「學海無涯苦作舟」是彌天大謊!

本文轉自公眾號『妙面爸』，ID:xmmlovegod

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"學海無涯苦作舟」，是我一生中遇到的最大欺騙，是苦刑式教育的背書，是彌天大謊！

自開始學習英語以來，我看了大量介紹學習方法的文章，基本上都只強調「勤奮刻苦」，倡導「吃苦在前，享受在後」。

但在偶然的機會下，看到了有那麼多草根家庭的孩子，從「一開始」學習英語就是「純粹」的享受，從英語動畫到分級讀物再到大部頭英語青少年原著，樂不思蜀且進步神速，根本找不到一絲「苦」的蹤影。我以孩子為榜樣，依葫蘆畫瓢也從兒童英語小說學起，每天聽7、8個小時，聽到半夜還不捨得睡，不長時間英語就取得了長足的進步。

這才恍然大悟：

即使世間遍苦途，仍有妙法覓樂徑。

挺同情那些被「學海無涯苦作舟」欺騙了的人。這句充滿八股特色的格言，讓人聯想起滿清十大酷刑。我甚至能想像到他們痛苦不堪的面容。他們手捧教科書，彷彿被人生壓壓強行按倒在地，脫了褲子露出屁股。他們額頭寫著「認命」兩字，眉頭皺成一團，眼神充滿絕望，牙齒咬著嘴唇。每讀一頁書，就像重重地挨了一棍子，苦水吞到肚子里，然後嘴裡發出嗚嗚的痛苦聲，接著嘆出一口悲涼的哀怨。

他們發明了一個詞：「刻苦」。「刻」同「克」，意思是克服。即為了達到某些目的，忍受學習的痛苦。

刻苦派又發明了另一個更形象的，叫做「吃苦」，直接將苦內服，變成人類苦瓜。

既然學習註定是一種苦，那忍受才是唯一出路。為了儘早養成忍受的能力，他們甚至常常自找苦吃，美名其曰，「吃的苦中苦，方位人上人」。

這類人，可稱為苦逼派。

他們為了受得這苦，以一種辣眼睛的方法為典範：懸發粱上，持針刺股。他們以那一種苦來逼自己受這一種苦，可稱之為以苦攻苦，頗有中醫辯證的意味。

然而，這還是對歷史不要臉的篡改。

《漢書》說：「孫敬字文寶，好學，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋樑。」

孫敬之所以要頭懸樑，乃是因為他嗜書如命。

讀書讀出了莫大的快樂。懸樑的痛苦，與讀書的快樂相比，簡直太小了，所以才願意做這看似奇葩之事。

一般而言，學習都需要主動進行，因此，苦逼派需自願吃苦，因此又可以稱為自虐派。

自虐派的祖師爺，是東方不敗。他最大的秘訣是「欲練此功,必先自宮」。

所以，又可以稱為太監派。

然後太監派卻不知道下一句，「若不自宮，也能成功 」。

他們不願接受以下教育學和心理學常識：

心理學研究表明，興趣是人類學習的主要有效動機，是激發注意力的主要來源；而注意力是思維加工的通道，沒有注意力，就不會有有效的認知處理。興趣，特別是好奇心，是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向，是創造性人才的重要特徵。

1、任何學習成就都與興趣強度高度正相關。 2、任何人都可以通過合適的方式獲得學習的興趣。 3、興趣如同技術，是可以通過設計創造出來的。

以上幾點都有證據：

一方面，傑出人物的證據。心理學名著《刻意練習》的大規模研究表明：辨別每個領域的傑出人物，再分析他們得以成功的原因，是其他人獲得成功的捷徑。大量傑出人物自傳分析顯示，在商業、政治、體育、藝術、科學和人文等各個領域的傑出人物，基本上都是興趣驅動型，而非苦逼自虐型。所以，愛因斯坦說，熱愛是最好的老師，而不說自虐是最好的老師。

教育要單講興趣！一文里，梁啟超先生也對此有非常詳盡深刻的論述,並提出「興趣主義」一詞。不滿足的，我會在以後的文章里再介紹幾個大型的科研調查，讓刻苦派死心。

另一方面，大規模實證的證據。偉大教育家霍姆林斯基多年詳細記錄了上萬名普通學生的學習歷程，都是在培養了濃厚學習興趣的情況下，學習獲得了巨大成功。其中包括不少智商偏低和厭學嚴重的孩子。具體請參考其所著《給教師的建議》一書。

與身邊的人交流，包括不少在家上學的家長，發現一百個中有九十九個都認為刻苦自虐是學習成功的唯一選擇。他們甚至認為，快樂地學到的知識是沒有價值的。這種家長的孩子，命運將十分坎坷。刻苦自虐派的家長，如果實行在家上學，孩子受的罪也不會少過在校，因為這種自虐是全天候的。這讓我十分憂慮。

至於那些說宣揚以苦作舟的教育工作者，到底是出於什麼陰暗的心理？

或者他們是出於無知。他們從來沒有體會過學習的快樂，就認為學習不會帶來快樂。從未體驗過愛情的人，會本能地認為愛情根本不存在。

或者就是故意的欺騙。就像埃及的法老，為了讓奴隸認命幹活，就說：「你們終生需做苦工，乃人生必修之路，為天經地義之理！」

真相是：

學習的關鍵不是「刻苦」，而是"求樂"。

「學海無涯樂作舟」方是真理！

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