發達國家在「兒童性教育」問題上有哪些值得借鑒的經驗？
本題已加入知乎圓桌 ?從零開始的性教育，更多「性教育」「兒童教育」相關話題討論歡迎關注。
國內終於開始討論這個話題了。。那我就來說說自己經歷的美國教師性教育培訓以及課堂上的兩節性教育課。放心，一點兒也不污！！！而且非常健康。我6歲的女兒也參加了。
先來說說我參加的教師性教育培訓
前一段時間最引人關注的件聞莫過於《17歲女生家長花16萬請家教，被首師大附中「名師」性侵一年》事件發生在家長信賴的「高素質」人群，性侵時間竟長達一年。。。
而這種例子並不在少數，上個月粒粒趙參加了學區組織的名為「守護孩子：從黑暗到光明」預防兒童性侵的培訓——你的私人保護計劃，聽到很多不可思議的數據。竟然30%性侵來自家人，60%來自父母最最信任的人。
原來，中國、俄羅斯是僅次於非洲各國的兒童性侵高發地（我曾懷疑這是美國「栽贓」）。
最令人難過的是，所有經歷過早期性侵的兒童，成人後無論多麼成功，都難以走出那片黑暗的陰影。
比如她——一位世界小姐。年幼時被繼父性侵十幾年，媽媽卻選擇了沉默，成年後曾無法面對婚姻，即使年過半百，再次回想仍飽含淚水。
參加培訓的每位老師都被要求寫下，10個想要保護的孩子，我寫下了自己女兒的名字和班裡9個女孩的名字。可是，在一大堆的真實例子和數據面前，我們常常忽視了對男孩遭受性侵的保護和預防。
經過大量的案例調查顯示：所有被性侵的孩子有一個共同點：因為害怕、羞恥心，選擇忍耐和沉默。
「大聲說了出來」美國兒童保護專家實戰課
之後我們學校組織了「兒童自我保護學習」的內容。請來了一位美國兒童保護協會的專家來給學生做隱私保護講座。(她每一年都會來學校講這個系列的課)。
她一共來了兩次，每次30分鐘，給1-5年級的學生都講了如何防範性侵。
我一直覺得這個話題談起來會很「費勁」，其實不然。
第一課
哪種撫摸我不要?
第一種：安全的撫摸。
舉例子：給學生看一張照片——爺爺和孫在坐在台階上，爺爺手搭在孩子的肩膀上。
思考：你覺得這是安全的撫摸嗎？為什麼。
學生回答：爺爺沒有很用力，這個撫摸讓他們覺得很放鬆，他們覺得很舒服。這個孩子的臉上沒有看出出痛苦等。
然後學生們一起認識了其他安全的撫摸：媽媽的擁抱，輕輕拍打後背，擊掌，讓自己感到高興的撫摸！
這個導入可以讓學生正確去辨別安全的撫摸，這是很多家長和老師在談論侵害問題時會忽略的正面例子。直切切入不安全的問題會讓孩子產生混淆、恐懼等情感。
第二種：不想要的撫摸
這是一種安全的，但是並不是自己想要的。
舉例子：你今天很累，後背很疼，這時候你想靜靜地坐著，不想讓任何人碰你。
思考：這時候如果有人想給你一個擁抱，你會怎麼做呢？
學生分析回到：我會說我不想要，因為我後背疼等。
It is ok to say 「No」。說NO是一件完全沒有問題的事情，但是要禮貌地拒絕並說出原因。
第三種：不安全的撫摸
讓人感到不舒服的撫摸，感覺到哪裡不對或者是摸到了你不想被人碰到的身體部位。特別是任何時候任何人都不可以觸碰「個人隱私部位」
哪些部位是個人隱私部位呢？
舉例：凡是穿游泳衣時候需要覆蓋的部位，都是隱私部位。
討論：如果有人觸摸你的隱私部位，你要說什麼？
學生分析回答：請不要摸我！
專家給了一個非常明確的糾正：去掉「請」，不需要講禮貌。大聲說「不要碰我！」
遇到第三種撫摸怎麼辦？——三步走！
1.大聲說No
2.快速離開
3.告訴大人，一直不停地告訴大人，直到有人肯聽你的話。
最後，哪些人是你可以選擇告訴的對象？
學生討論：父母，祖父母，鄰居，老師，學校員工，警察，醫生等等。
介紹結束後，學生一起總結了三種不同的撫摸。這就是第一課。
預防從最基本的「撫摸」開始，如果有人摸孩子的私人部位，孩子就開始警惕、防範，並告訴成人，那麼接下來施暴者還敢進行嗎？
第二課
哪些秘密要公開?
