如何看待教師是弱勢群體這個觀點？
本人三年教齡教師一枚，自認為工作認真負責，願意善待每一個學生，與家長相處也還算融洽。但是最近開會學習的材料都是某地學生因為受了批評跳樓，老師因此被曝光受處分；某校學生在跟同學打鬧時受傷家長狀告班主任和學校；某校學生考試成績差被老師約談家長認為老師歧視孩子等等案例。學校同事都比自己年長，所以不斷被教育別那麼認真，萬一哪天把哪個學生批評了，家長或者學生跟你較真，受處分被開除的還是你自己。雖然真心不認可這個論點，但對於「萬一批評了誰出了事」這個想法還是時刻影響著我對待學生的態度。就算自己工作中再注意分寸，也不能滿足所有家長的要求，難道就要這樣畏首畏尾的面對學生嗎？現在小孩子真的非常敏感和脆弱，這樣一味無原則的「呵護」真的合適嗎？非常矛盾……
老教師路過。
即使是以高素質自稱的知乎，見多了學生回憶錄，有的學生被老師批評，嘲諷，挖苦，老師沒有尊重學生的人權，沒有做到公平公正，能力有限，師德有虧，然後，一怒而起，打罵教師，詳盡描寫怎樣打怎樣罵，老師怎樣被整治的默默流淚，獲得高贊，評論一片叫好。
可以看到，有一萬四千多個回答。
也見到很多學生描述自己的老師帶著調侃啊開玩笑或者感恩或者親近或者關係很鐵，師生和諧，，種種情形，不一而盡，反正就是表揚老師好的。
有一千一百七十個回答。
好老師事壞老師的十分之一？？？
我記得印象深刻的是第一類文字。
我相信，人都有獵奇的心理，一個學生描述老師對他好，我們覺得，這是應該的。所以懶得看，也不想參與評論。
更有甚者，有許多人內心很猥瑣，特別喜歡看老師出醜走場。說下比例問題，平庸的人占絕大多數，類似的，以德高望重的標準評價老師，絕大多數是平庸的。
假如有百分之五十的人感謝某位老師，但是能來知乎寫下感恩的多麼？
假如有百分之五十的學生仇恨某位老師，來寫下仇恨言論的多麼？都不多，都不會多，作為成年人，你要讓我非匿名寫一個關於我仇恨哪位老師的文字，我真有心理障礙，我覺得就跟偷偷寫一篇仇恨父母的文章一樣。從概率上講，整個社會的人群中，善良值最高的，絕對是教師。
各種熱心腸，好人好事，做起來，理所當然，這是一種品牌素質，是作為教師必備的素質。然而，這個職業的人數巨大，如此巨大，
一千多萬教師，如果裡面有百分之一的人，心術非常不正，就是十萬多人，會引起多大的問題呢？
我覺得肯定是巨大的，但是看看網路，虐兒童，打罵學生，之類，雖然層出不窮，絕對數量不小，可是，從比例來看，非常低了。然後，我們看到很多老師被欺負，被學生被家長欺負的文章，此起彼伏連綿不絕，但是，從比例上講，真沒有多少。
作為教師，對於教師被欺負，記憶深刻，以為到處挨揍，挨罵，老師是弱勢群體。
你要知道教師打罵學生，家長的記憶也很深刻，家長看新聞，只會記得被打罵的學生，以為到處都是打罵學生呢，會覺得老師好強勢好野蠻。上個月，看了知乎上一個大一學生髮的帖子，大意是他母親參加家長會，老師嘲笑他母親很胖，因為要保護母親，然後就把老師揍了一頓，詳細描述了為什麼要揍，以及怎樣揍，在學校的干預下，老師還向他方面道歉，還說從此後，別的混混再也不敢嘲笑他母親胖。我回復是，如果真是為了保護母尊嚴，以前混混們嘲笑他母親時就該反抗，就該拚死打架，結果呢，非要忍辱負重，等到老師嘲笑一下時，才能熱血上頭忽然要保護母親了，然後猛揍一頓老師，這就是保護母親？那個文章的評論區對答主一片叫好，我一時手癢上去潑了涼水，指出這個問題。可是沒有人回應哎。
剛剛找了一下，沒有找到那個高贊帖子了。。。遺憾。不過，那個帖子給我的感受是，很多忿忿不平的人，要維護尊嚴，要追求人權，會選擇教師下手。
