無媒介語零基礎幼兒漢語？

01-23

如題。本人在緬甸做漢辦志願者。之前一直在當地華校上課，學生都是華裔，有較好的漢語基礎和環境（從小說漢語）。後因學校需要，被派到比較偏遠的城市的另一教學點。學生都是當地緬甸孩子（五六歲），一點漢語基礎也沒有。而我的緬甸語目前也處於一竅不通的狀態。小孩子們也不懂英語，求教萬能的知友和各路專業大神們。
PS：本人非對外漢語專業，雖然因為參加了這一行看了很多相關書籍，但可以說仍是個菜鳥而已。希望大家不吝賜教。

謝邀。

樓主提到的這種情況其實上跟美國小學的中文沉浸班是一樣的，也就是用中文（目標語）來教課，而不能用學生的母語（英語）。（關注微信公眾號「美國教育漫談：USA_edu」可以查看更多詳情）如何在美國教中文(2): 中文沉浸式教學簡介 (Mandarin Immersion Program)

有這麼一個原則可以供參考：想像如果自己在學一門外語，但是老師也不懂中文，那麼你希望老師怎麼做你才能明白。遇到這種不能用學生母語的情況，就需要利用以下的一些策略（strategies）：

1.創造一個輕鬆的學習環境 (anxiety-free learning environment)
2.誇張的面部表情、肢體語言和語音語調
3.反覆重複關鍵詞
4.允許學生的非語言回答/反映
5.肯定學生的回答
6.鷹架 (scaffolding)
7.多感官刺激

註：有很多國人覺得有些人寫文章中英文夾雜是一種裝嗶的表現，實際上不是。因為有些詞第一次接觸的時候就是英文的，我也不知道中文翻譯是神馬，而且翻譯成中文其實也不是很好理解是神馬，比如鷹架(scaffolding)，而且不同地方還有不同的翻譯方法。 @restraint 在知乎上提到過一個觀點，能用offer那麼簡潔的詞，為毛非得用「錄取通知書」那麼麻煩的說法，語言的存在是經濟的，哪個省事就抓來哪個用。我寫這篇文章的目的是為了準確地溝通和交流，為了達到這個目的，我寧願犧牲一些中英文統一的風格。但是能稍微翻譯一下的我還是翻譯了一下，當然我也附上了英文。

從公眾號貼過來的文章結果圖片無法顯示，很是糟心，懶得一張張貼圖過來了，想看插圖可以戳這裡：學生中英文都不懂腫么教？

1.創造一個輕鬆的學習環境 (anxiety-free learning environment)

1.1 教師的準備

1.1.1 微笑

想像你在一個全新的環境里學習一門從來沒有接觸過的外語，周圍的同學你也不認識，你會不會很緊張？如果一個不會你的母語的老師再對你綳著臉或者總對你皺眉嘆氣，你是不是就覺得自己完了？所以這時候全世界都通用的面部表情——微笑——就起了至關重要的作用。不管學生是否能聽懂你說的是什麼，至少他們能夠感受到這個老師是和善的。

1.1.2 說話方式

對於五六歲的孩子來說，僅僅微笑是不夠的。說話的語氣還要輕柔一些，語速慢一些，不過音量不能太小，吐字也要清晰才可以。新東方老師的那種語速請收起來=。=

另外，在《如何成為高能效教師》(The First Days of Schools) 中也有提到「適當學會停頓，給學生思考的時間」。我在公眾號裡面也有介紹這本書，堪稱新老師的教學聖經。

1.1.3 著裝

對於幼兒園和小學生，著裝可以考慮顏色比較明亮的衣服。如果有一些比較可愛的衣服（比如印著小動物之類的衣服）或者裝飾，也是不錯的選擇。這麼大的孩子比較容易被鮮艷的顏色所吸引。但是不要過於誇張（比如叮了桄榔的耳環、項鏈和手鏈），否則學生的注意力容易被分散（本來他們的attention span就很短）。

1.2 教室布置

教室里也最好採用比較鮮艷的顏色，尤其是如果教室的採光不是特別好的話。

可以貼一些中文的挂圖，比如顏色、水果、蔬菜、身體部分等等會學到的東西，最好是有可愛的配圖的那種，這一點台灣就做得很不錯，因為學的是日本，所以如果可以買到一些台灣的教具還是很不錯的。就是可能需要改成簡體字，不過如果嫌麻煩就直接淘寶吧。

上圖是Chinese Made Easy的海報

屋裡還可以擺放一些玩具（比如手偶，可以講故事用）還有植物，甚至小動物。這個要酌情處理，否則學生會太分心。宜家賣過一些食物蔬果的玩具，很萌&> &<

1.3 規矩和課表 (rules and routine)

