你心目中真正的教育應該是怎樣的？
謝謝@蕞爾醉否邀請
那時候，我剛過三十歲，失戀、生病、和父母關係很緊張、奶奶要去世了、工作不如意、不知道自己要什麼和怎麼得到……總之，一切能想到的和不能想到的倒霉事情都攤上了。
那時候，我已經看過Thay的書，你可以不怕死 (豆瓣)、正念的奇蹟 (豆瓣)、佛陀傳 (豆瓣)，每一本都帶來醍醐灌頂的喜悅和安穩。
那時候，我也遇到過Thay的弟子們，點點滴滴，也有許多無聲的教導，帶來了巨大的震撼。牢記心間，至今。（記梅村四小時的點點滴滴）
終於有一天，在香港教育學院的一條小路上，一群人在等待著他的到來。一想到有機會見到Thay，當然很開心，興奮，也有點緊張。更多的是糾結吧，應該這樣還是那樣，應該繼續還是停下來吧，真的可以改善嗎，他為什麼要這樣對我……
各種情緒、各種問題啊，讓我一刻也停不下來。等我回過神來，卻發現Thay已經來了，而且所有人已經都分列兩排，在他身後。而我，擋在了他們前行的小路上。整個人立刻傻了，獃獃站在路中間。
Thay一貫的緩步穩穩行來，抬頭望了我一眼。我不懂怎麼形容那一眼，不是驚訝，不是指責，也不是關注打招呼，都不是。他就是看了一眼，眼光明亮、溫柔、孩子氣，卻又有巨大的力量。
忍不住深深地呼吸，整個世界安靜了，陽光剛剛好。
無法解釋地為什麼，我就嘴角上揚笑了，「有什麼呢，這（些事）都有什麼呢。」一笑，整個人也松下來，退後站到路邊，目送僧團遠去。
不用說，看著Thay和他的弟子們緩步安穩經過，我又開始哭，哭到不行。但是絕的不是悲傷地哭泣，甚至不是有很多情緒的哭泣。就是眼淚自己往外流啊流，越流淚越覺得自己好幸福，好棒，有能力做更多的事，應該去做更多的事，幫自己也是幫別人。。。
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我明白，對於沒有類似的體驗、經歷的人來說，這就是偶像崇拜，就是腦子有問題，就是迷信。特別是在我們這片土地上，牽扯到佛教，怎麼可能不是迷信呢。
但是，至此之後，我懂了，為什麼佛陀傳的故事裡會有放下屠刀、立地成佛的故事，真的有這樣的人，自帶無比強大的、平靜祥和的小宇宙出場，好像蒼天大樹給路人帶去清涼安慰。
對我來說，這是真正的教育：無需任何語言，已為人帶去信心和希望。我希望自己也可以成為一名這樣的老師。
（喜歡這張照片的同學們，可關注FB上Paul Davis）
最近在看《教育學基礎》，有一句話很喜歡，來自雅思貝爾斯的《什麼是教育》：
教育是人的靈魂教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一片雲推動另一片雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處變革，它就不能成為教育。
我個人覺得不應該是教（四聲）育，而是教（一聲）育。沒什麼本質的區別主要是主體和客體的態度觀念的區別。首先說教師，原本不應該是強硬的，霸道的，而是循序漸進，溫文爾雅的！引導，示範，影響學生！而不是現在的教育狀態！當然現今的改革方向是向著我說的思路進行！可是我在學校，完全不這麼干～因為行不通啊！我國的教育資源太稀缺了！一個老師面對著四十多個學生（在普遍學校里不算多的！），想去對每一個學生循循善誘，基本不可能！沒有那麼多精力啊！所以成就了現在的局面。再說家長，教師有著各種局限性，無法施展，而家長有些各種便利，卻在浪費！家長普遍來講都是二對一的優勢局勢！可是能夠做到以身作則，循循善誘的，少之又少！這裡扣題一下！什麼叫教（四聲）育，我的理解是帶有強制性的，學校教育是一個典型，並不是學生想要學習的，而是必須學習的！而教（一聲）育是隨著孩子學生的想法進行滲透，他對什麼有興趣，我們就教什麼，在這個過程中激發學生的學習興趣！看到這裡，我想題主應該能理解家長的優勢和教師的劣勢了！學生的興趣在家長處被忽視或者沒有發覺……很多學生的能力就此被限制！（我覺得一個人的能力一定跟幼兒階段的挖掘有很大關係！但是現在的父母只會讓孩子吃飽穿暖，有多少家長會陪著孩子去玩玩具？做玩具？現在的家長有錢的，用錢擺平一切，沒錢的顧著掙錢，然後擺平一切！）到了這兒，估計有人要說了，一看就是一個老師把自己的責任推給家長！但是我想說的不是這樣的！家長並沒有錯！無知者無罪！家長內心的期盼絕對是毋庸置疑的，但是沒有做所謂對的事，是因為很少有家長知道如何做家長！教育工作是多麼專業的一個行業，而家長是第一棒（毋庸置疑）！這第一棒沒有專業訓練，沒有相關知識……怪誰？就像學生沒學過不會一樣！家長沒有錯！我認為應該在適當的階段開展相應的課程教大家如何做父母！例如:在本科院校開必修課《家庭教育》。這種方法對於大學來說，成本並不高，對於國家而言也方便操作！在開展到一定程度後可以普及到專科院校和職業技術院校！一方面提高重視程度，另一方面科學的指導讓家長有方向！並不是上過課就能做好教育，畢竟教育是人文科學，沒有確定的答案！
最後就是學生了，對於學生我想說:沒有不是的學生，只有不是的家長和老師！根本上，教育是傳承！把你的傳遞給你的子女！所以，教無定法，有教無類！想要開展所謂真正的教育，沒辦法說出一個具體的方法，只能是一個方向！
本無定式，千般變化。
有空補全。 ♂?