為什麼？？因為欺負教師，代價是比較小的，事業單位和國家機關，有本質的區別，就好比醫鬧，只要一鬧，賠錢了事，而學校，不會給你鬧的機會，巴巴的上趕著主動給你賠錢，你想要老師停課也好下崗也好，都聽你的，只要你不堵學校就好。學校怕被堵，是有各種各樣原因的，這種處理方式，也是很多人覺得教師弱勢的原因，老師沒有辦法硬起來啊！（呃）職業種類那麼多，服務員，企業工人，個體老闆，基層公務員，小職員，，，，
服務員太強勢會被投訴，工人強勢會被開除，個體老闆不會跟錢過不去，小職員公務員要晉陞吧，要有業績吧（呵呵）。
我就想問問，有哪一個工種是非常強勢的？不存在強勢的職業，只有強勢的人。我的結論是:老師，不是一個弱勢群體，也不強勢。
最後，說點不一定政治正確的話。
大多教師真的是為你好，才會去罵你，去踹你，你體會不到么？我年輕時，看到學生抽煙會踹，包夜上網我去找出來的扇耳光，把女同學肚子搞大找我借錢，尺子都打斷了，還有吸毒偷班上同學錢，都被我揍過，從來沒有因為單純的想爽一下手去打人的。你看，我真的是為學生好，我是這樣想的，語言教育，感恩教育，感化，心理輔導，這時候就是個屁。業績什麼的，我根本就不在乎，十幾年前，工資大幾千，考核才兩百一個月，末等獎150一等獎250，根本不是業績問題，也不是面子問題，就是不想放棄每一個學生而已。我是打了學生，如果學生還手了，我也不會埋怨，甚至不會還手，如果你不讓我管了，我不管就是，但是在你沒有明確的說明不讓管之前，我會一直管，至於手段，當然是循序漸進，談話，談話，處罰，處罰，罵人，罵人，打人，打人，，，，，我感到很慶幸的是，就算我打了學生，他們畢業後，工作後，回來請我喝酒，提起往事淚流滿面，非常感謝我沒有放棄他們，連他們自己都放棄自己的時候，我沒有放棄他。另外就是，真的沒有遇到還手還口的學生，也沒有遇到為學生鳴不平的家長。可是，，近十年，我從來沒有打過學生，連嘲諷的話都非常非常少，因為我明白了，打罵學生，是落伍的，韓國日本朝鮮還可以體罰，但是我們比較特殊。我更明白一個道理:常在河裡游，肯定會淹死，走鋼絲的事情，何必呢。自從放棄了暴力手段，也促進了個人的改變，常逛各種網，學習做ppt找小視頻勵志文章說理文字，多教育教育再教育，不放棄每一個學生，但是，沒有以前那麼激進，絕對不會打罵了。
手機打字，手疼，這就是為什麼老年人不玩遊戲的主要原因之一。
最後，有贊的點個贊，不想贊的也謝謝看到這，耽誤您時間了。去年十一，我媽回鄉，參加她的學生組織的同學聚會。大家都很高興，初中畢業二十多年的同學老師一塊兒，都喝多了。結果，一個老師被學生在廁所打了，縫了七針。一切只因為當初，這個學生數學不好，被老師罵了句，你怎麼這麼笨？這個數學老師我很熟，當老師三十年，大多學生都說他好。他會為生病學生捐款，會為成績不好的學生義務補課。後來派出所來了，問老師怎麼處理？這個老師和我媽商量下說：算了吧！當老師的能為這些事把學生送進去嗎？這個學生一輩子被父母，被同學，被領導，無數次說過笨。老師不是第一個，而且聯繫前因後果，老師恰恰是最關心他的一個。可他只敢報復老師。從這點上說，老師很弱勢。一個老師的一句話，能讓一個孩子記住二十年，這點上來說，老師足夠強勢。
老師能有資格選擇原諒，這點上來說，至少老師不是弱勢的。真正的弱勢，是連原諒的機會都沒有d的。
老師就是普通人。我不喜歡那些哭慘的老師，也不喜歡那些無限神話老師職業的人。1、民眾對於教師的犯錯是零容忍
2、國家單位總是需要背鍋的?學校是國家單位?老師好欺負(沒毛病)
3、孩子有錯?他還只是個孩子，他還有無限可能性，他本質是善良的
4、老師現在哪個不收紅包?哪個不掙補課費?
