你心目中真正的教育應該是怎樣的？

01-26

我個人觀點是，教育便是為了人類的長遠發展。

質量必然強於數量

然而我國國情已然證明了這個觀點不可行，反而是數量強於質量。

大多數人明明平庸一生，卻為何要學習相對論，量子力學等？

想學的人攔也攔不住，就好比綠壩。

竊以為這是一種分配的緣故，原先我們的先人吃了沒文化的虧，以血淚敕令我們發死力奮發圖強。

他們的血肉換來我們的安全，和平，富強。每個人有飯吃，有書讀。

起初這是一種極佳的策略，愈到後來卻反而愈貧弱無能。

這是由於社會的組成是每個人的勞動匯聚而成。每個行業類型都需要勞動力以及人才精英，如果每個人都有選擇科目的權力，那麼一定是文科佔據上風，這是由於人類本能更偏向於它。

......算了，越描越黑，捫心自問，喜歡理科么？我TM選哲學都不選數學

天賦這個東西，想要超越還是很難滴。

軍事天才生在和平年代/文學天才生於亂世，這樣的例子太他娘的多了。

不要老是寄希望於教育，就我國的教育質量來說，死記硬背什麼的都沒事，咱不管。

但是最起碼思想道德得提上去吧？建國多少年了？上快手看看，我沒別的意思，自己去看好了。

我相信快手上的年輕人，老人們也有一顆常人的心，也僅僅是想過上好生活。但是這也忒打臉了吧？難不成這麼巨大數量的人群全都沒受過教育？

出了北上廣深，就不是您的親國民了？

身為一個17歲的普通人，我想請問，為什麼特朗普和他的夫人不來我們河南學校看看呢？

為什麼他們的女兒不來河南玩呢？

幾頓飯我們窮河南還是供得起的。

謝邀，清華大學朱令鉈中毒案不知道還有沒有人記得，但是令人無語的是那起案件清華大學校方始終保持沉默，只說配合警方調查，沒有自己的態度，那麼我心目中真正的教育是怎樣的呢，讓我們看看同樣發生在清華大學，不過是另一所清華大學的故事。

　「你是清大的學生！無論如何，你都是清大的學生。」1998年3月13日，時任新竹清華大學校長劉炯朗對研二女生洪曉慧說這番話時，洪曉慧已是千夫所指。此前一天，震驚台島的「清大王水溶屍案」告破，這被認定是一起校園情殺案，正是洪曉慧——一個一頭長髮、戴黑框眼鏡、面相斯文的女生在當年3月7日為情殺死同班好友許嘉真，輿論嘩然。女研究生殺人案駭人聽聞，讓人驚訝高等學府研究生竟然會有扭曲的價值觀、複雜的男女關係，以及失控的情緒管理。儘管如此，當時剛上任一個月的劉炯朗校長第一時間趕到新竹看守所探視被關押的洪曉慧，並在4年後卸任前夕，再次專程去監獄看望了仍在服刑的洪曉慧，仍把洪曉慧當清大的孩子來疼愛，劉炯朗始終沒有放棄洪曉慧。相比今日在諸多大學可以看見的「今天我以某校為榮，明天某校以我為榮」的大幅標語，劉炯朗踐行的孔子「有教無類」、不放棄任何一個學生的教育思想更令人欽佩。

1998年案發的3月7日凌晨，洪曉慧與許嘉真相約到實驗室的演講廳談判，她們同時愛上了學長曾煥泰。二人見面後，發生激烈爭執，洪曉慧動手毆打許嘉真，導致許嘉真頭部因重擊地面大量流血，繼而昏倒洪曉慧一不做二不休，拿出實驗室的麻醉劑氯仿(三氯甲烷)讓許嘉真深度昏迷，並將許嘉真藏在演講廳冷氣機旁，並以紗布擦拭演講台前血跡。後經法醫鑒定，許嘉真在當天上午7時至8時之間窒息死亡。當晚，回到案發現的場洪曉慧發現許嘉真已死亡，企圖毀屍滅跡。專攻蛋白化學的洪曉慧熟知強酸使用，在實驗室中以硝酸、鹽酸混合成王水，潑灑許嘉真的屍體，擔心王水量不夠，又去實驗室拿硝酸、鹽酸。洪曉慧還跑回宿舍，拿出她幾天前與曾煥泰使用過的安全套放在屍體邊，將案發現場布置成性侵犯殺人。直到3月9日，許嘉真的屍體才被發現，當時辦案的警員描述，「就像一具被溶蝕的模特兒靜躺著，沒有屍臭，卻瀰漫嗆鼻的化學藥味兒……」偵破過程中，被調查的洪曉慧冷靜中帶著高傲，刑警輪番詢問，始終不理，還放話「你們別太凶喔！我的同學中，隨便找就有一二十個律師。」洪曉慧案發後幾天向終於檢方交待案情，但專案小組早已掌握她涉嫌殺人毀屍的證據，所以不構成自首。不過後來法院認為，洪曉慧行兇動機出自與許嘉真的爭吵，而且是在許嘉真死後才以王水等強酸毀屍，認定屬於「不確定的故意殺人」。洪曉慧被判十八年徒刑，並須賠償許嘉真父母新台幣2417萬元。