兩種秘密你要怎麼選擇？
一種是為了製造驚喜，另外一種為了包庇壞的行為。
說出來是不會有問題的 It is ok to tell
舉例子：如果做校車的時候，你的同學不系安全帶，然後你提醒他之後，他對你說保守這個秘密。你要保守秘密還是告訴司機？
學生回答：要告訴司機。
提問：為什麼？
回答：因為這樣很危險，他們會影響司機的注意力。
結論：對於不好的事情要說出來。說出來是不會問題的（It is ok to tell）！
案例分析
上周，Kara去好朋友家，並跟好朋友一起過夜。好朋友的哥哥在她們睡覺的時候把手伸進了被子，並摸了Kara的個人私密部位，他還威脅Kara不可以告訴任何人，必須保守秘密。
問題：Kara會有什麼樣的感覺？
學生回答：不舒服，害怕，擔心，生氣，不知道能不能告訴別人。
專家表示認同，並分析每一種情感的原因。
不舒服——因為這是自己的個人私密部位，別人不可以碰。
害怕——因為那個男孩比自己大。
擔心——萬一他再做怎麼辦？
生氣——他不可以這麼做，這是不對的。
不知道能不能告訴別人——因為遭到威脅。
這是哪一種秘密呢？
這是不好的秘密，所以這件事情應該要說出來，而且說出來是不會問題的「It is ok to tell」。
只要說出來，永遠不太晚It is never too late to say
提問：這件事情是上周發生的，現在說會不會太晚了？
直接給出結論：It is never too late to say.永遠都不會晚。
追問：一個月以前的，會不會太晚了？
更加肯定：永遠都不會晚。
思考：為什麼說出不好的事情永遠都不會晚？
引導提問：如果不說會怎樣？
學生回答：這種事情繼續發生。
到底該如何說出來 The more the better
專家說：我們上一節課討論過跟哪些人說，那麼這種事情怎麼說？說什麼？
學生回答：朋友的哥哥摸我的隱私部位。
專家搖頭：不夠具體。
學生補充：我上周去朋友家過夜，她哥哥摸我的隱私部位。
繼續搖頭：還不夠具體。
學生疑惑了。。。不知道該說什麼？
專家指明應該給出具體的信息：請說出那個人的個子，年紀，戴的帽子，穿的衣服，鞋子，皮膚顏色，髮型，五官特徵等。。。
學生：哦，恍然大悟。因為這個人你知道是誰，別人不知道。只有越多的信息，別人才能更清楚地找到那個人。
角色扮演，模仿感知
keep telling
專家找了兩個學生，分別告訴他們自己要說的話。
然後專家表演一個被冒犯的小孩，說：「有人摸我的私密部位，他長得高高的，有大鬍子，穿著套頭衫。。。」
第一個學生回答「我不相信」。
啟發全班：「我該怎麼辦？他不相信。」
其他學生回答：繼續告訴其他人。
專家繼續表演跟第二個人說。第二個學生回答她「快給警察打電話。我來幫你。」
這個演習告訴每一個人如何「一直告訴，直到有人開始聽你說，並相信你說的話。」
這兩堂課沒有哪件事情是「難以啟齒」的，一步一步引導學生，並且幫助學生思考、討論、演練。
按照年齡的不同這個話題應該有所差異。我介紹的是三年級的情況，我女兒是一年級。當我問她有人撫摸她私人部位的時候該怎麼辦？
她非常清晰地回答我：「我們有3個rules，第一說NO，第二快跑，第三告訴大人！」當我聽到的時候，作為家長我非常欣慰。至少我的孩子有意識去思考這個問題。
作為老師和家長我們能做些什麼?