我就特別想問一下那些覺著老師賺錢地位高的，您老人家願不願意讓您孩子當老師?
回答一下題主的問題:
上邊說了，社會對老師犯錯零容忍，對於老師提出的要求過高，然而給予老師的待遇水平又不能夠籠絡足夠優秀的教師人才，造成一種「沒有金剛鑽，被逼做瓷器活」的情況，瓷器做不成還要被批判。
教師職業相比於其他行業來講最大的特點就是她的「產品」具有極大的不確定性，說白了就是和你個人奮鬥關係不大，小孩一個個具有極大的隨機性，你根本不知道他會幹什麼，也許莫名其妙就自己跑了，跳了。然後還有莫名背鍋，心塞。
我國最近一直推崇一種無過就是有功的思想，其實現在的形勢也是在逼老師做出這種選擇，稀里糊塗把小孩們哄大了算了。出了成績是小孩自己聰明，小孩出了事就是老師的責任，心塞。
legal high sp1就講了一個老師和校園暴力的事，題主可以看一看，有一定的意義。我的高中地理老師第一次給我們上課時講了他的地理課的兩個小規矩
第一 帶課本
第二 不要睡覺為什麼不能睡覺呢，他解釋說
「你們不知道嗎，前段時間哪裡有個學生上課睡覺結果猝死了還沒被及時發現，然後08年有個范跑跑……總之，家長也好社會也好什麼都推給老師，我擔不起這個責任，所以你們不要睡覺哈，萬一猝死了我就麻煩了。」
這位地理老師是個愛開玩笑的人，非常優秀，但是這句玩笑，卻也有著淡淡的無奈。老師的責任範圍都沒有官方明確確定，出現事故還不是底層教師背鍋。最簡單的實例:1.貴州留守兒童兄妹三人自殺家中，為什麼對應老師背鍋？老師在此之前也有正常回訪工作，和告知家長了呀。
2，我實習時一同事是地方學校班主任，住校學生晚上翻牆出去偷東西被抓，他就得凌晨3點去派出所陪同做筆錄，早晨還得去上課，先不說師生情，這班主任的工作也太廣了吧。
3.老師經典糾結，如果正常課程中，有調皮學生要上廁所，允不允許？不允許學生真尿急憋不住，老師的責任；允許的話學生廁所出跌倒打架等問題，也是老師的責任。有些人說老師可以陪同學生上廁所，那就在教師的學生出問題更是學生的責任！無解！那一天教師的工作範圍和責任範圍確定了也學就不那麼弱勢了吧。作為一名師範生，學了必學的心理學和教育學，教育學對我來說，印象頗深，這就是一門教老師怎麼明哲保身的必備寶典，這就是一部居廟堂之高的人紙上談兵得來的教學寶典。學完這些課以後，能不能教出好學生我不知道，但是我知道能守住教師這份工作貌似就很不易。教師沒有體罰權只有批評權，但是，我們老師原話，批評也要注意方式，注意同學的情緒注意環境，萬一除了差錯，學生哪根情緒搭錯了，做出過激的事，你們得負責任的啊。好吧，那我就跪下來和學生說「爸唄，您老人家行行好好好學習去吧」但願他聽。不能體罰得批評，批評還不能過激，過激了出了簍子老師頂雷，但是批評的沒有力度誰聽啊，當然引導的話對於某些學生的話還是有用的，但是大家可都是從學生過來的，你做學生的時候，你要是個老實孩子，不好好學習，老師溫柔的引導批評你，你怎麼想「好好好，是是是，您說的對，我保證好好學習」，出了辦公室下節課還是接著睡，沒用。您要是喝淘氣孩子，不好好學習，你怎麼想？「這老梆子說起來默默叨叨，沒完沒了，真煩人」，出了辦公室門恨不得踹一腳門再走，然後下節課接著踢球兒去。