺，不寫作業，打遊戲荒廢學業，談戀愛導致不思進取，在這種時候我如果去當個曲意迎合的朋友，作為老師，這是失職，瀆職。
因為實習時的所見所聞，我現在每接一批新的學生，立規矩時，一定會強調：我尊重你與我不同的觀點，我也嘗試理解你的情緒，但前提是，你明確你在學校里的身份，給予老師應有的尊重。歡迎理性、平靜地與老師合理溝通。
我的有些同事為了續報率無所不用其極，做個朋友算什麼？
作為一個當了五年老師的人，說幾句吧。
可以是朋友。當然前提是你受得了學生不理解你傷害你中傷你的話。人都是有感情的吧，老師也是人，付出過，肯定也想要回報。對學生的感情挺複雜的，不管是教你的知識你考試用上了，你給老師報個喜，還是在你失落的時候給你的鼓勵真正起到了作用，讓你走出混沌，你去跟老師說下，老師應該都可開心。
我是個挺極端的人，重點是不會像有的老師一樣，只對學生說好話，不會哄著寵著學生。課下可以跟學生玩，開不過分的玩笑，但是專業課上的東西，強調了很多很多次還照犯，我就很容易著急，甚至我控制不住自己想把學生拎出來大炒一頓，因為不敢打啊。。。最可怕的是我看不得學生懶，尤其不能看本身家庭條件不好的學生作。。。我老會挑典型批評人家。因為教的是高中生啊，自尊心都很強，學生們不一定能理解吧，所以教了五年書了，關係鐵的估計一屆一兩個。
至於學生的男女朋友，我很忌諱跟學生討論他們的私生活。當然難免有學生在課下跑過來向你尋求情感幫助，我一般聽得多些，說的最多的是到了大學，新生活棒的多。
至於那種和學生打在一起，鼓勵學生談戀愛的老師，甚至還有和學生同吃同穿，和學生換衣服穿的年輕老師，我覺得人家人氣那麼高真好，但是我做不到，甚至默默告訴自己：我才不要那樣，教的好就行唄（其實只是莫名清高而已）
剛開始的年輕老師估計會喜歡這樣吧，呵，該慶幸沒遇到刺頭配神奇家長。
我是學生。說實話，我不喜歡這樣的關係，我現在在一所美術培訓機構，老師都很年輕，平常都很喜歡和學生開玩笑。還有些男老師特別喜歡和女學生打鬧，摸頭殺什麼的。我是復讀生，而且一貫不喜歡和老師走的太近。每次作范畫的時候看著老師和一些應屆的同學嘻嘻哈哈，聊著遊戲，是明白一直這樣下去考不上的。老師們又怎麼可能不明白呢？但是輕鬆，又受大家喜歡，平常做個表情包什麼的，感覺特別有趣。說點不好聽的，大多學生和培訓機構的交集不過半年一年的時間，以後的人生和培訓機構的老師也不會產生交集。我也有信任的老師，一個是看著我長大的興趣班老師，老一輩了，嚴謹教學，心系學生。我很感謝他，很尊敬的一個長輩。還一個是公立學校的美術老師，也是，對教學還算負責，和學生開玩笑也有度。更有之前的一個培訓機構的年輕男老師，比較嚴格，但會和女生保持距離，雖然被他訓過的學生不少，但事後說起，還是最喜歡他。最近看到的討論師生關係的問題特別多，也不知道「和學生做朋友」是怎麼被提倡的（雖然我小學的時候也很嚮往）。但是有的老師即使做朋友，也沒什麼建設性用處。畢竟在師生關係里，學生還是處於弱勢的一方。
我覺得這種事情要分人
因為這是培訓機構，只負責培訓，不算教育。然而不論公立學校還是私立學校，那是教書育人，要為孩子成長負責的，出發點是不一樣的，國家的要求也是不同的。
這種培訓機構的老師能夠討到學生的喜歡，開心對於他們來說才是最重要的。
以前我報了一個素描班，每次有人去了之後，老師都會說，嗯某某同學，你這節課是要寫作業還是畫畫呢？
明明是花了錢去學素描的，為什麼可以寫作業呢？原因就是家長讓學生報班，但是學生不喜歡報班呀，但是這個培訓機構不一樣，他允許學生去了玩手機，允許學生去了可以寫作業，幹什麼都可以，所以學生當然喜歡，他們也不會告訴他的家長，這樣他家長就會繼續掏錢讓他去學。
那些老師也能和學生打成一片，學生都很喜歡培訓機構的老師。
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當然這要看學生自身了，如果那個學生是一個好學的學生，不會浪費家長的錢的話，那應該說報班是有用的，我遇到的那些培訓機構的老師遇到比較願意學的學生是會教給他們一些東西的。迎合學生，有利於續費。
跟你朋友一樣的職業，不過答主帶高中。正如前面某位答主說的，一個老師不應該在自己的專業範圍以外隨意給人指點。我覺得作為一個培訓機構老師，最重要也最基本的是幫助學生學好知識提高成績，而道行再深一點的要向學生傳授學習的方法。而其他的，比如打不打遊戲，談不談戀愛，我從不主動提及更不要提鼓勵，最多有學生提及時開開玩笑，調侃一下，然後強調幾句，當我們處於成長期的時候，最要緊的事是成長是向前走，哪怕執手也是要一起向前走，其實單身也問題不大，老師也單身～～
我第一眼看成打飛機。。震精了 原來是打遊戲啊
不知道他有沒有看過女王的教室~老師的言行太容易影響到心智尚不成熟的學生了，如果是為了自己的學生時代幻想，不要讓學生為你的夢想買單...