下面分享粒粒趙接受美國兒童保護培訓的內容——五個步驟
1了解事實
Learn the Facts
在事實和數據面前，我們至少不應該因為尷尬而忽視性侵這個話題。。我們要看到無論是新聞還是現實生活中有這樣的例子存在，如果它發生在其他孩子身上，也就意味著有機會傷害我們自己的孩子。
2減少機會
Minimize Opportunity
當你稍微覺得孩子跟某異性（包括部分同性）單獨接觸會有潛在危害時，你最好的解決方案就是避免它，否則你或者你的孩子就要去承擔這個潛在危害的後果。
3和孩子一起討論
Talk about It
當孩子開始認識身體部位的時候，要明確地跟他們討論每一個部位，隱私部位就如同介紹眼睛、鼻子一樣，每一部分都有不同的作用。而每一部分都有他們獨特地地方。
跟孩子讀書是再好不過的了。我女兒三歲上幼兒園的時候，我們一起讀一系列的書，無論是從繪圖還是內容都非常符合小孩子的需要。經典的書總有它存在的道理，每本都讀過幾遍，直到現在也經常翻翻看，一起討論。
4識別這些信號
Recognize the signs
當你發現孩子開始拒絕或恐懼跟某些個人接觸，對某件事情擔憂，容易緊張、驚慌或者走神，做噩夢；當你發現孩子身上有淤青，皮膚病，內衣附著物明顯增加等。。。你要警惕這是一些潛在的信號，你可以仔細觀察並試著去跟孩子討論。
5負責地做出回應
React Responsibly
沒有家長希望發生這種事情，可以萬一呢？我們要置之不理嗎？
飽受性侵和精神折磨的孩子比家長痛苦一百倍，不是嗎？
我們除了謾罵、狀告那些禽獸不如的東西，還能做些什麼？還要做些什麼？
最重要的是幫助孩子重新建設健康的心理，讓孩子再次愛上自己，找回尊嚴和愛的權利。這也是作為老師和家長的責任和義務。讓孩子飽受風雨後，仍相信TA是被愛的。
結語
See something ,say something(看見什麼，說什麼)。這是我對學生經常說的一句話，我們不能對影響我們環境的事情視而不見或者沉默不語，我們有責任大聲說出來，雖然是別人家的事情，但它關乎你我。
本文作者：粒粒趙
美國教育研究生 |中文教師 |10年教學經驗| 也是一位80後家長|
客觀地探討中西方教育觀| 多角度思考教育的真正意義
本文首發於美國教育漫談。歡迎關注粒粒趙的個人公眾號【Gogolearning】
最沉痛的經驗：貞潔派性教育無益有害（abstinence-only education，以下稱AOE）。
發達國家在性教育方面的確積累了很多值得參考借鑒的研究成果、教學策略和教學材料，通過鑒別反思和本土化，完全可以為我國所用，發揮後發優勢大大提高我國性教育質量和效果。
然而本答案重點討論的不是他們的成功經驗，而是美國這個發達國家中的性教育後進生的沉痛教訓，39個州中倡導婚前不發生任何性行為的性教育實踐，均以失敗告終，讓千萬孩子以及家庭付出了沉重的代價。
一、為什麼美國要搞AOE? 不難設想其初衷：
1. 教孩子不要過早發生性行為，從而減少未成年懷孕
效果：無效。2007年4月美國聯邦政府發布了一份研究報告，總結了對AOE多年來的研究成果，指出接受過AOE的孩子初夜年齡並沒有比沒接受過的同齡人推遲，他們的性伴侶數量並沒有比同齡人更少，所以其實，他們並沒有婚前禁慾。
2. 即使孩子聽不進去，至少知道了婚前性行為是不好的，對他們有益無害
效果：恰恰相反，是有害無益。研究指出，接受過AOE的孩子比沒接受過的更有可能發生無保護的高風險性行為，更抗拒避孕套、避孕藥等保護措施。AOE增加了孩子們對婚前性行為的內疚和罪惡感，因此他們更不願意提前做準備，因為做足準備再上床好像自己是故意要做錯事的，寧願因衝動而犯錯，減輕心理壓力。
3. 禁慾不過是個主張，除此以外的性教育還是有價值的，有總好過沒有
效果：恰恰相反。絕大多數AOE教材和讀本為了恐嚇學生，對避孕措施的效果故意大打折扣，對人工流產的風險故意誇大渲染，歪曲事實。有的AOE更是卑鄙地強化性別成見，例如「處女最純潔，女生最神聖的使命就是守住貞操獻給丈夫」。AOE性教育的出發點是婚前不能做，而非提供科學、準確的性知識以培養性健康的成年人，因此教育內容和手段可能會為了目的而傳播不科學、不準確甚至對青少年有害的內容。
4. 作為父母的肯定首選AOE啊，誰也不希望孩子婚前發生性行為
