為什麼小時候不懂的詩詞大人讓背下來，隨著年齡的增長會慢慢懂得？

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我認為我並沒有對詩詞做過系統的學習，但就是漸漸懂了，不像是魯迅在廟會那篇文章中所寫的那樣，被父親逼迫著背的那些東西就不記得了。

魯迅背的那個《鑒略》，你現在可以去搜了看看自己能懂多少。然後你就明白為什麼魯迅小時候背得那麼痛苦了，不是一個量級的東西。

小時候你也不懂流行的情歌，動不動愛得死去活來，為什麼長大就懂了？長大了理解能力增加是應該的。同意@賀金縷（實在@不上），一般小時候背的都是淺顯易懂朗朗上口的親民詩詞。

魯迅說自己不記得，實際上他古文底子好得很。五四那群人的舊學大都是童子功，放到今天個個是「國學大師」，卻搶著寫白話文白話詩。就像抽象派大師小時候畫的傳統油畫都已經逆天了。還說要漢字拼音化呢，全信那套你就掉坑裡了。

又是小時候背了長大了懂得論。這種情懷論知乎很多人宣揚。但根本不是那回事兒。

詩詞這東西，是可以觸類旁通的（很多東西都是）。其實你長大懂了小時候背過的一些詩詞，你經歷了什麼不是最重要的，最重要的是你受教育層次提高和無意間積累的相關知識量在往上漲。

比如詩詞中你不懂的字詞，長大了你就認識了那些個字詞；詩詞里你不懂的邏輯，長大了你知道了那個邏輯。於是你就覺得很神奇，哇，我懂了！

但，觸類旁通是有局限性的，到底術業有專攻。你小時候背了長大了自然就懂的那一類詩詞，很多估計難度不大，在那個局限性之內；或是你長大了懂了，也許也只是懂了其中的幾個句子。

我就不多說，我放一篇詞，你以後有孩子了，你僅僅讓他背。然後我保證，如果他不接受長期的詩詞閱讀實踐或者積累大量古典文學知識，他就算到死那天，也不會「自然而然就懂了」。

天香王沂孫
孤嶠蟠煙，層濤蛻月，驪宮夜采鉛水。汛遠槎風，夢深薇露，化作斷魂心字。
紅瓷候火，還乍識、冰環玉指。一縷縈簾翠影，依稀海雲天氣。
幾回殢嬌半醉，剪春燈、夜寒花碎。更好故溪飛雪，小窗深閉。
荀令如今頓老，總忘卻樽前舊風味。謾惜余薰，空篝素被。

我第一首會背的古詩是《相思》

紅豆生南國

春來發幾枝

願君多採擷

此物最相思

當時小，大概明白是在說些什麼。之後長大了閱歷逐漸豐富，能夠站在別人的角度思考，也就更加理解詩里的感情。有一天一個女同學給我講了一個她自己的故事：

「我的姥爺，在他很年輕的時候種過一棵紅豆樹。紅豆樹很難種啊，但是之後還是活下來了。不過哪一年結果都不確定，有的時候要隔好幾年才結一次。就在我出國之前那一年嘛，那一年樹上就結滿了紅豆。那時候，不是我姥爺，是我的兩個哥哥，他們摘了很多紅豆，在上面穿孔，然後串起來給我做了條手鏈。。。那條手鏈我就帶到這裡來了到現在都留著。」

那時候這首詩自然而然地浮現在腦海。我才對這首詩突然產生了共鳴。彷彿詩的作者並不是古人而是眼前的少女。即使世上從未有過這首詩，現在也該能把它寫出來。

所以明白詩意是很簡單的。能夠理解詩，就需要一定的閱歷和帶入的能力。要產生共鳴的話，就像剛剛的例子，許是不簡單的。

比如在寒冬一個人的家裡拿著茶壺酒杯剛撥通友人的電話：晚來天欲雪，能飲一杯無？比如想起很久前和愛人的相見：今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。比如很久後才發現當年兩人曾經互相暗戀：驚起卻回頭，有恨無人省。

生活很長，詩也都是源於生活，所以隨著年齡的增長，總還是有很多機會和一首詩產生共鳴的。

因為背的是千家詩之類的入門讀物，入門讀物的優點：意思淺顯、朗朗上口、用典少，是用來練習語感和鍛煉記憶力的。背得要是三曹七子的作品，沒讀過《詩經》的人連典故出自哪都不知道，理解個鬼。更別說那些用來炫技的詩詞，一個典故套一個典故，分分鐘鍾碾壓我這學渣。

魯迅會忘不是正常嗎?

