中國教育是否存在很多的弊端？為何我們還願意接受中國式教育？

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這個問題可以分為兩點來討論：

1、「中國教育的弊端」是教育體制存在弊端，從而影響到中國的教育方式以應試教育為主導方向。而「願不願意受教育」這件事本身是與教育體制好不好無關。

2、這個問題進一步討論的是——中國教育體制存在這麼多弊端，為什麼我們還願意接受中國式教育。

先來說第一點，

廣義的教育是指凡是能夠增進人的知識和技能，影響人們思想品德的活動，增強人的體質的活動，不管是有組織的還是無組織的，系統的還是零碎的，都可以稱為教育；
狹義的教育即學校教育，指教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力、體力的一種活動，以便把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人；

從廣義上來說，「生活即教育，社會即學校」，受自身發展和生存的需要，每個人都需要教育，也在主動的接受教育，即使不是學校教育。即使是在狹義的學校教育層面，如今人們除了可以選擇公立教育外，也可以選擇個性化教育（或私塾式教育），或者選擇去國外接受教育。那麼受教育本身也就和教育體制無關。

再來說第二點，即為什麼那麼多人還在或者願意接受中國式教育。

1、接受教育是公民應履行的義務。《教育法》第二章，第十八條各級人民政府採取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育。

2、大多數人只能選擇當前的中國式教育，不論從經濟角度，地域角度，家庭角度去談都是如此，教育支出已然成為一座大山。你不能因為飯不好吃你就不吃，不吃你會餓死，吃只是影響體驗，體驗和餓死你選哪個？飯菜的花樣多了，你才可以選擇，否則你連說願不願意的資格都沒有。

謝邀，因為我們還知道中國教育的優勢是培養超高學力的人才(北大清華的本科生幾乎想去世界哪所學校都可以)。中國學生的學力對其它國家都是碾壓級別的。而且上大學本來就是件功利化的事情，你把那九個標準學科換成其它也不能改變其功利的本質。

而且，中國教育的真正弊端，就是它老是改革，尤其江浙一帶年年改，又沒有什麼方向，一拍腦袋就改，越改越坑爹。搞得人無可適從。

因為：

白岩松：沒有高考，你拼得過富二代嗎

謝邀。

第一：中國教育是很好的教育模式，特別是在「公平」方面。

第二：接受教育是國家規定的義務

第三：教育改革正在進行，教育改革的目標是更公平，而不是更精英化。

最後：無論教育如何改革，得利者都不是能問出這種問題的人。。。。

都知道人終有一死，難道還不活了嗎？再差的教育也比沒教育強啊

不錯，中國教育確確實實存在很多弊端，而且是萬人罵的那種。但是你要認識到的是，所有的事物在發展時期都可能是醜陋的、僵化的、缺少變通的，隨著它的發展、隨著它的改革、隨著它的進步，它總是會慢慢的向完美邁步的，雖然最終不會也不可能達到完美。

我們之所以要接受中國式教育，是因為我們雖然看到了各種的弊端，但是我們目前無力去改變它，因為就目前的國情而言，它是最適的，或者換一種說法就是，你必須接受它，因為沒有別的路讓你走。等到這條路慢慢的從泥濘小道變成石板路，再變成大馬路，你就會發現，你曾經為它的進步作出貢獻，你曾經看不起的泥濘小道如今變成了一條大馬路，而且車水馬龍。

哎弊端多了去了啊。

中國自古以來就有科舉制，科舉制最後變得多麼喪心病狂我們大家都知道。所謂的科舉，不過就是封建帝王為了鞏固統治而設計的幌子。擴大科舉取士，使知識分子將精力用於科舉考試，從而把對封建王朝的不滿甚至反抗的潛在因素轉化成對其效忠服務的因素，進而維護社會秩序。蠱惑人心的官祿仕途成功地影響了社會的價值取向。這在今天也依然是成功的。

