如何看待幼兒園教育中老師僵硬的教育方式？

01-26

小孩今年上小班了，今天回家和我說她不高興。原因是在學校畫畫時把天空畫成黃色，老師批評她了。因為我在家裡時教育她說隨便她畫什麼顏色都可以。所以我現在很困惑，學校老師的這種做法是不是欠妥呢？應該讓小孩子自由發揮吧

實名反對第一位答主說的，「這只是幼兒園，不要太糾結。」

我自己是幼兒園老師，不是自我誇大作用，但是對於上幼兒園的孩子來說，一天至少有8個小時待在幼兒園，老師對孩子的影響是十分巨大的。並且，孩子來到學校，接受教育，老師的兒童觀教育觀直接影響著孩子所接受教育的質量，幼兒園是個很特殊的階段，雖然沒有考試，沒有明確的評價標準，但是對孩子的一生都起著奠基作用，如果孩子在這個階段能夠遇到一位溫和專業的老師，尊重孩子的發展規律，給予孩子寬容自信的成長氛圍，那麼孩子會在這個階段受益良多，形成更好的性格條件。反之自然是不好的。

那麼如何看待幼兒園老師死板的教育方法。就題中所提到的事例，老師的行為必然是錯誤的，首先孩子的想像力是豐富的，作為老師，應該要保護，而不是阻止；其次，美術創作是藝術創作，藝術創作從來沒有定論，某種東西就一定是某種顏色，某種形狀，作為老師，應該要有一定的對藝術的理解，因為在幼兒園階段的藝術領域教育中有一個重要目標就是培養孩子欣賞美創造美的能力，如果老師都不具備這樣的能力，又怎麼去引導孩子；最後，假如事情的真實情況是，孩子已經大班，老師讓孩子觀察外面的藍天並畫藍天，但是孩子畫了黃色，那麼老師去糾正是情有可原的，因為這不只是一堂美術課，更是在教孩子們學會觀察，這個時候要考察的就是老師的提醒和糾正方式，是呵斥還是溫言細語？如果孩子不開心，到底是老師的原因還是孩子對老師的糾正比較敏感？我們要做的是給老師提意見還是幫助孩子鍛煉更加強大的內心？這些都是要綜合考慮的。

那麼假如，老師就是死板的，不溫和的老師，我的建議是，如果可能，就給孩子換班級或者幼兒園，但是這對大多數家長不是一件簡單的事，因為可能只有那麼一所幼兒園離家近或者這樣那樣的方便，那在不可能的情況下，就只能家長自己多付出一些，在日常生活中就注意保護孩子的想像力，老師欠缺的靈活有趣就讓爸爸媽媽補回來，老師的呵斥就總爸爸媽媽的溫和堅定補回來，教會孩子大膽，大方，不畏強權。

不知道題主所謂的僵硬的教學方法指什麼，我只知道我在教學中以遊戲為主，針對不同年齡的孩子會設置合適的情境，還會有很多有趣的教具和故事，這些東西我從未在小學中學等見到過，所以我不認為幼兒園得教學方法僵硬，反倒是幼兒園一直拒絕小學化，所以那個僵硬一目了然，中國的教育大多本末倒置，其實現如今幼兒園的教育應該才是最科學和人性化的，題主你能來這兒提問這個問題，看來是中小學應試教育受的荼毒還不夠…

有人實名反對我「不要太糾結」的言論，而且還是一位幼兒園老師，我不知道這位答友看沒看到我全部的答案——最後我說了：世界這麼大，每個人有自己的觀點，我尊重老師的想法，也告訴孩子我的想法，希望你做出選擇，你覺得誰的意見有道理，能自圓其說就好。

我本身是老師，也是家長，我出於對老師的體諒和理解，所以不是一上來就一味指責，所以先讓你不要太糾結

這種事情，首先可能是孩子轉述給你的，我不知道ta原話如何，老師是如何「批評」的，是很強硬，你必須改正，還是我給你一個建議，還是你先告訴我為什麼用這個顏色...所以在對待這樣問題的時候，我自己首先是替老師考慮，不打擊老師在孩子心裡的權威，但是我會問孩子你的理由。你有做出自己選擇的權力。