所以，一定程度上，這種批評教育是沒卵用的，但是那些上邊的教育專家就說了，沒有教育不好的學生，只有不會教的老師，老師要因材施教。我借用一句紅學大家周汝昌的話啊——「放屁」。老鐵，我看我們班這孩子喜歡刨坑，是不是教他怎麼刨坑，把他培養成一個優秀的光榮的建築工人就行了？（聲明：職業只是分工不同，沒有高低貴賤之分），那家長不樂意了啊，說你老師不會教。說白了，教師不是因材施教，而是因家長的期待施教的。不能體罰就批評，不能激烈批評就溫柔引導批評，學生不聽批評的話教師就沒有別的手段了，就技窮了，然後專家會說老師不會教，家長會說你教師沒有責任心，水平差，學生點頭說「是，我就是他耽誤的」雖然有槽點，但是，我真的很喜歡教師這個行業，我很希望我的學生能給我一個機會把他們培養成才。
每逢佳節講師德
似乎教師能有資格貪污腐敗！
每逢佳節，你先來說聲節日快樂會死嗎！作為教師子女，父母都是教師的兒子我還是比較有發言權的都說件事不負責任，其實那都是少數部分，我父母教齡21年，兢兢業業，自己會多少就教多少，不會給學生補課，如果學生找到家裡想要補課給他們補，但是不收一分錢，還會留他們在家裡吃飯，在我面前誇他們上進，後來學生的素質越來越不好，父親一氣之下不再教書調到了後勤，他們有時候會打學生，罵學生，為什麼？因為想讓他們好好學習，認為還有救，想讓他們成才，十年之前的時候學生家長還會贊同如果不學好就狠狠的教育，現在學生家長就會說你憑什麼打我家孩子，我們都不捨得打一下罵一句，母親批改作業要到十一點多，認認真真仔仔細細的檢查每一處錯誤，還要總結，後來腰間盤突出，頸椎病，誰體諒她了？誰知道她受得苦呢？只有家裡人知道，然而社會還要高標準的要求老師應該怎樣，認為那是老師應該該做的，其實老師只是負責教你知識，你愛學不學，其他的都是父母的責任，教他怎麼做人怎麼做事，帶領他怎樣成長，社會要求的是什麼？又要教知識又要做保姆，教師的子女呢？還會有溫馨的家庭嗎？老師把絕大部分精力投入到學生身上，可是他們也有子女啊，教師不是弱勢群體，卻讓社會的輿論變成了弱勢群體，就拿我舉例，小時候父母天天就是上班教書，帶晚自習，我下課回家沒有人，門是鎖的，我去學校找，都不在辦公室，我一個人坐在家門口等啊等啊，曾經我一度的怨恨父母，別人的孩子就是孩子，自己的就不是孩子了嗎？他們忙，但是管我更嚴格，一旦犯錯就是打罵。小時候他們沒有受到不公正地看待，現在就是帶著有色眼鏡看他們，我上大學，同學知道我父母是老師就說你一個月生活費為什麼就這麼少？父母都是老師應該有很多錢啊，至少應該小資啊，我就呵呵了，我父母沒收過一分錢，沒辦過一次補習班，學生來問家裡供學生吃飯，倒貼！老師的身份惹你們了嗎？老師本就不是弱勢群體，是社會的輿論，是大眾的看法讓老師成為弱勢群體，你們可以看看國外的老師是什麼樣的？他們的地位是什麼樣的？再看看國內，我就呵呵了，同樣醫生也是如此，是輿論，是少數人的表現讓輿論擴大化，大眾盲目的跟從，管中窺豹可見一斑，只能看到一點就以偏概全