效果：中國父母對性教育有什麼期望，我沒有數據。但研究指出AOE並不能滿足大部分美國家長（不僅是你想像中鼓吹性自由的美國人，更多是農村地區支持特朗普的保守分子）對性教育的期望。99%美國家長希望孩子學習關於行傳染疾病的科學知識，98%美國家長希望孩子了解什麼是艾滋病，96%美國家長希望孩子學習「嬰兒是怎樣來的」的生殖常識，94%美國家長希望孩子懂得通過哪些可靠渠道可以做艾滋病和其他性病檢查，83%美國家長想要孩子學會正確使用避孕套，71%美國家長想讓孩子掌握不經家長同意即可獲取避孕措施的可靠渠道。
5. 美國人最開放了，所以不贊成AOE
效果：恰恰相反。美國是發達國家中性教育最落後的國家，所以才殘留了大量AOE，美國政府才有必要研究AOE的效果。西歐在性教育上多年吊打美國，尤其是荷蘭、丹麥等國。西方人都開放？看看日本吧，他們跟瑞典一樣，字典裡面就沒有abstinence這個詞。正如瑞士University of Lausanne Hospital的青少年健康中心主任Pierre-Andre Michaud、歐洲著名性教育專家所言，性教育的目標不應該是阻止年輕人從事性行為，減少意外懷孕和生育才是目標，而AOE對此毫無幫助。
二、為什麼說AOE有害？
美國這個奇葩國家對奇葩AOE的研究指出，AOE普及越廣
· 未成年人懷孕率越高(Spearman"s rho?=?0.510, p?=?0.001)
· 未成年人生育率越高(rho?=?0.605, p&<0.001)
而這絕對不是我們中國父母想要的效果。然而，AOE似乎在中國找到了一線生機：
「婚前守貞」進教材，性教育效果難進課堂_田水月_新浪博客
quot;守貞課quot;借屍還魂了? - 心理學空間
三、AOE有害無益，那什麼樣的性教育才真正對孩子好？
全面式性教育（comprehensive sexuality education），下稱CSE。
聯合國對CSE的解釋中文版：http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001832/183281c.pdf
英文原文供參考：http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002357/235707e.pdf
參考文獻
Trenholm C, et al., Impacts of Four Title V, Section 510 Abstinence Education Programs Final Report. Princeton, NJ: Mathematic Policy Research; submitted to U.S. Dept. Health Human Services, Assistant Secretary for Planning and Evaluation, 2007.
Bruckner H, Bearman, PS. After the promise: the STD consequences of adolescent virginity pledges. Journal of Adolescent Health 36 (2005) 271-278.
Stanger-Hall, Kathrin F., and David W. Hall. 「Abstinence-Only Education and Teen Pregnancy Rates: Why We Need Comprehensive Sex Education in the U.S.」 Ed. Virginia J. Vitzthum. PLoS ONE 6.10 (2011): e24658. PMC. Web. 15 Mar. 2017.
http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2006/05/15/AR2006051500809.html
Haffner, D. W. "In Japanese there is no word for abstinence. Report from the 12th World Congress of Sexology." SIECUS report 24.1 (1995): 19-20.
