如何精讀一本學術著書？
這個話題可能有點大，就這種書的類別範圍來說已經是特別大了，學術著書的對象可能就是特定領域中研究人員，但是我還是想以此問題來向大家提問有關西方哲學上的學術著書，若想讓普通讀者能夠理解，就以讀者體驗來說，讀者是如何讀懂書本的內容？有哪些讀書習慣是必須的？讀者沒有太多知識背景的儲備時，應該如何掌握書籍內容？就以作者、出版商、編排設計師來說，如何選擇內容的展示或呈現？閱讀體驗與內容的理解是建立在什麼基礎上的？是的，我的問題特別大，大家儘管指出來，畢竟，傳統的學術著書卻是難懂，像是考驗普通讀者的智商，沒有註解、沒有時間、沒有具體分析、沒有圖案、有些資料還找不到……
精讀的目的應該是理解。
如何讀懂書本的內容？
——懂的基本定義應該是熟悉基本信息+邏輯鏈接。一要記得，二要串聯的上。有哪些讀書習慣是必須的？
——很多書會講，說幾個簡單的。1、記住目錄，把目錄的內在邏輯也記住。2、先問問題，再讀書。3、先快速讀一遍，讀出大邏輯，基本上是實踐目錄內容，然後再細讀，讀出局部邏輯。4、找個安靜的地方。
讀者沒有太多知識背景的儲備時，應該如何掌握書籍內容？
——沒背景，沒掌握。就以作者、出版商、編排設計師來說，如何選擇內容的展示或呈現？閱讀體驗與內容的理解是建立在什麼基礎上的？——不重要，重要也沒什麼可以做的。謝邀不知道題主是不是想問：我很想閱讀結構嚴謹的細緻作品（比如哲學），或是精簡扼要的論文（比如各種學術期刊上的文章），或是需要運用嚴密思考的章節，可是卻不知道如何入手，那麼：有沒有什麼好的讀書方法可以幫助提高理解能力呢？有沒有什麼靠譜的「推薦閱讀書目」可以幫助完善知識結構呢？
如果你的問題是這樣的話，那麼我回答：有的。
先無恥的打個廣告.....這是我在另一個答案里發的自己的讀書筆記....如何閱讀一本書_大家上圖來晒晒你的讀書筆記，學習下不同的筆記模板? - 楊森瑞的回答 - 知乎這樣的問題顯然不是我在這裡三言兩語就能說的清楚、準確、全面的。去看商務印書館出的《如何閱讀一本書》吧（Mortimer J. AdlerCharles Van Doren著， 郝明義 / 朱衣譯），對於「如何精讀學術類著作」這類問題，這本書是我見過最好的了，沒有之一，非常有用！這本書想要幫助「普通人」提高「理解力」從而可以閱讀文學、歷史書、科學與數學、哲學、社會科學等這一類「學術類」書籍。所謂「普通人」是指：他可以讀一點簡單的小說，享受一下。但是如果要他閱讀結構嚴謹的細緻作品，或是精簡扼要的論文，或是需要運用嚴密思考的章節，他就沒有辦法了。舉例來說，要一般中學生掌握一段文字的中心思想是什麼，或是論述文的重點及次要重點在哪裡，簡直就是難上加難。不論就哪一方面來說，就算進了大學，這些人的閱讀能力也都只會停留在小學六年級的程度（識字）。我高中的時候就特別愛讀西方哲學、歷史等等這類比較「嚴肅的」、「學術的」書，可當時只有一腔熱血卻無從下手，很多書看著看著就被繞暈掉了——儘管這完全不能減少我對這些「嚴肅閱讀」的熱情：記得高一的時候有一次下午1點過到咖啡館去看羅素的《西方哲學史》，但看了沒多久就睡著了，然後突然驚醒，自責這麼好看的書怎麼我竟然睡著了，振作一下繼續往下看，被繞暈，又睡著了，又看……就這麼一直很揪心的醒醒睡睡的跟這本書扭打到了晚上7點過才回家吃飯——這大概是所有熱愛閱讀哲學、歷史、科學、自由教育等等這類所謂「學術類」書籍的初學者都會碰到的問題吧：因為沒有人指導，所以不知道正確的閱讀方法。直到有一天在書店偶然看到這本書，才有了一種相見恨晚、豁然開朗的感覺，從此「走上了正道」。我想這書應該可以回答你的絕大部分問題了。關於書的內容我就不介紹了，豆瓣、亞馬遜這些網站上都已經汗牛充棟了，而且也可以自己找電子版的來看，當然我還是喜歡用紙質書，因為畢竟可以用鉛筆在上面隨時勾勾畫畫，做些批註會比較爽。（PS：這本書中文版我買了6本，英文版買了3本，就是為了用來勾重點、做筆記，有點變態，不過我還是覺得為了這本書完全值得！）