我們都在拚命地做題，而很少有人清醒地知道我們究竟為什麼而學。就我的認識來看，我認為學習是為了提高一個人的素養，科學文化素養，提高人的精神層次。這是目的，也許也是動力。小時候我特別愛看課外書，看很多的小說，這不僅僅是興趣，另一方面也是自己在逼自己讀。為的是什麼，就為了成為一個有文學修養的人。小學時候的我以為學習就是多讀書，知道世界的奇妙，了解萬物的細微的令人驚嘆之處。但是我漸漸地發現周圍的人和我是多麼地不同，有小學三年級還不知道中國是在亞洲的朋友，有連日本鬼怪故事裡的雪女都不知道的人，至於古老的金字塔，得了腫瘤的古希臘女王以及亞馬遜熱帶雨林里美不可言的自然傳奇，根本沒人知道。我們學的是知識嗎？

不是的，是死板的概念和定義。在看電影「百團大戰」之前，學歷史的我知道的僅有「彭德懷領導的百團大戰」這麼一句老師要求要記住的話。至於什麼是百團，彭德懷又是誰，戰爭到底是什麼樣的形式，完全不得而知。看完以後心中既為這樣澎湃的愛國情懷所感動，一邊又悲涼地覺得自己學的課堂上的歷史真是沒有什麼意思。學了跟沒學沒有區別，不學還能節約時間。

除了概念和定義，中國的學校還教什麼？當然還有考試技巧，答題技巧。學的是應付考試的東西，而不是真正對我們的人生有幫助，有意義的實學。難道我們從學校里出來以後整天就是考試？以考試來工作？以考試來賺錢？人的認知能力是隨著年齡而逐漸下滑的，人生可貴，青春短暫，為什麼要浪費我們的時間，強迫我們做此類繁複冗雜而又沒有意義的事情？我相信最初倡導「應試教育」的鄧小平先生的本意也並非如此蠻橫死理。

學校不是監獄，學校是比監獄更不堪入目和令我無法理解的存在。監獄裡的人還有自由放風的時間，而我們能得空隨便在學校裡面亂走嗎？就算可以，大多數的人有那個閑情和時間嗎？我們在學校里，吃好飯就是走到教室里坐下來，然後一直坐到睡覺，一天就這麼過去。中國有95%以上的大學生都是近視，這麼不健康的生活是國家，是社會來逼迫我們這麼過的。而我們從未給過它們這樣的權利。

想起以前看過的一篇文章，說外國的大學生搞了一個研究活動，題目是中國的教育制度，當這家個外國學生批評和說出真相的時候，一個中國女學生站起來了，她說，雖然辛苦，但是你去問問經歷過中國高考的學生，我們最懷念的就是那段一起奮鬥的時光，然後那個外國大學生就為她鼓掌！可笑！多麼滑稽！這還是奮鬥？我一直以為只有為了自己的夢想而付出的努力才算是奮鬥。文章里的女孩子所說的懷念不過是變相的快樂罷了，這些生物學家應該都能作出很好的解釋，我在這裡也就不加贅述了。只是不知道，有多少人被這篇疑似心靈雞湯的裝逼文蠱惑過。此時此刻回想起來都一陣厭惡。

學校所有的表面儀式都是浪費時間，千篇一律的動員大會給同學們打的雞血後帶來的衝動沒過多久就會漸漸地被勞累和嗑睡所消磨，直到新一波雞血的來臨。浪費我幾個小時的時間來聽那些講話的人讀網上抄來的稿子，還不如讓我安安靜靜地在教室看字典或是背單詞。與其百無聊賴地在會議大廳里熱得要死，還不如讓我學些我所熱愛的東西。

人生應當是自由的，不是不需要奮鬥，而是可以自由地選擇為了什麼而奮鬥。一但有了熱情，才有值得為之的價值和意義。不管是校方還是國家還是父母或者老師，都沒有權力來逼迫一個人做他不想做或者不願意做的事情。

