如何看待教師是弱勢群體這個觀點？

01-24

最近準備考試，我的天！你知道什麼最難嗎？不是教育學！不是心理學！不是數學！（我教數學）

是心理學裡面的學生的學習理論！

其中關於學習理論有很多學派

行為主義，

人本主義，

認知主義，

建構主義，

這是幾個大的學派

現代教學觀比較推崇建構主義，這我就不多說了

就是學生是學習的主體，老師是學習的主導（平等）

最不能忍的人人本主義裡面的羅傑斯

他說，學習是學生本人主動去學的過程，可以啊，沒問題啊，但是，他還說，可以廢除老師，因為只要有引導學生主動去學習的這樣一個東西就可以了，老師是沒啥用的！

媽呀，本來背書背得想死！他的真心不想背！

這就是大家說的，沒有教不好的學生，只有不會教的老師？哦？呵呵？

當然，他的理論是過於偏激但還是有其他價值的。

所以啊，這些理論家都會這樣看待老師。

更何況是我們這些「自以為傲」的芸芸眾生吶！

哦哦，對了，新的學生觀還要求老師要一分為二看待學生，優生也有不足，後進生也有閃光點。

得嘞，麻煩大家也行行好，一分為二看待教師唄！

（更可怕的是，我依然教師這個行業充滿激情，我覺得我需要鼓勵(?﹏?)）

很多站在道德的高度來評價老師，不看過程只看結果。老師心累呀

我現在在補課機構工作工資全得看老闆心情平均兩千左右星期二到五免費上班免費加班不到或請假倒扣雙休日上班算點工資但是來補課的不是成績差得不行就是調皮搗蛋父母管不住的不論怎樣我們都得盡心儘力地教老闆，家長要求出成績學管要求留生率有的孩子我們是從學習教到生活習慣相較那些把孩子往這兒一送就完事的家長我們算得上孩子的親媽孩子成績提高了應該的家長花了錢了但如果孩子成績稍微退步家長就會跑過來一頓大鬧老闆也會抓住這個由頭扣錢扣錢扣錢感覺這個職業高風險低收益我才25歲頭髮都快掉光了你們還在睡覺的時候我還在為學生手寫教案呢是一個學生寫一份的那種

作為一個鄉村小學老師來說說上個禮拜學校里低年級發生的事。

有個學生在教室黑板上寫美術老師要求每人去買一套畫具。一套大概一百多塊錢，在小學算是比較高的花費了。

當時班主任是不知道這件事的，直到有的學生買了，有的家長打電話問班主任，班主任才知道。班主任畢業第二年，不是本地人，個子也比較嬌小，看著像個小姑娘，去班裡問了一圈，找到了傳假消息的男生，男生也承認了。

因為說謊傳假消息，班主任就打電話告知家長，結果男生的爸把班主任罵了一頓說自己的娃沒有錯，班主任就是看娃不順眼。還說班主任是個才畢業的外地小姑娘，憑什麼做班主任。還放話他家在本地有背景，要弄個外地小姑娘沒什麼難度。班主任當時就懵逼了。然後娃的媽和外婆打電話給班主任說孩子爸喝醉了（？？），但是全程不提自家娃的錯。不能罵學生，不能打學生，更不能和家長對罵，班主任能咋辦？？

即將畢業的師範生表示，如果還有其他出路，絕不當老師啊，實習就夠嗆的了，完全是被學生虐過來的啊，以後有機會一定跳槽啊。所以你問我教師是不是弱勢群體的話，是啊，反正班上那群二年級的孩子比我強勢多了。。。

落後就要挨打。

大部分問題在家長身上。應該讓家長學習學生跳樓的材料。師者，傳道受業解惑，家長不端，也得解惑。

媽媽好幾個表哥是教師，我也即將成為教師。我吐槽一下，就目前這環境，不負責任的老師是有，但是大多數還是做牛做馬無私奉獻，害誰不能害學生兢兢業業的老師，奈何一說起老師都是罵的。

話說回來，就這待遇，高素質的人才會來？得多有奉獻精神的高素質人才去當老師。十八線縣城，一個班五六十人，工資三四千，還要求老師對每個學生負責，老師沒有自己的生活？現在房價多高？物價多高？不僅工資低，還有事兒逼的家長，還有自己良心的壓力。家長壓根就覺得老師就不該有好的待遇，就應該無私奉獻。

當老師分身乏術照顧不到，或者適當懲罰學生的時候，就會收到投訴，老師還不能有脾氣，一個勁的道歉，對對對，不能打不能罵每個學生都得因材施教，每個學生都要重點關照到，每個學生都要學習好，管的多了也不行管的少了也不行。老師是超人，老師是天使，老師是雷鋒。