豆瓣上關於此書的介紹http://book.douban.com/subject/1013208/知乎上關於此書的評價如何評價《如何閱讀一本書》（How to Read a Book）？ - 學習中英文版本pdf的下載鏈接《如何閱讀一本書》[PDF]-簡介及下載audiobook的下載鏈接How to Read a Book (Audiobook)
第五章 如何做一個自我要求的讀者
第二篇 閱讀的第三個層次：分析閱讀第六章 一本書的分類第七章 透視一本書第八章 與作者找出共通的詞義第九章 判斷作者的主旨第十章 公正地評斷一本書第十一章 贊同或反對作者第十二章 輔助閱讀第三篇 閱讀不同讀物的方法第十三章 如何閱讀實用型的書
第十四章 如何閱讀想像文學第十五章 閱讀故事、戲劇與詩的一些建議第十六章 如何閱讀歷史書第十七章 如何閱讀科學與數學第十八章 如何閱讀哲學書第十九章 如何閱讀社會科學第四篇 閱讀的最終目標第二十章 閱讀的第四個層次：主題閱讀第二十一章 閱讀與心智的成長附錄一 建議閱讀書目
附錄二 四種層次閱讀的練習與測驗索引Mortimer J. Adler為此書1972年版寫的序言我也複製過來吧：《如何閱讀一本書》的第一版是在1940年初出版的。很驚訝，我承認也很高興的是，這本書立刻成為暢銷書，高踞全美暢銷書排行榜首有一年多時間。從1940年開始，這本書繼續廣泛的印刷發行，有精裝本也有平裝本，而且還被翻譯成其他語言—法文、瑞典文、德文、西班牙文與義大利文。所以，為什麼還要為目前這一代的讀者再重新改寫、編排呢?
要這麼做的原因，是近三十年來，我們的社會，與閱讀這件事本身，都起了很大的變化。今天，完成高中教育及四年大學教育的年輕男女多了許多。儘管(或者說甚至因為)收音機及電視普及，識字的人也更多了。閱讀的興趣，有一種由小說類轉移到非小說類的趨勢。美國的教育人士都承認，教導年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來閱讀，成了最重要的教育問題。曾經指出1970年代是閱讀年代的現任健康、教育及福利部部長，提供了大筆大筆聯邦政府經費，支持各式各樣改進基本閱讀技巧的努力，其中許多努力在啟發兒童閱讀的這種層次上也的確)有了些成果。此外，許多成人則著迷於速讀課程亮麗的保證—增進他們閱讀理解與閱讀速度的保證。
然而，過去三十年來，有些事情還是沒有改變。其中一項是：要達到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時候，運用適當的不同速度。不是所有的書都可以用最快的速度來閱讀。法國學者巴斯卡(Pascal)在三百年前就說過：「讀得太快或太慢，都一無所獲。」現在既然速讀已經形成全國性的狂熱，新版的《如何閱讀一本書》就針對這個問題，提出不同速度的閱讀法才是解決之道。我們的目標是要讀得更好，永遠更好，不過，有時候要讀得慢一點，有時候要讀得快一點。
很不幸的，另外有一件事也沒有改變，那就是指導閱讀的層次，仍然逗留在基本水平。我們教育體系里的人才、金錢與努力，大多花在小學六年的閱讀指導上。超出這個範圍，可以帶引學生進人更高層次，需要不同閱讀技巧的正式訓練，則幾乎少之又少。1939年，哥倫比亞大學教育學院的詹姆斯·墨塞爾(JamesMursell)教授在《大西洋月刊》上發表了一篇文章：《學校教育的失敗》。現在我引述他當時所寫的兩段話，仍然十分貼切：
學校是否有效地教導過學生如何閱讀母語?可以說是，也可以說不是。到五六年級之前，整體來說，閱讀是被有效地教導過，也學習過了。在這之前，我們發現閱讀的學習曲線是穩定而普遍進步的，但是過了這一點之後，曲線就跌入死寂的水平。這不是說一個人到了六年級就達到個人學習能力的自然極限，因為證據一再顯示，只要經過特殊的教導，成人及大一點的孩童，都能有顯著的進步。同時，這也不表示大多數六年級學生在閱讀各種實用書籍的時候，都已經有足夠的理解能力。許許多多學生進入中學之後成績很差，就是因為讀不懂書中的意義。他們可以改進，他們也需要改進，但他們就不這麼做。