我只想對家長說：不要妄圖按你的規劃來操控我們的人生。每個人都有不同的三觀。三觀在英文中是outlook，「向外」、「看」組合起來的單詞。有的人只想考個好大學找個好工作嫁個好人家然後最好平平安安地過一輩子，我向來就瞧不起這種人，也不以這些工利的目標為目標。目標應當是野心，而不是平穩。平靜的湖泊自有一番美麗，可是飛湍激流的瀑布才更為震撼人心。青蛙並不是一無所有，至少它有一個池溏，它有這麼一個安穩的避風港，但它失去了整個世界。雄鷹也並不是永遠威風，它擁有幾乎整片天空，但它有時也會挨餓，天空也會有風暴。沒有人擁有完美而不留遺憾的人生，走過什麼樣的人生，是你不得不做出的選擇。就像美國詩人羅伯特詩中所說：「你選擇了一條道路，就得放棄另外一條路上的風景。」敢問學校把我們關在校園裡，我們如何「向外看」？我們談何有「世界觀」？如果我們沒有堅定的世界觀，我們又如何選擇我們的人生道路？誰都知道生命只有一次，短短的幾十年，你有時間做出第二次選擇嗎？「我選擇一條道路，我的人生從此不同。」——羅伯特《The rood not taken(未選擇道路)》

家長總是善於給孩子鋪路。但我覺得一條路走得太順也未必是什麼好事。我曾在知乎上看到一個真實的故事。作者初高中時有一個同學，成績非常優秀，待人永遠和和氣氣的女孩，有一天就自殺了。她只留下一紙遺書：「父母是好父母，老師是好老師，同學是好同學，只是我不想再當好孩子了。」簡單甚至是幼稚的一句話，就是這個女孩對這個世界的告白。連同死亡，乾乾淨淨地消失了那些痛苦的記憶。這個女孩死得沒有任何預兆，死的那一天像往常一樣去上補習班。她就像駱駝，從不表露累積疊加的壓力和勞累，然後那麼一天就猝然倒地，出乎所有人的意料。這個時候某些我所鄙視的人又要說話了：「這小孩心理素質太差。」或者「這孩子承受力太弱。」就淡淡地把所有的責任推卸得乾乾淨淨。什麼叫承受力？這女孩承受了十六年的壓力，你管這叫做承受力弱？你指望她沒有自我地度過她一整個青春，接著再沒有自主地度過餘生？你十分讚美這種人生？如果孩子的父母要通過孩子的死亡才能認識到自己的錯誤，那麼我覺得，這代價是不是太大了點？是誰給父母、老師或者說社會、國家這樣剝奪一個女孩自由的權力？

什麼弱肉強食、適者生存、千軍萬馬過獨木橋啊！這種以孩子們的性命為戰利品的沒有硝煙的戰爭根本就不符合時代前進的腳步。你以為你文明了，進步了，事實上是在倒退。以前在鄉野里長大的孩子生活條件確實不好，還可能會遭受貧窮的折磨，可是現在的孩子們，他們正在遭受精神上的貧窮。高得嚇人的自殺率就是最好的證據。以前的孩子在田野間與昆蟲和雜草作伴，赤日頭下汗流浹背也笑容滿面，現在的孩子在幼兒園裡玩水玩沙玩洋娃娃，得不到新娃娃就大哭不止。以前的家長無所謂「別踩草坪」和「別和陌生人講話」，現在的家長把孩子關在十層樓高的公寓里還總是擔心他們會不會出意外。從小就被關在籠子里關習慣了，長大了你把門打開它也飛不出去了。就像肖申克的救贖里在監獄裡呆了五十年的囚犯，他最終反倒不願意或者沒法出去了。現代的教育制度無異於變態的科舉制，我真是覺得好笑，現代的課本既然在諷刺范進中舉的故事，為什麼又鼓勵我們上演這樣的故事呢？此之謂「後人哀之而不鑒之也」！一百年前的汽車和現在的汽車大相徑庭，一百年前的音樂風格和現在的音樂毫不相同，而一百年前的課堂和現在的課堂殊無二致。別說一百年了，大可往一千年去看。你還敢說你文明了？你進步了？適合每個人的學習方法都不一樣，每個人擅長和喜愛的也都不同，而所謂的學校教育就是把孩子們關在一起，籠而統之地用同一種方法教他們。全面發展？機器人尚不可能精通百道，學校竟要求我們全面發展。這麼看好我的智商，這讓我很不好意思啊！