就算是千家詩等級的《春江花月夜》，也沒幾個人長大之後，能完整地背出來，死記硬背，存得是印象而已。古人開蒙是背過之後，夫子一句句的講解，現在的家長都誤會了。

就是當長大以後開始去遇見愛的時候想到的是「斯人若彩虹遇上方知有」「與君初相識猶如舊人歸」「只緣感君一回顧使我思君朝與暮」「山有木兮木有枝心悅君兮君不知」。

而不是滿腦子「愛我你怕了嗎」「想你的日子裡痛到無法呼吸」「睏倦睡覺睡醒微笑」一眾。

修養與內涵粗糙與平庸的區別吧。

廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消，到得別來還無是，廬山煙雨浙江潮。這是需要用一生來體會的。

閱歷，以前背過的詩詞會存在你的腦海中，當你的人生經歷越來越多時，那些曾經不理解的詩詞彷彿寫出了處於某一心境下的你，那時候的你，就理解了那些詩詞。

我覺得要回答樓主的問題，需要首先回答以下問題。

1.我們小時候不懂詩詞的什麼？是不懂詩詞的意義？還是情感？還是其他？

2.年齡的增長到底給我們帶來了什麼，讓我們慢慢懂得小時候不懂的詩詞？

3.大人讓背下來，到底是怎麼個背法？

第一個問題，我認為是詩詞的意義之外的部分。背熟了，也能解釋詩詞了，但很難體會詩詞中的情感。

第二個問題，年齡增長給我們帶來了知識的增加，閱歷的增加。那為什麼有了這些的增加，我們就能慢慢理解了呢？

以自己的親身來回答。

小孩子學笛子，很多樂曲都是名家寫的，雖然吹得不錯，但考級時考官常常指出，吹的沒什麼味道。當時很不理解，強弱節奏各種高難度技巧都高質量完成了，什麼叫沒什麼味道？但是長大了，再吹時，才理解考官當時的批評。

練習樂曲和背誦詩詞，都是我們在和前人進行對話，一個是用音樂，一個是用語言。既然是對話，那就會有聽懂和沒聽懂之分。如果你真正聽懂了，那是會有很大的獲益，精神上的，知識上的等等，如果你沒聽懂，那基本上就會覺得很枯燥（當然枯燥也是有意義的）。然而童年期的孩子基本上都是似懂非懂（這裡就不扯兒童的認知發展理論了）。

所以知識閱歷的增加其實是讓我們能夠更好地與前人進行對話。

第三個問題，讓孩子把一首詩詞背熟，和把一首樂曲練熟，難度上是相差個數量級。我們這代人，小時候哪個沒背過詩詞？那為什麼同樣年齡增長了，有的長大了懂了，有些長大了沒懂？因為熟練程度有差異。長大真正要能理解小時候背的詩詞，我認為前提條件是至少得有個類似樂器三四級的水平，也就是百來首信手拈來的詩詞，否則你就學了點皮毛，談什麼懂和不懂？

九與九日登高日，遍插茱萸少一人

詩詞韻律之美，含義之雋永，其實並非小孩子所能體會，也不是簡單的做下翻譯就能理解了。隨著年齡漸增，閱歷感悟漸豐，才會慢慢有所共鳴。這就很象《倚天屠龍記》中金毛獅王在冰火島上強迫年幼的張無忌背誦武學，武功文練。現在不懂不要緊，你給我記住，以後就懂了。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。意思一直都懂，只是在大學離家之後，才真正的體會到。

好的詩歌是直入人心的言語，而韻律是為了歌唱順溜，(那時候沒有那麼多紙張用來印詩集，很多詩歌都是口頭流傳)，小時候不懂，是因為那些詩歌都是大人寫的，但因為有韻律，能背下來，長大了，經歷了那些離愁別緒，自然就懂得了那些或沉痛或惆悵或無助的情感。比如司空圖的「雨中黃葉樹，燈下白頭人」，不經歷歲月熬煎，是讀不出其中的悲涼滄桑的。

為什麼不能小時候就能懂意思啊，古詩卡旁邊有註解的

越長大經歷的事情越多，心性越發不一樣

親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。某天我坐車下山的時候忽然想，這樣美麗的景象能永久的保存，千年萬年都存在。而我死去就不會再有存在過的痕迹。如果能和這樣美麗的景象融為一體就好了，腦子裡這麼想的時候，不自覺的就想起這首詩

應該是懂一些的

我發現小孩子，三四歲，短詩可以強記

長詩，你要是不給講什麼意思很難記得，講解了，背誦就快多了

小時候記憶性好，背詩書，長大了有經歷了就可以理解詩書了。

量變達到質變

小時候基本不懂詩詞的意思，被迫背了許多詩詞，就是很無感的背，，長大卻不會忘，知道了什麼時候的我，也會發出這樣的感覺，，才愈發覺得，越讀越有味

潛移默化的影響總是有的。不過最明顯的好處就是覺得從小學到高中語文課上學的都so easy。我媽不會唱兒歌所以從小只能教我背古詩文，上高中時看同學背夢遊天姥吟留別背不粗來要死要活的真是倍兒爽～