中學畢業的時候，學生都讀過不少書了。但如果他要繼續念大學，那就得還要念更多的書，不過這個時候他卻很可能像是一個可憐而根本不懂得閱讀的人(請注意：這裡說的是一般學生，而不是受過特別嬌正訓練的學生)。他可以讀一點簡單的小說，享受一下。但是如果要他閱讀結構嚴謹的細緻作品，或是精簡扼要的論文，或是需要運用嚴密思考的章節，他就沒有辦法了。舉例來說，有人證明過，要一般中學生掌握一段文字的中心思想是什麼，或是論述文的重點及次要重點在哪裡，簡直就是難上加難。不論就哪一方面來說，就算進了大學，他的閱讀能力也都只會停留在小學六年級的程度。
如果三十年前社會對《如何閱讀一本書》有所需求，就像第一版所受到的歡迎的意義，那麼今天就更需要這樣的一本書了。但是，回應這些迫切的需求，並不是重寫這本書的惟一動機，甚至也不是主要的動機。對於學習「如何閱讀」這個問題的新觀點;對於複雜的閱讀藝術更深的理解與更完整的分析理念;對於如何彈性運用基本規則做不同形態的閱讀(事實上可引伸到所有種類的讀物上);對於新發明的閱讀規則;對於讀書應如金字塔—基礎厚實，頂端尖銳等等概念，都是三十年前我寫這本書時沒有適當說明，或根本沒提到的概念。所有這些，都在催促我加以闡述並重新徹底改寫，呈現現在所完成，也出版的這個面貌。
《如何閱讀一本書》出版一年後，出現了博君一粲的模仿書《如何閱讀兩本書》(How to Read Two Books)，而I. A.理查茲教授(I. A. Richards)則寫了一篇嚴肅的論文《如何閱讀一頁書》(How to Read aPage)。提這些後續的事，是要指出這兩部作品中所提到的一些閱讀的問題，無論是好笑還是嚴肅的問題，都在我重寫的書中談到了，尤其是針對如何閱讀一系列相關的書籍，並清楚掌握其針對同一主題相互補充與衝突的問題。
在重寫《如何閱讀一本書》的種種理由當中，我特彆強調了閱讀的藝術，也指出對這種藝術更高水準的要求。這是第一版中我們沒有談到或詳細說明的部分。任何人想要知道增補了些什麼，只要比較新版與原版的目錄，很快就會明白。在本書的四篇之中，只有第二篇，詳述「分析閱讀」(Analytical Reading)規則的那一篇，與原版很相近，但事實上也經過大幅度的改寫。第一篇，介紹四種不同層次的閱讀—基礎閱讀(elementaryreading)、檢視閱讀(inspectional reading)、分析閱讀、主題閱讀(syntopical reading)是本書在編排與內容上最基本也最決定性的改變。第三篇是全書增加最多的部分，詳加說明了以不同閱讀方法接觸不同讀物之道—如何閱讀實用性與理論性作品、想像的文學(抒情詩、史詩、小說、戲劇)、歷史、科學與數學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜誌，甚至廣告。最後，第四篇，主題閱讀的討論，則是全新的章節。
在重新增訂這本書時，我得到查爾斯·范多倫(Charles Van Doren)的幫助。他是我在哲學研究院(Institute for Philosophical Research)多年的同事。我們一起合寫過其他的書，最為人知的是1969年由大英百科全書出版公司出版的二十冊《美國編年史)(Annals
ofAmerica)。至於我們為什麼要合作，共同掛名來改寫本書，也許有個更相關的理由是：過去八年來，我和范多倫共同密切合作主持過許多經典著作(great books)的討論會，以及在芝加哥、舊金山、科羅拉多州的阿斯本舉行的許多研討會。由於這些經驗，我們獲得了許多新觀點來重寫這本書。
我很感激范多倫先生在我們合作中的貢獻。對於建設性的批評與指導，他和我都想表達最深的謝意。也要謝謝我們的朋友，亞瑟·魯賓(Arthur L.H.Rubin)的幫助—他說服我們在新版中提出許多重大的改變，使這本書得以與前一版有不同的生命，也成為我們所希望更好、更有用的一本書。
莫提默·J·艾德勒
1972年3月26日寫于波卡格蘭德(Boca Grande)
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