1.3.1 rules

rules的重要性對於學生的behavior是至關重要的！尤其是在新學期最開始的時候，尤其是對學外語的學生，尤其是對小朋友！學生的behavior決定了你這一年是否會好過。。。所以在一開始就要把所有規矩都講清，並且用可視化的圖片展示在屋裡。

比如最基本的走路要慢，上課不要隨便離開座位和說話，不可以推人打人之類的，做成圖片貼在屋裡。在第一天的時候要跟小朋友講清，用肢體語言講解什麼是「不可以打人推人」。

1.3.2 routine

routine也是classroom management中很重要的一項。因為人對未知的事物都有一種迷茫和恐懼，如果知道了將來會發生什麼，就會減少彷徨。小朋友也一樣，如果他們知道今天要發生什麼，就不會有那麼多的behavior issue。最好的方法就是每天都有固定的schedule，比如幾點到幾點做什麼，然後把這個課表也畫上插圖，然後每完成一項就打一個勾，讓學生知道進行到哪一步了。他們關心的就是幾點休息，幾點吃飯，幾點爸爸媽媽就可以來接他們回家了。。。

2. 誇張的面部表情、肢體語言和語音語調

當我們創造了一個良好的學習環境的時候，就可以考慮如何教課的事情了。

人與人之間的交流不僅僅是靠語言，還有面部表情和肢體語言。有時候我們看外國節目的時候，即便不懂人家說的是什麼，根據當時的情景、演員的表情、肢體動作和語音語調也大概能猜出發生了什麼。至少一個人是生氣還是高興是很明顯的。

所以當你不會學生的母語時，就要用誇張的面部表情、肢體語言和語音語調來讓他們明白到底發生了什麼。比如講故事的時候，大灰狼和小白兔就要用很明顯的語音語調來區分。有些女老師可能總覺得這樣誇張地說話很不好意思（比如用非常低沉的聲音學大灰狼說話），其實沒有必要，你表演得越生動形象，小朋友越喜歡你，因為他們會覺得你是個很有趣的老師。

我以前參加過一個教師培訓，一個法語老師就很生動的用語音語調和肢體語言讓我們了解大熊和小兔的對話——雖然我聽不太懂她說的是什麼，但是至少我知道誰在說話。。。是熊熊還是兔兔。

3. 反覆重複關鍵詞

回想我們學外語的時候，印象最深的詞往往是重複最多的那個，比如hello和good bye。學生也一樣，當你每天進門的時候都和他們打招呼說「你好」，臨走的時候說「再見」，每天吃早餐之前都跟他們拿著牛奶對他們說「牛奶」，並且讓他們跟你一起說，他們總會明白那是什麼意思。

講故事的時候也要反覆重複關鍵詞。跟五六歲孩子講故事的時候就不能照著書上的字念，要用非常簡單精簡的語言來講。比如你拿著繪本，指著上面的小白兔說：這是小白兔。她的名字叫兔兔。來，跟我一起說：小白兔。這時候你就可以指著你的嘴，然後指著他們的嘴（注意不要用食指指人），看著他們，讓他們跟你一起說，重複很多遍。

4. 允許學生的非語言回答/反映

學生在學習一門二外的時候，是先有輸入，再有輸出，中間這個過程需要時間。你不能期待他們今天聽你講了一萬遍「小白兔」他們明天就能張嘴說「小白兔」。但是當你把大灰狼和小白兔的圖片舉出來，問他們哪個是小白兔的時候，他們能給你指出來。這種就是學生的非語言回答或者反應。他們理解，知道，但是因為語言能力還沒有到達那個層次，所以還沒法講出來。這時候要給與學生鼓勵和支持，比如跟他們說「你真棒」並且豎起大拇指，或給張sticker什麼的。

不要因為學生無法給你所期待的語言回答就否定他們。這樣打擊他們的自尊心他們就更不會開口說話了。要耐心等待他們開口回答。並不是所有的孩子都很外向，有些小孩打小就是完美主義者，覺得自己如果不能有完美的發音就不開口說話。。。

5. 肯定學生的回答

學生在學習語言的過程中肯定會犯各種錯誤，不要以否定的方式糾正他們，要更關注他們說話的內容，而非形式。比如英語是母語的孩子經常會說一句話「我不可以看」，明顯就是從I can』t see. 翻譯過來的。這時候你不要打擊他們，說「我不可以看」是錯的。而是肯定他們的言論，然後用正確的語言表述出來，比如你可以這樣說：哦，你是不是想說「你看不見」？然後他會點點頭，你再讓他跟你說「我看不見」。這樣的例子有很多，我在公眾號里寫過幾篇文章都提過這個問題。

