Sicily Xia：切爾西「匠人」精神，帶你走進真正的「面料設計」

寫在前面的話 ：「知識的價值在於分享」，一直是康石石個人信奉的一句話，也是指引康石石個人實踐的一句話。其實，知識所蘊含的「廣度」遠遠不止於學術體系之內，它還包含有人生經驗所積攢的豐厚閱歷，與看待世界、分析世界、認知世界的角度與深度。

世界豐富多彩，康石石希望能夠為藝術留學生推開更為寬闊的大門，讓藝術留學生的知識與經驗能夠於康石石公眾號匯合交織：你能在倫敦租到高性價比的住房，就能幫助經濟並不充裕的家庭前往倫敦留學；你了解UCL的建築設計課程體系，了解AA的授課方向，就能夠給不知何為A校B校的學生指引方向；自己當年年輕吃過的虧，上過的當，後人如何避免...

所以，康石石將為中國藝術留學生開放周三「藝術留學知識共享」欄目，集合大家的藝術設計認知與藝術留學經驗，為藝術留學生&預備生提供更加多元化的信息交流機會。分享你的留學經驗，請聯繫康石石小助手（微信號：hanyi_jianqing2）。

本期分享人：Sicily Xia

倫藝切爾西藝術學院，Textile Design，MA

世界小姐小禮服，設計師

泰特美術館針織活動，參展設計師

漢藝國際教育，資深設計講師

本期內容提要：充分汲取藝術養分，步入教育之路

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由於我本科是服裝設計專業，在學習中以及各類參展活動中，發現自己對服裝細節設計、數碼印設計等富有極大的興趣。在研究生階段希望拓寬自己的設計思路，跨專業於倫藝切爾西學習了一年面料設計。

在學習過程中，由於對面料設計的認知變化，學校教授設計觀念的培養，以及切爾西「匠人」風格的影響，我決定從事藝術教育行業，以曾經幫助過我的老師的身份，引領想要在設計領域深入學習的同學們，這是我在做設計師的階段無法獲得的使命感與幸福感。

Textile Design，不只是面料設計

1. 本科階段——對面料設計的執念

在本科階段，我更多的認為，面料設計是對服裝設計的優化，通過在服裝上呈現面料的肌理，為服裝增添細節。我在北服學習服裝設計的時候，對數碼印的了解與掌握比較多，同時也對面料的肌理感很感興趣，我當時還參與了世界小姐小禮服的創作設計，設計中對面料肌理的表達與呈現，進一步激發了我對面料設計的興趣，因此希望在研究生階段更加深入地對面料進行了解與學習。

因為想要學習面料設計的目標非常明確，所以直接決定申請英國公認的面料設計頂級院校——倫藝切爾西。雖然同時拿到了溫布爾登舞台服裝設計的offer，但也並沒有過多的猶豫，還是選擇了切爾西。

2. 作品集創作——如何突出展示設計能力

由於跨專業申請面料設計，我在作品集中更多地呈現服裝細節、面料改造的嘗試與製作、綜合材料的運用等等，而沒有過多地展示成衣。當時我的申請作品集中主要有三個項目，其中只有一個是完整成衣，另外我還單獨做了一個research放入作品集。

這個research，是以「五行」作為設計主題，因為我個人對五行比較感興趣。選擇個人興趣範圍內的主題，更有利於在面試環節更好地闡釋自己的設計。而且，這類具有地域特色的設計主題，能夠讓考官對你的作品集產生更大的興趣。

在這裡我要提醒準備申請國外院校的同學，國外的教授對外國學生的當地特色事物非常感興趣，在創作過程中可以加以融合，但一定不能是過於宏偉、過於大眾化，或者流於俗套的內容，比如被很多人頻繁使用的青花瓷，就是留學作品集中的大忌。

其實，當時做這個research，也是為研究生階段的畢業設計做前期準備。因為在研究生一年的時間內，既要適應新的環境，還要深入學習設計知識，如果找不到自己比較滿意的靈感，就無法形成合適的設計主題，進而使整體設計進程延後。所以，做好一定的準備工作，能夠為研究生的學習預留了一段緩衝期。

3. 研究生階段——面料設計是對「肌理」的研究

在研究生階段的學習，完全打破了我本科階段對面料設計的認知。面料設計，反而是服裝設計的基礎，它具有更多的延伸性和創造性，是對紡織品，或者說是對肌理的研究。學習面料設計，需要跳出服裝設計的邊界，從更廣闊的角度去理解。服裝，只是面料最終選擇的一種載體。

以我的畢業設計作品為例，因為我在申請作品集中做了一個單獨的research，在研究生階段需要對其進行深化，為了更好地呈現主題，我選擇了陶瓷的材質。

另外，我在「五行」之中，結合了萬物的相生相剋、五行的剛柔對比，學校周邊靠水的地理環境等等，最終選擇了金、水兩個元素。比如對於水元素的闡釋，我通過冰裂釉急速變冷炸裂而產生的紋路，形成一種水結冰成為固態之後所產生的效果。

為了進一步體現水的流動性，我還專門請假去佛羅倫薩學習了水印染技術。學習的過程也是非常巧合，因為我沒有事先做好聯繫，而是去了之後在一個工作室偶然遇到了一個做水印染的老爺爺，軟磨硬泡下他才約定好時間教我水印染技術。