還流行一句話，沒有學不好的學生只有教不好的老師，得了吧，怎麼就不承認你家孩子智力確實不如別人呢？怎麼就不承認你家孩子上課不好好聽講注意力不集中呢？怎麼就不承認和您家孩子談心保證的好好的，轉頭逃課打網遊去了，對對對，老師要過去按著學生的頭對著學生的耳朵扯著學生的領子講課，你聽你聽你必須聽。

既想要馬兒跑，又想馬兒不吃草，哪有那麼好的事。不是我說有些人，咱們這些馬兒跑的已經夠快了，活該跑死還不能有意見對吧？合著老師就該當牛做馬還不能有怨言對吧？

謝…沒人邀，曾經的戰友剛發生的故事，所以想說說自己的看法，截一些圖上來，讓大家看看，當前老師的現狀…一種無奈的現狀…

^_^

她是在私立的中專學校任職，私立中專學校，學生素質水平相對較低、教學水平相對滯後、學生處於青春期，私立學校以盈利為目的…所以很難有一套較為科學的管理體系來維持日常的教學。

她就是一個縮影，當前教育背景下的縮影，曾經的她滿懷激情為能夠教書育人而感到驕傲，甚至跟我談了很久她的想法，她的規劃，但是家長、學生、校方無情地碾壓了她對教師這個職業的嚮往…

學生不理解她，覺得她太嚴厲了，大家都自暴自棄地認為自己來這鎖學校不過是為了混日子而已，何必處處干涉…？

家長不認同她，事件發生後，涉事雙方的父母都覺得自己憋屈，一方覺得處理力度過重了，一方覺得自己的兒女在學校受了這麼大的委屈，對方居然就受到這麼一些處理…？！

校方在事件後的處理是讓我的戰友停職察看，因為沒有第一時間通知家長還有校方，但我知道，那天晚上她送受傷的學生去檢查，直到1點多才回到學校；之前還有一次，因為另一個學生打架的事，需要老師去公安局備案…

她錯了嗎？她不過是個員工，老師也有自己的家庭，有自己的生活，可是為什麼就要讓她承擔這些上班時間以外的事情？因為職責這兩個字就需要這樣去做這些超過她承受能力範圍之外的事件嗎？

這需要跟加班區分開…在平時的生活中，她都是提心弔膽，生怕接到學生的電話，生怕接到學校的電話…普通上班族加班的時候還繪如此卑微地提心弔膽嗎？

T.T好像我一看到上司來電也會提心弔膽…

也許將中專學校的例子來說明教師處於弱勢群體並不妥當，畢竟存在許多客觀因素影響。

那就說說我自己，大學的時候，最受歡迎的老師就是上課不點名的老師，最讓學生排斥的老師，就是動不動點名的老師。老師也想跟我們打成一片，可是嚴厲了大家覺得難受，反而得過且過才最愜意的選擇。工作既輕鬆又瀟洒，還跟學生混得不錯，可是…工作了才知道，誰才會是真正的摯友？我們作為當事人說得清楚嗎？我們都說不清楚孰優孰劣了，何況是成為過去式的老師，大家已經各不相干了，彼此的生活仍要繼續…

而且現在的媒體動不動就喜歡渲染一些無良醫生、不良教師的形象。也對，相對於患者還有學生，醫生跟老師處於強勢地位，這也給大家造成了一定的心理暗示，只要一出事，老師跟醫生肯定負有不可推卸的責任，就算一輪審查下來，也免不了說他們是送錢擺平的黑幕，大家習慣性地站在來弱勢群體的角度上，忽視了事件的真相…

說說家長吧，大家的生活富裕了，兒女都當寶了，在部隊的時候，明顯感覺到現在軍人的氣勢、作風與一些老班長差距甚大，畢竟大家不再是那個受寒挨餓的階段了。可惜喊了二十年的素質教育，素質教育，能改變現狀嗎？衡量標準如何制定？總體範疇怎麼劃分？可信程度怎麼鑒定？這些問題註定了只能以成績論成敗，成績除了衡量學生，還會衡量老師…我們現在連怎麼評價一個教師是否勝任優秀教師都沒辦法做到，試問家長一聽到兒女在學校受點委屈能不第一時間懷疑到老師身上嗎？平時在家都狠不下心給兒女一個冷眼，結果來學校了居然挨老師的教鞭？！是可忍孰不可忍！先把老師擼一頓再說！

