當對外漢語教學成為一種創意和樂趣，你還怕什麼難呢？（下篇）

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教師的教學方法

會講課是一方面，過硬的語言功底是必不可少的，我說的不是語言理論的那種，而是實用的基本方法，基礎到講詞義辨析、語法的清晰講解。

不知道大家有沒有發現，現在市面上賣的一些語法詞義的工具書，書中的講解一般都是給中國人看的，外國人看也是半知半解、不清不楚的，那還得是高級班那樣的水平。

在高校中的一些老師，他們在講課，直接把工具書中的內容一字不差的複製粘貼到PPT上，那麼多字，滿滿的，學生不願意看也看不懂，而老師有不講清楚，只是把上面的字又複述了一遍。不排除這些老師要趕課時的因素，但用簡單的話寫得清楚點再放到PPT上，到時候老師自己講也方便，學生至少也不會出現負面情緒。

其實，關鍵就是你是否用最簡單最明了的話把知識點講清楚，學生能不能在你不舉例的情況下（不是全部都這樣）就恍然大悟，這樣的講法，不管是入門班還是高級班，他們都會喜歡聽，因為每個學生都想要最清晰的知識梳理。所以，老師有這種化繁為簡的語言能力很重要。我們可以這樣，根據他們的水平，如果是初級，就說基本的用法。中級以上就適當的把全部或常用的語法內容告訴他們。這一切都以學生的要求和能力為主，老師一定要善於觀察、總結。比如，講「不」和「沒」的用法，其中一條區別書上是這麼寫「不，表達個人意願」、「沒，客觀敘述」。在學習這個語法的一般是初級的學生，他們可能不會看懂，所以我在給他們講的時候，我說，不——是自己想做的事情，是自己；沒——是說別人，不是自己，客觀的意思就是，不是自己想的.......然後再舉例子把我的說明再強調一下。用簡單的詞字或話語把難懂複雜的東西解釋出來非常有利於教學。

3、課前設想

講課前，一定要先設想出可能出現的各種問題及解決方法，這與是否有教學經驗有關。所以，老師不僅僅要會設計教案，還要有理性的預見性。比如，我在講秋天的時候會講到「落葉」這個詞，如果學生聽不懂，我會這麼講，秋天的時候，葉子從樹上下來，這個動作就是落，那麼葉子就是落葉，從樹上落下來。把自己當成一個外國人，盡量用他們的思想來問問題，學生是你自己的，你了解他們，所以這種預想很必要。

4、了解教學對象

這不是一句空話，你只有了解你所教的人，才能知道用哪種教學方法。而且這貫穿整個教學，不僅僅只是是你們初次見面前的那種了解。不斷的了解學生，不斷的嘗試方法，不斷的完善教法。5、遇到自己不會的問題其實我認為不是不會，只是問題到了你的腦子裡你明白，到了嘴上卻不能清楚的說出來，但是就是那麼回事兒。比如，之前有個學生問我，「永恆」和「永遠」的區別，說實話我頓了一下，頓的時候我大腦飛速轉，然後告訴他，這兩個詞都是既可以是形容詞又是名詞，永恆後加V.不可以，永遠後加V.可以。當時我心裡知道區別肯定不止這些，但是我就先告訴這些。後來回去查書確實還有一個用法我沒說，我就在下次見面的時候找機會告訴了他。我想說的是，不要遇到不能馬上說清楚的問題就完全的跟學生說不知道，知道多少就說多少，只要保證說的那些是對的就可以。最後，再強調一下，對外老師們，在讀對外的孩子們~為了以後能更好的工作，教好漢語，我們一定要經常總結經驗，積累經驗；要培養自己化繁為簡的語言能力；找到適合自己的教學方法。（下篇完）