題主說在家畫畫的時候，會告訴孩子喜歡什麼塗什麼，沒有答案，我不知道你會不會在孩子做出一個選擇的時候問問為什麼選這個顏色，哪怕你就是告訴我你喜歡黃色。入園大概3歲，3歲的孩子，是想像力豐富的時候，但也是可以逐漸表達自己觀點和想法的時候。我孩子3歲的時候貼貼紙，把所有的星星都貼在天空一角，我肯定不會說什麼，但是我想聽聽想法：告訴我說是星星會孤單，在一起就不害怕了。那我覺得就挺好。後來我們貼飯菜的貼紙，我說我給你一個建議，你看看有沒有道理，你可以自己決定，我只是一個建議，這些菜如果貼在盤子的不同位置，擺開，會不會好看一些，都貼在一坨看不清了。

還有一個方面的問題，我不知道題主的孩子有沒有這個情況，拋開是不是「真的批評」，這個年齡的孩子，有可能甚至對待家長提出的建議也不高興，就是俗話說的「不能說」，「聽不進勸」。大人的建議，哪怕是好心的，溫和的，也會讓孩子受挫，如果你和老師溝通，建議她換個語氣和方式，我曾經入園的時候還給老師寫過孩子的介紹，我說很愛面子，一定要溫和地指出她的錯誤。如果這些老師做得都沒有問題，我們家長也得多給孩子做心理和情商的鋪墊，別人和你想法不一樣，很正常，這事要看誰有道理，當然這就說得有點遠了

所以，這個問題畢竟是幼兒園，你回來還有很多和ta發現更多答案的機會，所以我才說不糾結，希望另一位答友不要太激動

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這只是幼兒園，不要太糾結，否則以後你的糾結更多。

這歸根到底是整體教育思路的問題，事必有答案，且必有標準答案。曾經一個朋友說過，小學老師說兒子作文寫得不對，因為題目是《...我想對你說》，孩子寫的是《地球，我想對你說》，因為地球不是人。

我們可能都會遇到這樣的問題，尤其是今天很多父母在自己的領域可能成果卓著，甚至可以當孩子老師的老師，但是既然選擇進入這個學校，如果不打算出國、轉私立，那麼我肯定讓孩子第一要尊重老師的意見，但是第二會告訴他問題的評判標準有很多，我對這個作業的態度吧啦吧啦。

說得遠了，再說回幼兒園，我覺得幼兒園老師很辛苦，工作很繁瑣，還有她們的學歷結構和晉陞要求決定了很難像大學老師、醫生一樣在工作中有不斷的科研提升要求，所以會有觀念固化的問題。

不好苛責什麼，畢竟我們還有很多時間和孩子單獨去做很多事情，用這件事教會他，世界很大，每個人會有不同的觀點，你都需要傾聽並做自己的選擇，老師說要這樣，我覺得你可以那樣，你想想覺得誰有道理，誰更符合你做這個的想法，選擇哪個，只要能說出你的理由就可以。

呵呵，孩子是在畫沙塵暴的天。其實畫什麼顏色無所謂，關鍵要講出其中的道理，讓孩子說出她為什麼是黃色的，並不一定有道理也無所謂，關鍵是表達自己的思想。

老師是應試教育，一板一眼的把學生模式化，標準化。國家教育體制就是這樣的，你讓蚍蜉撼大樹，很難。

幼兒的成長和教育，需要家長和教師的共同努力，如果認為教師的教學方式的確有失偏頗，那就和老師溝通，但是一定要注意態度。家長和教師的共同目的就是讓孩子更好的成長，要平等的去協商交流。共同探索適合幼兒的教育和學習方式，單方面的苦思冥想，不能解決問題。孩子的學習方式應該是遊戲化的，幼兒園教學活動的開展就是以遊戲為基本活動的。幼兒想像力正處於一生中最豐富，最腦洞大開的時候，也許不甚合理，但並不是我們去苛責他的理由。用心保護每個孩子的想像力和好奇心，也是家長和教師的重要責任。只要孩子能說出理由，說出自己獨到的見解，那作為成年人的我們從旁評價指導，就要特別注意，注意分寸，注意方向。

傳話這種最容易引起矛盾了，很多幼兒園和家長之間的矛盾也是因為孩子傳達引起的，所以家園溝通做好才是最重要的，多和老師和園長溝通，了解老師的為人和作風，不能只相信自己孩子的說法，別說孩子小，就是大人之間有時候相互傳話都會有矛盾的，家園溝通一定要做好。