案發後第一時間的3月12日下午，劉炯朗校長召開記者會，發表對清大同學公開信，表示未來將儘力營造安全平和的校園，並加強校園安全與心靈輔導，以建立一個完美的教育環境。此外，劉校長並宣布成立一個九人委員會調查事因，並提出未來防微杜漸的建議。發布會後第二天，劉校長就探視了嫌犯洪曉慧，並告訴洪：「無論如何，你都是清大的學生。」許多人覺得洪的行為不可原諒，但劉炯朗相信，人性都有善良的一面。劉炯朗曾說，他從來不認為洪曉慧是一個不可挽回的孩子，如果她出獄後真想繼續念書，他願意儘力幫忙。他告訴清大師生，心中有兩個無法畢業的清華人讓他念念不忘：一是被害身亡的許嘉真，一是入獄的洪曉慧。之後，劉炯朗每年過年前，都會探視許嘉真的父母，也努力聯絡洪曉慧家人，但後者進行得並不順利。2002年1月30日，劉炯朗即將在幾天後卸任校長，各界邀宴不斷，但分身乏術的他仍堅持要把所有清華學生都安頓妥當，包括已被退學的洪曉慧在內。得知洪曉慧人在高雄女監，劉炯朗專程背了厚厚19本書去探視，一圓心愿。洪曉慧看到滿頭銀髮的校長，激動得淚如雨下，劉炯朗一再叮囑洪曉慧，」靜下心多看書，再大的苦痛都撐得過去，記得往前看，沒有人是可以被放棄的」，還叫洪曉慧以後給他寫信。

洪曉慧在獄中表現良好，減刑為十六年三個月，今年4月第四次申請假釋，6月被駁回，因為死者家屬對洪曉慧始終不能諒解。新竹清華大學校方表示，洪曉慧假釋後如果重新考進清華，學校一樣歡迎。

不急不躁，面對孩子的鬧，能夠耐心面對。

希望自己做到！

自我學習才是最好的教育！

好像在問真正的愛情是什麼樣的

一人一桿稱，稱不準的情感

感謝邀請！

這是一個很寬泛的問題。因為教育包括很多很多方面。

但是如果一定要分個主次，那麼我認為教育最最核心，最最關鍵的是讓一個人具備能夠真正作為一個人所能具備的思考力和控制力！

能夠不完全憑藉本能辦事，能夠與自己的情緒和慾望相處，進而能理智的處理事情。這點才是最最重要的！

而這方面的教育最好的方法莫過於言傳身教。只有教育者自己真正做到了這點，並且認為這點是不可動搖的，那麼被教育者才有可能真正」受到教育「。

授人以魚，不如授人以漁。

謝邀。

我總把「教育」拆開看，即「教書」和「育人」！

什麼是教育的定義？

以下是360百科的回答：

「教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維，但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。

教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。」

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教育，應該是基於客觀的認知，對受教者的一種理念展示、思維啟發。

1.教育絕不是功利主義下的謀求成功的實用工具，教育更應該是受教者世界觀、價值觀、個人思維形成過程中的一種輔助性力量。

2.教育絕不是絕對權威性質的教條主義，最成功的教育，容許並且能夠做到讓受教者舉一反三、觸類旁通乃至質疑挑戰。

始於無為之治，終至海納百川。

在我眼裡，真正的教育是能夠接受孩子終將平凡，而且指引他走在一條向上（相對他自身能力而言），向善的道路。

你是說：如何從一隻肉蟲一步步變成一隻技能全滿BUFF全開的強壯的螞蚱？

觀天之道執天之行盡矣

裝完逼就跑誰也別攔我哈哈哈哈哈

謝邀

教育是分成兩方面的，一方面是家庭教育，教出你的品行和涵養；另一方面是社會教育，教你知識和社會現實。真正的教育就是從各種各樣的生活細節中發現有用的東西，從各種各樣的老師們身上學到知識。

向老師們致敬！