每個人情況不同，每個地區差異也不一樣，所以大家意見不一致。在發達地區家長素質相對較高，老師待遇還可以，學校資源也不錯，一般不會出現什麼大問題，老師要求也比較高，所以相對好一些。在相對落後的地區，比如揚州周圍底下幾個縣城，老師不若是也不強勢，辦法總比困難多。學生嫌你管的多，我不管就是了。小學初中還好，高中生剛好處於人生的一個關鍵時期，除了幾個好的高中學生素質以及成績較好，大部分時間都在忙高考誰有時間搞那些亂七八糟的，但是其他學校的學生就呵呵了，一個學校就幾十個能上本科，其他人都是混三年，天天不學習那麼就會惹事生非。這種情況下你說怎麼辦？大部分老師都是隨便你，只要別在學校亂搞隨你去。你見過一個班上就幾個人認真學習其他的睡覺玩手機打牌的嗎？這種在這些學校很常見。考試都不用怕他們作弊，整個考場通力合作最高數學160考60多。老師與學生之間維持著這種平衡，我不管你你別給我添亂。只要吧那幾個願意學的教教好就夠了。你沒接觸過那些學生你根本想像不到人能無知無恥到什麼程度。這不是個例，很多老師就採取這種方法。
我是學生的時候我覺得老師好傻逼。後來當了老師以後發現其實老師真的好辛苦。。。
十八線小縣城普通高中老師報到！！！我07年參加工作，今年剛好十年。我在的學校是一所非示範性高中。剛畢業出來那兩年，學校安排我上一個體育專業班的語文課。他們高考是考體育加試，文化成績要求相對較低，自然上課不太認真。睡覺趴桌子看小說都有。那時候年輕，火氣旺。看到睡覺的，拿本書在頭上就是pia下去。要麼用膝蓋頂學生的腰部。現在想想，這幫牛高馬大的體育生沒聯合起來揍我這個167的瘦子，我挺幸運的。這個可能就是強勢吧，那時候的學生被我拍了踢了，下節課就還是和我笑嘻嘻。他們不會說在網上發一條說說配個圖片：這傻逼老師打人了……其實，老師在單純的師生背景下，我認為應該是強勢的。我們大部分學生的思想觀念中，老師還是需要尊敬，需要畏懼的。但是在社會上，我們可能就沒有像在學校那麼強勢了。這幾年，我們學校老師流失情況十分嚴重。考公務員佔了絕大多數。除了因為工資待遇不高，更多的是覺得老師社會地位太低。14年，我們市因為發放工資補貼，在未取得省里的批文的情況下就提前開始發放，然後被省里叫停。結果呢，我們事業單位的全部停了。行政單位呢？換個說法，繼續發放。我記得，那時候一個月1500塊的工資！！！誰叫咱事業單位的沒錢沒權呢？那一年暑假，我們縣裡兩所高中一共走了16位老師！這樣的情況，還是強勢嗎？
這個問題突然很想回答，看到一堆的回答，也有說我們教師群體是裝弱勢的，其實弱勢一般是在經濟不發達的地區才出現的。比如我，粵西某市某區高中，畢業一年半，兢兢業業生怕學生在校期間出了什麼問題，級長給我們開會的第一件事就是要讓我們保護好自己，保留學生談話記錄，和家長溝通的信息通話記錄，文字材料還有各種材料要做好。①因為這邊的風氣不尊師重教，家長就是把孩子放在學校讓你老師多操心的。比如 我班一貨 睡覺，遲到，玩手機是常事，然而年輕的我不能忍的是頂撞老師啊，罵髒話啊，威脅老師啊，我只是如實反映學生在校情況，被學生針對啊，家長也是個厲害角色，請了無數次過來協助教育都是沒時間，我要求違反紀律達到了帶回家教育一個星期的地步，然後每天早上六點打給我，在電話裡面罵我，說我狠心，讓他孩子沒書讀，順便謾罵我爸媽，然後還威脅我，讓我以後出門小心點。②這個學期開始，發現我班一孩子沒來註冊，我打給家長問清楚情況，家長說帶孩子出遠門旅遊去了，一時半會回不來。我說教務處要求要在這個星期前完成註冊，要不然會沒有學籍自動退學處理喔。