6. 鷹架（Scaffolding）

我在《如何玩轉差異化教學》裡面提過scaffolding的問題。老師的作用就是要根據學生的基礎搭樓梯，讓他們能一步步邁上去。樓梯設計多高，就是備課的藝術。

6.1 提供sentence starter/ sentence frame

學生往往沒法回答很長的句子，這時候你就要讓學生練習填空和替換練習。比如你問他喜歡什麼，他可能說蘋果。那你就可以把「我喜歡____」寫在黑板上，然後讓他們填空。

6.2 擴展學生的回答 (expansion and extension)

除了肯定學生的回答以外，還要擴展學生的回答。肯定學生的回答是為了糾正他的錯誤，擴展他們的回答是為了讓他們學到更多的表達方式。這裡有兩種擴展方法：expansion和extension。

6.2.1 Expansion

Expansion 是用更複雜的句式來回答學生。比如你問學生想要什麼，他回答剪刀。你就跟他說：「你想要剪刀對不對？跟我說，我想要剪刀。」

6.2.2 Extension

Extension是在學生的話的基礎上加上一些相關內容。比如學生放學回家的時候看到他的父親，他會說：「我看到了我的爸爸。」你就可以跟他說：「啊，你看到了你的爸爸，你要跟他回家是不是？來跟我說：我看到了我的爸爸，我要跟他回家。」

這兩個栗子其實也是「盡一切可能創造讓學生張嘴說話練習」的好方法。想要彩紙？要什麼顏色？跟我說，我才會給你。不會？沒關係，周圍小朋友可以教你。大家都不會？沒關係，跟我一起說。

注意：不過一定是要在你教過的前提下才可以這樣。比如你教過顏色，你可以問他們想要什麼顏色。想不起來可以幫助他們，不要苛責他們為什麼學了這麼多遍還記不住。

不要沒有給過任何input就要求他們產生output，這樣小盆友們會哭的。。。

7.多感官刺激

研究顯示，學生在學習過程中，如果利用不同的感官學習，效果會更好，比如視覺、聽覺和運動。有些人是視覺學習型，有些是聽覺學習型，有些人是偏向運動中學習，都不一樣的。

7.1 視覺：實物、圖卡和多媒體輔助

實物、圖卡和多媒體就屬於視覺學習（多媒體也許還有聽覺）。

對於五六歲的孩子來說，實物的效果好過玩具，玩具好過圖卡，因為可以看到摸到，刺激感官。比如教水果的時候，真實的水果就好過水果塑料玩具，好過水果圖卡，因為除了摸，還可以聞（當然上完課還可以吃掉。。。）

講故事的時候就可以用玩偶來講，比如大灰狼和小白兔。。。這樣你拿著不同的玩偶，用不同的聲調和語氣，就很生動形象。如果買不到玩偶，有些老師也會用粘板，把角色列印出來剪下來，一邊講一邊貼到粘板上。

7.2 聽覺：歌曲和律動

歌曲和律動就是從聽覺的角度讓學生來學習語言。講到什麼就唱什麼歌的效果很好。網上有很多，一搜什麼水果歌、顏色歌、形狀歌什麼的有好多，這裡推薦巧虎，小朋友們特別喜歡。如果沒有，就用小朋友熟悉的曲子改編一下歌詞，比如小星星、兩隻老虎什麼的。

如果可以一邊唱一邊跳就更好了，比如巧虎就有一首形狀歌「我是圓圓的圓形，我喜歡圓形。」這時候就可以把胳膊上舉假裝自己是圓形。小盆友們很喜歡唱唱跳跳的~

我在公眾號里寫過《適合小盆友學中文的有趣影音資料 [2015.3.28更新]》，供參考。

7.3 運動：遊戲和活動

Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.

—Benjamin Franklin

回想我以前上過的課，基本上只有我做過presentation或者老師上課做過什麼活動，我才會印象比較深刻，因為你有親自參與。如果只是老師在那講，學生的記憶效果是很差的。所以要經常做一些遊戲或者活動，讓學生參與其中，站起來動一動。

五六歲的孩子能集中精神十分鐘就不錯了，所以最好每十分鐘左右就換一個內容，坐一會兒，動一會兒，換不同的活動，他們才不容易走神。我在公眾號里也介紹過很多活動和遊戲，供參考。

但是注意：每一個活動和遊戲都有它們的目的：是為了幫助學生練習辭彙，還是口語交際，還是其他的什麼。不要僅僅因為好玩才玩。玩遊戲是手段，目的是為了輔助學習。這一點我在《手把手教你備課: 主題式教學+反向設計》里提到過。

