填報學前教育，我們究竟選擇了什麼？（系列一）

月前公布的數據，共有188所院校參與到學前教育專業人才的培養中來，這其中有省屬部屬的老牌師範大學，有各地的地方性師範院校，也有綜合性大學甚至理工科院校中的師範院系，數量眾多，類型不一。與此同時，一年一度的高考志願填報已經接近尾聲，各校的學前教育專業也將注入新鮮的血液。

本系列分為兩個部分，將簡要討論如下內容：

1、學前教育專業是什麼？（系列一）

2、學前教育專業學什麼？（系列一）

3、學前教育專業的學生畢業後可以做什麼？（系列一）

4、在大學，應當如何學習專業課？（系列二）

5、如何培養專業情意，成為卓越的幼兒園教師？（系列二）

【閱讀系列一需要約3～4分鐘】

一、學前教育專業是什麼？

首先，解釋學前教育：學前教育，顧名思義，是以學齡前兒童為對象的教育，結合我國的實際而言，廣義上指對0-6歲兒童的教育，狹義上指幼兒園教育（對3-6歲在園幼兒的教育）。以實施教育的場景不同，又可劃分為家庭中的學前教育和學前教育機構（託兒所、幼兒園）中的教育（即組織化了的學前教育）。

那麼，大學中的學前教育專業又是為什麼而設置的呢？這裡不得不提及我國數十年前關於幼兒教師的三級培養體系：中師、幼師學校（中專層次培養一線幼兒教師）→高師（大專層次培養一線幼兒教師，同時肩負幼兒園教師職後繼續教育的任務）→師範類大學（本科層次培養中師以及高師的學前教育專業教師）。

社會在發展，老的三級體制已經逐漸變化為新的三級體制：高師（專科層次培養一線教師）→師範類院校（本科層次培養一線教師，同時負責幼兒園教師繼續教育）→學前教育研究所、師範大學研究生院（碩博士層次培養高校學前教育專業教師）。

以上可以看出，大學學前教育專業設置的目的主要是培養合格、優秀的幼兒園教師，為高校研究生層次的學前教育專業儲備人才，同時，一般也要擔負本地區幼兒園教師職後繼續教育以及相應的教育科研任務。

通俗來說，絕大多數本科院校學前教育專業是為了培養合格的學前教育研究者以及各方面全面發展、具有良好的思想道德品質、紮實的學前教育專業知識，擁有先進的教育理念、較高的教師素養、嫻熟的教育技能，富有創新精神和較強的實踐能力的學前教育領域從業者而設置的。

二、學前教育專業學什麼？

知曉了大學學前教育專業是什麼以及為何而設立之後，接下去就來談談學前教育專業都學些什麼。在多數人印象中，幼兒園的老師們都是吹拉彈唱畫樣樣都會，日常工作也就是帶孩子罷了，那麼是否意味著學前教育專業的課程也就是以鋼琴、舞蹈、繪畫為主，加上怎麼哄孩子呢？

當然不是，亦或是說，當然不僅僅是！

一般來說，大學課程是分為公共課和專業課。英語、體育這些學校公共課暫且不提，我們的專業課則包括了學前兒童心理學、學前教育學、學前兒童遊戲理論、學前兒童衛生學、教育研究方法、幼兒園管理學、幼兒園活動設計與實踐、聲樂、舞蹈、繪畫、幼兒園環境設計與玩具製作等等。

簡單的做個概括，就是基礎理論課（學前兒童發展心理學、學前教育學、教育心理學、幼兒園遊戲、幼兒行為觀察與分析、學前教育科學研究方法等）+五大領域活動組織（學前兒童語言、學前兒童科學、學前兒童健康、學前兒童社會等）+藝體技能（鋼琴、舞蹈、美術、體育活動組織等）+專業相關技能（幼兒園環境創設、教玩具設計與製作、幼兒園組織與管理等）。

[個人存在雲盤中的本科期間課程資料]

這裡有教你「哄孩子」的心理學課程、有教你「帶孩子玩」的教玩具設計與製作，而更為關鍵和主要的則是兒童行為觀察與分析、幼兒園課程、幼兒園遊戲等標誌著我們專業特色的課程，這是我們區別於其餘社會人員的核心競爭力。

嘿嘿，「帶孩子」「哄孩子」也是一門科學、一種藝術，當我們真正掌握好上述的知識和技能，我們可以自豪的說，「帶孩子」，我們也是專業的。

三、學前教育專業的學生畢業後可以做什麼？

當我們學完大學四年的課程之後，畢業之後能找到什麼樣的工作，這可能是同學們更為關心的事情。學前教育的就業崗位主要集中在早教、幼兒園等教育機構，當然，同學們也可以在幼兒出版行業、玩教育設計公司、NGO組織、教育行政部門等機構或組織中找到自己的價值所在。

很多人認為，中專畢業的學生就可以做幼師了，我們上了大學還讀學前是不是虧了？亦或是還有著如果都去幼兒園的話，大學的學前教育專業畢業生和中師的畢業生究竟差別在哪裡的疑問。

對於大部分地區來說，想要成為公立幼兒園的編製教師，起步學歷便是大專，如果跨生源地的話，沒有本科學歷是難以參加招教考試的。

主要區別就在方向上了，專科的同學們優勢在於藝術技能，上手快，主要的發展方向是成為帶班能力強的優秀主班教師或業務園長等。本科的同學則在理論聯繫實踐方面更勝一籌，上手速度不如專科同學，但是後勁更足，有著相對專業全面的幼兒觀察能力，相對紮實的理論基礎利於課程的生成、活動的組織與闡釋，主要的發展方向是教學研究相結合的專家型教師及幼兒園管理人員等。而碩士的同學們則在學習能力、專業角度的切入等方面強於本專科同學，發展方向主要是縣市級的教研員或是負責園所課程研發的業務園長等。

系列一的最後，再來說說各類工作的優缺點。

1.大多數的幼兒園和早教機構的工作較為繁瑣，工作時間長，安全責任大，經濟回報少，教師的職業倦怠期發生頻繁，現階段的社會地位也不及中小學教師。然而，幼兒總是天真爛漫的，和幼兒在一起的生活，較之其餘工作更有活力和童趣，再者，每年近三個月的寒暑假是從事其餘職業難以擁有的。當然，如果能夠在面向精英群體的幼兒教育機構（如實行IB課程的國際幼兒園），收入也較為可觀，這就需要看同學們各自的選擇與追求了。

2.幼兒出版行業，繪本的設計與出版，各類雜誌的編輯部，幼兒圖書的選擇與編排等等，如果是公立的出版社往往工作穩定，但門檻較高，而民營的出版行業活力迸發，但同時壓力較大，取捨決定權，在於同學手中。

3.教育行政部門，絕大多數意味著踏入了公務員的行列，優勢劣勢，無需多言。

4.......

工作機會很多，如何尋找到適合自己的且自己適合的工作崗位，這就非常依賴同學們在四年（亦或是六年七年乃至十年）中的學習磨礪所得了。個人認為的指導思想便是：不僅僅到畢業時看自己能力所及而被迫選擇工作，而應該在學校期間針對自己的職業規劃而提升能力，以便在畢業之時挑選工作。

（系列二待續）

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