而且家長潛意識裡都認為自己給了這麼多的學費，普遍認為我就是顧客，我就是上帝！有錢的覺得自己牛逼哄哄，沒錢的覺得自己光腳不怕穿鞋的…一有點不順心最好的方式就是往服務員身上撒，老師比較倒霉，早不見晚不見的，反正一個星期肯定會遇到5天10次甚至更多，頻率比別的服務員高多了，這太容易下手了。住宿的更委屈，本來就擔心自己的兒女被欺負、吃不飽、睡不好…結果還真的出問題了，能不把平時的怒氣發泄在老師身上嗎？

說說學校，一有事情，不管了！最好的方式就是先處理一下相關責任的老師，安撫家長情緒嘛！服務至上嘛…先把家長的怨氣給疏通了再說，反正老師容易招，家長可不好找…

這樣長期的積澱，老師能不成為弱勢群體么？

所以在戰友發生了這麼一件事以後，深感自己無能為力，幫不上她什麼忙，也就只能發發牢騷。

希望大家多一點體諒，少一點指責；多一點信任，少一點質疑；

家長多點信任學校、老師，也許有些問題並不是想像中這麼複雜，沒有這麼多的陰謀論；

校方多點體恤老師，大家打份工不容易，況且一個班多則70幾個人，少則30多號人，都趕上一個加強排了，學校又不是部隊，家長才是真正的教育主力…

老師多點用心，對每個學生客觀一點，不一定要有多高遠的志向，把學生看好了、教好了就足夠了…

也別把手伸得太長，老師的福利待遇算是不錯了，別老是想著敲詐家長、搞區別對待、冷暴力的…網路這麼發達，大家都是心知肚明的，大家各司其職，安守本份也許社會會和諧很多的。

老師的權利和學校的水平成反比，渣渣學校的老師都是小法西斯政府。

其實有的時候老師是真心為學生好，才會出手打學生，以前不懂現在懂了，小孩子是必須要吃苦才可以成才的，不要說什麼國外怎麼樣，在中國想通過高考不吃苦就是不行。

還是學生更弱勢

重新闡述我的觀點：

1.老師絕對不是弱勢群體，而是受人尊重的群體。

2.有些人是強勢群體，所有人在這些強勢群體面前都是弱勢群體。這個是超越行業的。

3.你為什麼要批評孩子？孩子有不良行為了，應當先制止，再約家長，共同協商。誰讓你自己來了？你在對孩子不充分了解的情況下批評他，導致的後果當然要由你承擔了。面對孩子的問題，一定要先冷靜，再找家長。千萬別自作主張。

這三個觀點中，爭議最大的是第三點。為什麼我說不要自作主張，一定要徵求家長的支持。最核心的原因是，在我的教育觀中，我認為教育要實現人的全面自由發展。所謂自由發展就是在不妨礙他人的前提下，成為自己想要成為的樣子；所謂全面，就是能夠適應社會在社會中存活下來。而現在這個歷史背景下，監護人在兒童早期代替兒童選擇發展方向。所以選擇不同的發展方向是監護人以及受教育者的權力。並不是老師的權力。你把你自己的價值觀強加給受教育者，這個在我看來是不正當的做法，也是不可能被受教育者和監護人所支持的做法。

而在實際操作的過程中，複合法律法規的部分及普世的社會準則部分，教育工作者可以在突發事件中預先處理。但是一定要及時和監護人溝通。

這個就是我認為我們教育工作者該有的態度。謹記：不要進行意識灌輸，不要把自己的價值觀強加給受教育者。

噢？誰這麼說就告訴他，請送你的孩子去上學再說教師是不是弱勢群體。

什麼是勢，地位不同才有勢。

在買菜時，不會買菜的小白在油滑的菜販子面前是弱勢的。

在收攤時，擺錯攤位的小販在嚴肅的城管員面前是弱勢的。

在職場上，沒有編製的城管在認真的正式編面前是弱勢的。

在家庭里，愛子心切的領導在嬌縱的獨生子面前是弱勢的。

在教室里，渴求知識的學生在博學的教書匠面前是弱勢的。

在教室外，教師可以是小白，可以是臨時工，可以是小領導，可以是任何人，可以是弱勢的。

老師是弱勢群體？？？！！！你沒開玩笑吧！現如今可不比從前，現在的老師大多數都可以賺的盆缽滿釪，還談什麼弱勢不弱勢。有錢或者有權，只要有其一，在咱們這個社會上，就不算弱勢群體。

第二，你可以盡責，但不要太認真，因為誰都不會太認真。做好你的教學內容，就可以了。你也要為自己啊，以職稱為目標，以進賬為目標，大家相安無事，生活多自在。

——這是大環境。今時不同往日。學生不同的背後是家長的不同，真沒必要太認真。