謝謝邀請！
向大自然學習，學會真正的教育。
驚蟄前後，一雷響，天下知，萬類復甦。春日，暖暖融融的；春風，柔柔軟軟的；春雨，細細綿綿的……大自然在精心呵護萬類寶寶。
夏天，是成長的季節。大自然時而驕陽似火熱浪翻滾，時而暴風驟雨雷霆萬鈞，生命的成長，在蓬蓬勃勃的基礎上，更加茁壯、更加堅強、更加堅韌。
秋天，是成熟的季節。大自然把生命中多餘的水份慢慢蒸發，生命更加成熟，更加飽滿。
冬天，是儲藏的季節。生命一路走來，享受了各自的經歷，展現了各自的精彩，收穫了各自的菁華，正在經受嚴寒的考驗，靜待再次輝煌。
春播夏長，秋收冬藏，周而復始，循環往複，生機勃勃，生生不息……
真正的教育，應該成為國的基本功能、家的基本功能、所有社會單位的基本功能，當然，也應該成為每一個人的基本功能。學校，只是一個集中教育的特殊單位，今天也是一個教育的主體。生活在真正的教育社會，每一個生命，都能夠自然而然綻放其特有的精彩……
怎樣從現實的教育走向真正的教育？這是另外一串話題。
2017年10月29日23點
真正的教育是經過若干年還有東西剩下。
溫暖的慈愛之心+專業的教育手段+豁達的人生態度。
私以為目前教師還是相對比較封閉的環境，如果給教師更多機會去接觸高等院校、研究機構、公司企業或者非盈利機構。讓教師本身具備更多的閱歷和更廣闊的視野。應該會給學生帶來更多幫助。私以為，人類文明發展至今，只有區區150-200年的公共教育歷史，還不足以探討「教育應該是怎樣的」這一話題。教育還處在摸石頭過河的階段，並且隨著時代發展，摸石頭還會持續相當一段時間。
因為我們並不清楚教育的目的，並不知道應該培養怎樣的人。一般家庭孩子要賺錢。富裕家庭講興趣。知識分子家庭說情懷。出錢辦公共教育的人很清楚，就是為了培養好管理不惹事兒的人，能發現幾個聰明的小朋友好好培養繼承衣缽就夠了。而我們多數人，被教育的目的就是讓我們成年後不成為社會禍害。
如今依舊沒有任何一個國家，或者任何一個教育機構，能說自己發現了完美的教育方法。而教育應該是怎樣的，這個問題，恐怕是仁者見仁 智者見智。
我是希望有一天，我的孩子可以不帶任何功利心來接受教育。只是探索和享受他祖祖輩輩發現的世界，並帶著好奇心，長大後繼續探索未知的世界。
個人認為真正的教育是讓學生學會學習。無論是工作還是生活，遇到問題時，能學會新方法去解決問題。
有教有育才是教育。教的形式可以通過班級授課、網路授課、從生活中學習等等。育的意義在於育人，春風化雨也好，疾言厲色也好，總之要達到育人的目的。
師者所以傳道授業解惑也。
孔墨結合！拿出孔子的尊師重道等社會正能量的東西結合墨子的崇尚科學 節儉 執著！則中國會變的更加強大，如果只尊孔則只能求的國家一時安定！一個國家是需要工業作為脊樑的，不是滿嘴的仁義道德就能讓列強停止殺伐的。孔子眼光太短了，並且慾望太強了，就是想當官，拿著枷鎖往老百姓頭上套，為了一己私利這事做的有點傷天害理。所以對於孔子只能學他點有用的東西，不能學太多，學多了就成了重名聲重利益的為了私利啥都干老江湖了，對於墨子也是學其精髓去其糟粕！則國家不僅會富而且會強！
知恥，明德，開智，愛人
人類社會比動物複雜的多，僅僅依靠遺傳，模仿和簡單的語言是無法傳承一些知識和文化的，這個時候才有了教育，同時教育也兼顧傳播道德規範，培養人的價值觀念的作用。我覺真正的教育就該如此。傳道受業解惑，同時告訴你是非對錯，知所為，知不可為。原本就該如此簡單，但是現在教育早已出現了偏差。
例如現在教育出現了功利化，很多時候學習的目的不是為了知識，而是為了工作。成績原本的目的只是考核，現在成了一種條件。
功利下，我們會有條件的篩選知識，有目的的學習。不管是知識本身，還是道德規範。現在的道德滑坡未嘗不是如此。每個人功利學習了如果最大避免自己的損失，遇到是不管不顧，又如何最大的索取，不管該與不該。
真正的教育其實很簡單，就是那麼純粹，但是很難，人影響社會，又被社會所影響，而這一切的源頭就是人天生帶有功利心。
我一直從事的是公益教育工作，我覺得優秀的教育理念基本上有個共同點那就是用生命影響生命，用生命改變生命。
本人小時候受的教育就是，你是個普通人，能有口飯吃，有個工作，就該知足，別老想著虛頭巴腦的事兒。