總結

不會學生的母語是挺痛苦的，但是也有好處，因為學生這樣可以真正的沉浸在目的語的學習環境中，進步得更快。對於老師來說，也是一個教學相長的過程，而且眼看著學生從一句中文不會到一年以後能夠嘰里呱啦地講話，真的是一個很rewarding的過程。

多看書，多修課（可以是網路課程，現在MOOC這麼普遍），多參加workshop和conference，多和別的老師進行交流，多關注美國教育漫談，多把自己學到的實踐到教學中去，多做reflection並進行改進，你會逐漸進步的~ 期待你今後的報喜~ 祝好運：D

最後列一下對教課比較有幫助的資料~ 更多內容請移步公眾號：美國教育漫(bā)談(guà)（USA_edu）轉載請通知我一聲，並註明作者和公眾號名稱。

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適合小盆友學中文的有趣影音資料 [2015.3.28更新]

謝邀～之前呆的幼兒園孩子大多數都會說英語，不過學校一直採取的是沉浸式教學，就是在學校嚴格禁止老師說英語，如果學生跟老師說英語，也要假裝自己聽不懂英語，所以也經過了一些痛苦的摸索，希望我的經驗對你有幫助。

首先你要做的就是對那些孩子們降低期望，他們跟有基礎的孩子肯定沒法比，不知道你們的教學安排是怎樣的，沉浸式教學最最重要的是你跟學生呆在一起的時間有多少，像我當時帶的幾個班，因為學校安排，有的班一周只有三次課，每次半小時，有的班每天都有課，還有一個班是除了上別的班課，剩下的時間我全天呆在那裡。可想而知，效果是非常不一樣的，那個周三節課的班級，一直到我教了大半年，大部分學生只會用漢語從一數到十，認識顏色，會說你好，再見，而我常年呆的班級學生年紀最小，剛去的時候他們只有一兩歲，到後來雖然他們很多東西還不會說，但我用漢語說的簡單的話，比如今天吃什麼，讓誰幹什麼，他們全都能聽懂。我的心得主要是下面幾條:

1.關於教學內容，我們沒有固定教材，每周會設定一個教學主題，一開始的主題比較簡單，比如問候，顏色，數字，後面會豐富一些，比如身體部位，動物，節日，水果蔬菜，名詞為主線，動詞和句子和名詞結合，不講語法。

2.培養跟孩子的默契，這點對小孩子來說非常簡單，但特別有用。每次漢語課開始結束，一定要有個儀式感的東西，幾次下來，他們就知道了，漢語課要開始了，漢語課結束了，開場我用了小小智慧樹的歌曲《你好》，帶孩子邊唱邊跳，效果非常好，孩子很喜歡。唱完了全都要求再來一次。還有他們反應比較好的兩首歌是《頭肩膀膝蓋腳》和《1234567，我的朋友在哪裡》。這三首歌都是我的固定開場。也有老師上課以前帶著孩子一邊跳一邊從一數到十，效果也不錯。另外設計一些明確的指令，比如站起來，坐下，安靜下來，停下。給正確反應的孩子表揚，沒幾次他們就學會了。

3.接著就開始教學，比較偷懶的教學活動有用中文給他們講故事，做中國特色的手工，認圖片(有實物更好)。講解的時候，一定一定要語氣誇張，肢體語言豐富，這樣其實你表達什麼他們都差不多能看懂。小孩子精力旺盛，注意力只能集中幾分鐘，所以要多準備一些課堂活動，一看他們眼神開始飄到別處了就馬上帶著他們換活動，反正一定不要讓他們閑下來。甚至有一次教桌子，我帶他們拍著手繞了桌子幾圈，喊「桌子！桌子！桌子！」他們都玩嗨了。。。

4.不管怎麼樣，學生跟你相處的時間，肯定遠遠少於他們說母語的時間，教過的東西過了一天就徹徹底底忘光了是再正常不過的事情，你要是想讓他們記住，就要每次課都一直重複重複重讀重複。

5.要讓孩子學會一兩個可以讓他們在家長和別的老師面前表演的項目，唱歌跳舞數數什麼的都好，然後你就可以接受家長老師由衷的感謝和讚美了。

6.如果條件允許，一定要求有當地老師在場協助！這特別特別特別重要的，能跟你交流的最好，就算不能，至少也能幫你維持課堂紀律，小孩子都比較怕他們自己的老師。

7.還是降低期望，調整好心態，在這個年齡段，孩子能學多少詞，多少句子，真的不重要，前面說的，有一個可以表演的東西，就完全可以滿足他們的老師家長了，而你的目標就是讓他們體會到多元文化的樂趣。等他們上了高中大學，有機會選擇系統地學習什麼外語，可以去什麼國家的時候，也會想起小時候遇到過一個有趣的中國老師，讓他們看過更大的世界。