教育是農業，絕不是工業！

本文轉自公眾號『妙面爸』，ID:xmmlovegod

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前段時間，一群父母在我家開了次小型家庭教育研討會。

會上，有人問：「孩子在家裡自學的時間，比如暑假或寒假，家長應如何安排學習內容呢？」

妙面媽發言說：「課程安排上，我們受到了很大的教訓！」

「妙妙去年一年沒上幼兒園，都在父母引導下學習。一開始，我們把學校的一套搬到家裡，規定了嚴格的課程表：從幾點到幾點要學語文，幾點到幾點學英語，幾點到幾點要運動……。結果是，家長疲於奔命，孩子也不時訴苦，大家都一點自由時間都沒有。」

」大概半年後，我們改變了策略，只規定一個時期內主要的學習目標是什麼，然後計劃每天大概要進行什麼內容，由孩子按照自己的進度自然進行。其他大部分時間，都留給小孩子自由安排。讓孩子在青少年圖書館和家裡的圖書室，自己選擇喜愛的書籍閱讀，畫畫油畫，或者乾脆讓她自己看看youtube英語視頻，要不就下樓和小夥伴們滑冰騎車運動。」

「意想不到的是，孩子很快喜愛上了讀書，半年的學習目標輕鬆完成了，家長也變得很享受這個過程。」

我和其他家長都紛紛點頭表示贊同。

妙妙學習的這段經歷，正應了著名語言學家、語文教育家呂叔湘先生一句話：

「教育是農業，絕不是工業！」

呂先生說過：

「教育的性質類似農業，而絕對不像工業。工業是把原料按照規定的工序，製造成為符合設計的產品。農業可不是這樣。農業是把種子種到地里，給它充分的合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等等，讓它自己發芽生長，自己開花結果，來滿足人們的需要。」

教育家葉聖陶先生對此極為認同，他說：

「之所以教育是農業，絕不是工業，是因為受教育的人的確跟種子一樣，都是有生命的！所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件，讓受教育者自己發育自己成長。「

如葉先生所說，工業原料沒有生命，可任憑你隨心所欲，按模製造即可。泥人師傅用模子按泥團，做出的泥人都是一模一樣的。可是學生和孩子卻絕不是無生命的泥團，這種生按泥人的教育必敗無疑。

學校的課程模式，不可避免地帶有工業定製生產的色彩。規定內容和進度固然沒錯，但每個學生都有不同的理解進度，都有不同的知識建構的內在生命節奏。因此，在較為刻板的課程安排之外，一定要給予孩子個性化的考量。

在妙妙的學習中，在保證豐富的學習資源的前提下，留給她自由安排的充裕時間尤為重要。因為每個學習者有其內在的生命規律，只有在孩子自由的時候，才能得到天性的最大舒展，才會迸發出驚人的學習能力！

這個故事大家一定都聽說過。人的頭蓋骨結合得非常緻密和堅固。科學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開，都以失敗告終。有人想了一個法子，就是把種子放在頭蓋骨中，給出適宜的溫度和水分讓種子發芽。發芽的種子便以驚人的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。

這個過程中，種子到底何時以何種方式發芽，科學家是不可能預定的，唯一能做的，就是給予充足的條件，讓它們自由生長。

這方面，我特別贊同曲剛老師說的「喚醒孩子生命內力的覺醒」。

教育孩子，真的不能只關注每天學完什麼課程和掌握什麼知識技能這類小目標，錯把它們當做教育的大目標。一定要覺悟到喚醒孩子的心理內力才是教育的總目標。每個孩子，都是一顆生命力頑強的種子。只要用合適的方式，喚醒孩子的生命的內力，就能生根發芽，就能爆發出無堅不摧的力量。

前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基也說：「世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。」

反之，如果一味以工業化的尺度進行考量，很可能會將天才當做傻子看待。著名科學家愛因斯坦就是這方面典型的例子。

愛因斯坦說話很晚。兩歲時才能說少量單詞，而且還有患有輕度的言語模仿症。就是想說任何話的時候，總要先自言自語說幾次，直到差不多才會大聲說出來。因此，連家中僕人都稱他笨蛋，父母為此大傷腦筋，還為此專門找醫生診治。

愛因斯坦不僅語言發育遲緩，而且還頂撞老師，不服權威。這使得一位老師曾讓他不要再去上學，另一位老師斷言他一輩子沒出息。愛因斯塔的童年，充滿了典型的學渣畫風。

但是，據愛因斯坦本人後來回憶，就是因為語言發育遲緩，他才傾向於總用圖像來進行思維，喜歡拋開符號化的語言，去思考大家認為理所當然的日常現象。一個想法完全用圖像思考透徹後，他才開始調用語言符號去表達，這使得他對事物思考得十分直觀、清晰和本質化。這為他以後利用思想實驗構建相對論模型打下來堅實的基礎。而他不服從權威，喜歡置疑和突發奇想的習慣，也是他成為現時代最具有創造力的科學天才的一個獨特品質。

不論古今還是中外，大家都知道做教育要尊重生命，要因材施教，但為何能夠做到的老師和家長少之又少呢？

一次有網友給我留言，給出了一個似乎言之鑿鑿的理由：」培養孩子學習興趣固然很重要，按照學生個性調整教育方式誠然有價值，但是中國這麼大，人口這麼多，競爭這麼激烈，老師家長哪來這麼多精力，又哪裡有如此水平去實施呢？！「

對此，我想引用葉聖陶先生的話，毫不客氣地回應：

「教育是農業，但比種莊稼要複雜得多。當然，直接把學生往模子里按更省事。但是既然要辦教育，就不怕什麼難，就必得把這副難的擔子挑起來！」

做教育的，不論是老師還是家長，都是在養育生命，塑造靈魂。因此，首先就要敬畏生命，尊重生命。這是起碼的要求。

既然是對待一個個鮮活的生命，我們吃點苦，受點累，又算得了什麼呢？

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有知友問：跑個題，頭蓋骨那一段，什麼叫「完整地分開」？

據我的理解，應該是讓頭蓋骨沿著骨縫毫不破損的分離。利用黃豆發脹法完整分離顱骨各部分，參見下圖。

具體方法，可參考[顱骨的分離與複位](圖文)

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