好了這個家長開始大罵，說我這個班主任沒用，這點小事都做不了？（What?關我啥事，我只是傳達學校要求而已）教出來的學生肯定是垃圾什麼什麼的，巴拉巴拉吧啦吧啦一大堆，我按了靜音，那時候忍著眼淚也要堅持下去，並且告訴他，作為一名基層老師，我只是通知家長，問清楚你孩子情況，並且傳達教育局的精神？你沒空來註冊？帶孩子出去旅遊，不請假，我說一個月不來註冊我只是做不了主，我都這麼真誠了，你還罵我？？？!③又是我班一貨，半夜不在宿舍睡覺，自己爬牆出去上網，我聯繫不上學生，打給家長。家長在外地，說明情況後，我要求家長協助幫忙聯繫學生，因為半夜他出去幹啥我們不知道，今晚哪裡睡覺不知道，出去見什麼朋友不知道，有沒有喝酒？有沒有做其他危險的事情我不知道？並且要家長儘快過來一趟學校處理，家長一聽炸毛 放下一句話：你學校要處分我的孩子，你們問我們家長了嗎？我們家長不同意。第一次聽說學校要處分一個學生還需要詢問家長，並且還得家長同意的。。。。。。。以上也只是個別案例，總之保護自己真的很重要，因為你是個明白事理的人，然而你的對手是誰你壓根不知道。從教一年多，也有很多學生家長很配合的，很有禮貌的 比心?
有段時間在朋友圈看到的，可能有點偏激有點誇張，但也不是空穴來風，希望輕點批鬥
首先，收入是很低的，但要求卻越來越高。例如在北京文學碩士去教小學，一些省會城市，英語專業留過學才可以教初中英語。當然了，該給孩子最好的，那老師呢？工資不漲，除了一些機構和極好學校里的老師，教師的工資水平真的很低。總會有人說需要男老師，嗯，中國人觀念里的男人養家，在普通學校的工資水平下很難實現。其次，他們就被要求奉獻。你不帶病上課，不無常補課，不愛學生如子，你就是個貪圖假期的死賤人！但事實上，教師就是一個薪水偏低的普通職業。但如今既不想提升薪水，又希望他們是蠟燭燃燒自己，解決一切家長解決不了的問題。這蠟燭不用養家糊口，不是人生父母養的？最次，有時候教師面臨三層苛責，家長，學生，以及社會。我的孩子學習不好，人品不好，老師沒教好。你只關注成績，不在乎我的內心，壞老師。最近老師猥褻學生，收紅包，人心不古。哦，說得如同其他職業里，都個個技術過硬一個壞人沒有一樣。
更新：教師這個職業究竟是專業技術崗位，還是行政服務崗位，前者對技要求高，後者對德要求高。然而目前的情況，公辦的工資，就不說了，拼技術？好像根本沒機會拼技術，德這個問題，也不說了，國家現在的政策確實是將技術一般、德還可以的培養成教師，希望以後的社會，德可以好一些吧。 高中這，制度有個天然的bug：男女生談戀愛很可能校規不允許，那麼女生可能會更傾向於跟誰接觸呢？？？男領導和男老師。從制度上就指向這裡了。很奇怪。--------無過就是有功，這種思想慢慢侵蝕教師的積極性，逼教師不作為（不作為當然不會犯錯），教師慢慢會把精力都用在自家孩子上，慢慢不會對學生那麼上心，慢慢會形成一個新的壟斷優質教育資源的群體。制度的指向如此。 當指責一個人被偷了東西的時候，是不是應該更多地去說小偷的事。教師的職業回報，公辦的就不說了大家都知道，努力到一定程度，慢慢就會回歸平庸。 我不願意這樣。
看在哪個學校教書，帶的是什麼樣的學生，要接觸的家長素質高低。