我是為了理想踏入教師這個行列的（雖然現在有點後悔覺得自己太理想化），所以我曾經去教師機構應聘的時候發言說，教師教書育人，重點在育人，然而當時的培訓者以及後來的同事都認為，教育機構重點在教書，在提高學生成績，學校的重點才在於育人（但是其實學校也很注重成績）。所以如果是補習機構的老師，做出這樣的事情我覺得正常（正常不代表我就認同），因為他們需要的是復報率，需要學生喜歡你喜歡你的學科，所以他們會去迎合學生；但是學校教師不一樣，學校教師需要傳遞正確的三觀，至少是要符合社會主義核心價值觀的三觀，而且要做出正確的引導，這就必然要捨棄掉一部分的能拉近師生關係，或者說模糊師生界限的行為。從我的觀點來看，就是為人師表，至少做好三點：1、提高自己業務水平，給學生一杯水之前自己得有一桶水；2、把知識傾囊相授，不說一半留一半；3、引導並教育學生的三觀，至少別反人類或反社會。其他的，你開心就好。
個人非常反感和學生打成一片的老師，這樣的老師不過是和某幾個特別外向的學生熟，對班上大多數人都忽略了，對學生影響非常不好。說難聽點，就是鼓勵了那些溜須拍馬的風氣。
這是一種變相的討好，適用於幼兒園。
我作為一個不愛打遊戲的學生，他能陪我畫畫、彈琴、打籃球、踢足球嗎？
當然，他或許可以做到。
可是其他學生也有不同的愛好，老師怎麼做？
老師最好能成為一個超人，這樣才行。
對幼兒園的小朋友來說，老師真的是超人。
機構初中英語老師。遊戲嘛，可能是因為我真的對《王者榮耀》或者《英雄聯盟》完全沒有興趣，所以想通過遊戲和學生打成一片，我是做不到啦！我也不會主動起這個話頭。但是其實極少有學生會跟我討論遊戲，除非是個話嘮學生，對此我基本上不予理睬，學生一般說不了多久自然就不說了。至於戀愛，可能是我的學生年齡都沒非常大，很少涉及這個領域，我自己對這個只能說中立。學生聽不聽進去是一回事，我一般都會告訴孩子們，男孩女孩之間的情感交流是不能完全避免的，只要保持一定距離就好，絕對不要做任何讓自己後悔的事情。最後談談我和學生交友的準則：一般我會主動和品德不錯，志趣相投。學習程度一般但是有點態度的孩子交朋友。跟他們的交流也就停留在關心孩子近況上，頂多有時候和孩子一起去參與體育鍛煉（不過也才一次）。不過一般這樣的孩子我一般都是等到課程結束的時候或者根本不是自己授課的、只是會跟他們經常碰頭的學生。大部分的孩子我課下基本和他們保持距離，更多是和家長討論學習或者是心裡問題。很多孩子心裡沒有個準則，跟他們要是交流太多反而會引火燒身。
實際上這位老師跟「太傳統」的老師沒有啥區別，都是認為我覺得好的就是真的好的。只不過覺得的東西不同而已。小孩的性格太多樣了，不是用一種方式就能全解決的。
看來觸底反彈了，哈哈
剛從業的吧，時間會教你做你這樣的老師會帶來一個很嚴重的副作用——導致不採用這種教育方式的老師很自然的被學生比較成「壞老師」。
學習這事兒本身是痛苦的，所以只要能吸引學生的注意力、提高學生的學習熱情、讓學生多在自己的課上專註十分鐘，採用什麼樣的輔助教學方法——只要別太出格——其實都無所謂。
關鍵是！「鼓勵戀愛」「一同遊戲」「與學生做朋友」這種方式已經可以算是教師手中的「毒品型教學法」了，這種猛葯一下去，你的教學質量是上來了。可是兩相比較之下，那些在這類問題上中庸甚至偏死板的老師怎麼辦？他們在學生眼裡會變成什麼樣子？推薦閱讀：
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