「寫字科學」誕生，還原「寫字」的本來面目！

寫字在人的學習、成長過程中是非常非常重要的，它是各科學習的基礎，好的寫字可以促進孩子提高學習專註度、分析問題能力、提高筆記速度、提高效率，增強學習自信心！但非常遺憾，現在大部分學生寫好字，已經成為學生學習中的非常沉重的負擔。大面積學生寫不好字，已經是家常便飯，教育執行者無據可依，進而發展到無可賴和、麻木不仁。

近年來，學生寫字的不進反退，一代不如一代，這是有識之士的共識！但我們的家長大部分都認為自己的孩子寫字已經不錯了，但是到3年級以後，才發現孩子寫字越來越差！不知道怎麼辦？都認為自己孩子不夠努力、勤奮！甚至部分家長怪老師責任心不夠。

就其原因：我們的教育界的寫字科研走入一條歧途！把「寫字」當成「書法」；將「自然科學」曲解成「人文科學」。

科學實驗證明：大面積學生寫不好字就是我們不認識、不理解、不尊重、不利用自然科學規律而受到的嚴厲懲罰！但這個懲罰確無辜的強加給了我們的下一代。

難道真的沒有辦法嗎？

「寫字科學」的發明，就是打開這座科學殿堂大門的金鑰匙；

這是教育界本世紀最值得慶賀的：基礎學科突破性研究成果

本來應該是全國人民歡欣鼓舞，教育界徹底修正過失的大喜事！但結果總是讓人意想不到，非常悲催！

「寫字科學」誕生已兩年，其悲慘、無人理會際遇的結果，眼睜睜又將增加近2000萬毫不知情，並在寫字方面即將終生無法得到徹底科學糾正（8-9歲）的孩子！

誰之過？

1. 有話語權的：教育專家、新聞界、出版界、教育界、頑固的認為：寫字就是書法！

2. 教育界在寫字教學及科研方面的思維僵化，先設定寫字就是書法的框架前提，進行的是亡羊補牢、 事 倍功半的工作；能寫點好一點字的，就稱自己是寫字專家，趾高氣揚！

3. 一代又一代的灌輸錯誤認知 ：寫字就是書法；字寫不好就是不夠認真、刻苦練字的錯誤觀念！

我們的過錯，為什麼要我們的下一代來承受？管理、從業者社會責任心何在？

師者，傳道、授業、解惑也！在寫字方面，我們的師者，捫心自問，可以達到正確傳道，解惑嗎？

教育界關於寫字，爭爭吵吵，幾十年。既沒有制定出令人信服、可以實現的教學目標，也沒有具體的高效的教學方案，也沒有考核的科學、詳細的標準。教學質量低劣，久拖不決，變成成年老賬。

寫字科學---獨立於語文的完整基礎學科（自然科學）；因為誤解而與語文攪在一起，這也是還原其本來的真面目。也是徹底解決目前教育界所有寫字困惑的科學依據，大量實驗數據證明，它同時也是徹底、科學、嚴謹、高效解決寫字學生現存所有不合理問題的金鑰匙。

希望教育界同仁不能再執迷；書法是好東西，沒有科學支撐的書法是不完整的！靜下心來聽聽寫字科學到

有人會問：「寫字科學」到底有多牛？實驗數據告訴你：

1. 執筆及用筆的科學度，坐姿、近視、手指老繭或者變形、寫字疲勞等現有不良習慣糾正 效率可以達到85%以上（不認真學習的15%）

2. 寫字筆順判定準確率可以達到98.5%以上，而規則簡單易記，滿足科學性、唯一性要求。

3. 學完後，沒有學過的生字，照樣直接書寫，具有舉一反三的能力（現在有嗎？）

4.一年級學生學習後，寫字速度提高300%以上；書寫工整度至少上2個以上台階！

5. 班級化一次性教學合格率：80%以上（現行不到5%，且變化不定）

6. 教學課堂生動，活潑；學生接受率85%以上；

7. 課程總時長：85課時； 一個學期連續開設完成；

8. 教師培訓容易：35歲以下，不分科別，一周短訓合格即可上崗；

9. 全程電化教學；但需要備課；

10.學生家長接受度非常高。

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