所謂的考試，所謂的競爭，確實也有它們存在的價值，然而由考試和競爭而衍生出的區別對待則大可不必，甚至應加以譴責。小學初中時就有老師們不斷告訴我們，近朱者赤，近墨者黑，讓我們不要和成績差的同學做朋友。在我們是非不明的年齡段，這樣的觀點和言論足以左右我們的思想和世界觀。我沒有給他們這麼大的權力。由成績而起的偏見我以為是罪惡的，一個成績拔尖的好學生，他可能罵起人來讓你想報警，一個考試常考不及格的孩子，他可能把他積累的所有零花錢都捐給需要的可憐人。

學校是一個讓本來就庸俗和膚淺的學生變得更加庸俗和膚淺的地方。在這裡沒有個性，只有集體。沒個性的人打一開始就躲在集體里未想出頭，有個性的人久而久之也就不敢出頭了。

?其實還沒有寫完。。只是想讓更多的人看到，盡一點微薄之力。寫的時候我是憤懣的，時隔幾月再看時又覺悲涼，我作為一個高三狗，再過半年就可以解脫了，忍也不過是一個學期，可是在我以後，還要有多少學子前赴後繼地受到中國學校的摧殘？

那難道要接受西方給屌絲階層提供的快樂教育么？連乘法的算不利索，寫個信都有語法錯誤的人只能被人驅使。

因為不接受教育的人在工業社會中毫無價值。

是有弊端，可還有優勢呢？藥丸雖苦，但能救命。

個人觀點輕噴，

教育太廣泛，我也只接觸過學校教育就談談學校。

中國學校教育我覺得政策很好，首頁你要能讀書才有那麼多牢騷，個人觀點有些人吃飽了喝足了，大山裡頭不知道多少娃娃等著讀書。

第二，談談大家深惡痛絕的填鴨式教育，就我個人而言，我從小不愛讀書，初中沒考上高中我就沒讀了，填鴨式教育給我的就是寫字，能看懂書，不是個文盲，我很感謝我的老師（讀書的時候我也曾經罵過人家），填鴨式教育核心意義應該就在這裡，保證一個最低點

至於創造力，講句不好聽的，大家都知道萬丈高樓平地起，地基不打好，高樓怎麼建。當下的教育政策，模式，我是認同它的，我感謝它讓我能讀書，寫字。

別人寫的答案一般般吧。

中國的人口基礎那麼大，而優質的老師那麼少，教育設備那麼少，社會培養一個好的老師那麼難（敢問你身邊的十個人里有幾個最後是當老師的），如何實現教育資源的合理分配，如何做到個人綜合素質的公平考核？

但是知識到應用更多需要的是實戰經驗，人生的探索需要大量的時間，蜻蜓點水式的教育已經和社會發展不相適應。

共享教育資源是這個時代應對中國式教育弊端的優解，優質教師理應得到更多報酬，同時讓更多社會人士得到更多獲取技術和知識的機會。

如果我們都願意細想的話是存在很多弊端但是我們不得不承認這是我們生存在這個國家必須承受的事情我們可以因為自己的存在讓這個世界有一點點的不一樣但是這個世界永遠不會因為我們而改變吧

難道還有其他的選擇么？

因為沒有更好的選擇

都知道吃飯會變胖，胖子還是吃

問題是你有更好的教育改革良策嗎？

教育一直在改革呀!

2016年教育改革將要實現突破的六大方向_教育_騰訊網

我到想反問題主對改革有啥意見啊？

我還想反問題主為什麼我們不願接受教育？看看新聞吧

經合組織：上海初中生全球第一教師專業水平也遠超國際均值

大家都知道上海中學生的PISA測試成績全球第一了，現在來看看上海老師們在全世界的同行中的表現吧！

上海教育能達到這種程度。高考試卷完爆上海的省市即使差也不會差到哪裡去吧。