好心的「老爺爺」

在切爾西，請假也比較容易，只要是為了提升設計能力，老師會非常支持，並鼓勵學生努力掌握能夠滿足自己設計想法的技能，這是在國內完全無法想像的。

性格「鮮明」的切爾西教授

切爾西的教授，除了在設計上給予幫助，還能夠在思維方式上讓學生不斷進行自我提升。老師更願意讓學生開放性地去思考，再以一個引導者的角度去幫助大家深化設計，而不是像國內的老師一樣，限制學生的設計方向。其中，有兩個比較具有代表性的教授：

1. 「溫柔nice」的主帶老師

這位教授是面料設計研究生項目的主帶老師，是一個性格非常溫和的人，她很少去限制或者推翻學生的發散性想法，而是採取鼓勵的方式，幫助同學們梳理思路，讓大家不斷嘗試新鮮的設計方向，再從現有基礎上對設計進一步深化調整。

老師會讓我們對針織、刺繡、絲網印、數碼印、編織等等分別嘗試。在嘗試的過程中，既能發掘自己的設計潛能，又能體驗探索未知的樂趣。

絲網印工作室

另外，她還會鼓勵大家不要將設計空間局限在工作室里活著家裡，而是應該從更開放的角度去尋找設計靈感。正如入學那天，校長曾問我們：哪裡是我們的校區？我們都掰著手指頭數，校長卻一臉霸氣地說，整個歐洲都是我們的校區。老師也都非常支持大家行走在「路上」，從廣闊的視角理解設計，所以我上學的時候也經常出去旅行。

旅行地：義大利五漁村

2. 「嚴厲暴躁」的教授

另外，還有一位授課風格比較嚴厲的教授，她之前在CSM和LCF都任職過。這位教授說話比較凶，看到問題就會直接「開罵」，但她能夠一針見血地指出並糾正同學們設計中的不足。比如我之前做了一個項鏈的裝置，她就會讓我重新審視自己的設計，項鏈是否一定要掛在脖子。如果掛在身上、肩上，甚至是擺在桌子上，是否同樣是首飾。

這種比較嚴苛的方式，雖然看似會打壓積極性，但其實反而能夠激發學生對設計的執念以及深度的思考。結合了切爾西老師的授課風格，我目前在教學過程中，會根據不同類型的學生，有針對性地通過他們最容易接受的，知識吸收度最高的方法制定大家的學習計劃。

切爾西的「匠人」風格

1. 每個人都是「藝術家」

切爾西的整體氛圍與CSM、LCF非常不同，它的時尚感沒有那麼強烈，從其建築風格就能看出來，屬於非常古樸的設計。

另外，切爾西的三大優勢專業是純藝術、室內設計、面料設計，所以切爾西的學生，更多的是每天穿著工作服，戴著護目鏡，扛著大鋸，在工作室泡一整天。大家不會花過多的心思在著裝打扮上，而是需要學生靜下心來認真做設計，很多時候都覺得自己像個「藝術家」。

2. 學校資源「支持」

切爾西為學生提供了充足的資源支持，讓大家放心大膽地做設計。它開設了3D工作室，讓同學們充分利用各種可能的表達媒介去呈現面料設計的肌理感。這裡所指的3D並不是大家平常說的3D列印技術，而是指綜合材料，包括鐵、木頭、蠟、陶瓷等等，任何你能夠想到的材質，都能在這裡予以呈現。

切爾西的講座資源也非常豐富，學校經常邀請業界知名人士來做講座，比如曾經有PHD博士生來以系列講座的形式介紹可再生資源如何用於面料的創新。可見切爾西很重視面料的可持續發展，並且會把這種對於社會問題的關注融於學習生活中。

3. 地理位置「優渥」

因為切爾西的位置很好，出了學校就是泰特美術館，切爾西的學生憑學生證還可以免費入館，所以看展非常方便。而且因為我住的地方也距離泰特比較近，能更快地獲取美術館的活動信息，所以在假期的時候還做了一回泰特的參展設計師，以teamwork的形式，與成員一起完成了一個大型針織裝置。

「語言課」小貼士

最後，跟大家分享一些關於語言課程的小貼士。一般情況下，語言課程會有兩個負責老師，一個是主帶老師，另一個是專門講解語法的老師。課程結束後會進行考試，考試分為聽說讀寫四個部分，學校會提供一次補考機會，如果補考仍未通過，將無法入學。大部分語言課程比較輕鬆，只要認真學，一般情況下都能夠順利通過。

我當時提前三個月去修了語言課，也是為了儘快融入環境，在研究生課程正式開始之前就將自己的狀態調整到最佳。畢竟英國的研究生課程大部分都是一年制，還是比較緊張的，沒有過多的時間浪費在適應環境上。

往期「藝術留學知識共享」欄目

第十期：Ligang Luo : 三年的自由白晝，在這裡工作學習兩不誤

第九期：Pai Yang：師從原研哉，但我更想談談「設計」

第八期：Xiao He：放下「名校情結」，這裡可能比「聖馬丁」更適合你

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