?6r
一、
上海某學校一學生上健康課未帶課本，老師了解到，該學生將《初中健康教育》課本帶回家，其父看見書中有涉及到人體生理結構，青春期變化，性知識等就大為光火，一怒之下把書撕毀扔進了垃圾桶。
二、
2月28日，一位杭州家長發了條微博，配了三張圖，吐槽讀物內容尺度太大，表示「最後那句我都看不下去了（捂眼捂眼）」。
性教育這個概念最早來自於西方國家，屬於一些歐美性觀念較早開放國家的舶來品，早期是被看做人類生殖系統的組織和功能。後來出現了一系列諸如少女早孕，墮胎，性病泛濫，因此西方的一些有識之士和教育家開始重視這一方面的研究，尤其是對於青少年的性教育工作。20世紀後，西方性教育迅速發展。
我們國家的性教育起步較晚，而且在這個發展的過程中有很多的阻礙難以破冰。
主要有以下幾點：
1、陳舊的性觀念 國人受傳統道德的影響，性觀念含蓄，內斂，束縛於倫理之中。關於性的話題常常視為非正經的，尤其在家庭教育方面，談性色變，幾乎很少有家庭積極主動的和子女談論這個問題。許多學校，教師，家長都認為兒童對於性知識，性觀念可以無師自通，早期性教育會使兒童早熟，引發性泛濫。而對於課本上的性知識，老師大多採取「這些不講，你們自己看」的方式。
2,、由於信息快消的媒體，傳播介質，西方消極的性文化不斷滲透到我國青少年頭腦中，不能正確的學習，掌握性知識。街頭色情廣告牌，網路肉文，影視性描寫鏡頭充斥著兒童。「誤讀愛情」的悲劇屢屢發生。
3、我國社會對於兒童性教育的規範體系落後，國人對於性教育的認識不足，重視程度不夠。單純的認為性教育，就是青春期教育，一些性教育的對象僅針對青春期的青少年，忽略了其他年齡段的性教育。有重男輕女的思想，認為男性不會成為性犯罪的受害對象，忽視了「男孩兒教育」。
其實在國外，很多國家對於性教育的教育體系是非常完善的，50年代，瑞典國家就把性教育放入小學教育的必修課。67年，美國 「全國學校委員聯合會」和 「美國學校管理者聯合會」通過一項決議，呼籲推行中小學連續 12年的性教育，要求各校專門撥出課時。此後，英、德、日、新加坡、荷蘭、芬蘭、丹麥等國家也紛紛在中小學教育中開設了性教育的課程。
小學性教育對於兒童的性觀念認識，性知識學習起到了很好的推進作用。也大大減少了因性問題引起的犯罪，社會危機。
目前，國外的兒童性教育主要有以下幾點優勢：
1、教育內容系統化 這些方國家對於性教育理概念的理解和性教育內容的確定方面，經過若干年的研究和實踐，有了一套非常完整，且具有針對性的的教育體系。不只局限於生殖系統，約會，性病知識等方面，還發展包括性的全部內容，如性別角色的進入，性身份的認同，性態度的確立，性意識的發展，性的生理需要與心理健康，以及性的道德感和責任感的確立等。性教育家的研究也從狹隘的性知識，性觀念的傳播，到性的全方位教育。
2、性教育對象低齡化 國外的許多性教育工作者認為兒童性教育應該從娃娃抓起，不能等到進入中學再教育。10歲以下兒童對於性知識正處在一個渴求的階段，而這個時候他們從媒體上得到的性知識基本都是消極的，不利於他們的健康成長。例如，荷蘭認為性觀念的養成應該從六歲開始，荷蘭的很多家庭，對於性的話題，甚至會在飯桌上討論。北美，歐洲等國家已經將兒童性教育時間提前到了幼兒時期。
3、教育隊伍專業化 為了使性教育更系統完善，國外非常重視性教育工作的專職培養，有的國家還會規定家長每隔一段時間進行一定時間的性教育培訓。這樣能夠達到學校教育和家庭教育的統一結合，收到更好的效果。
4、方法靈活多樣 一些西方國家對於兒童的性教育方式方法靈活多樣，教育上因材施教，運用電影，報刊，網路，書籍等載體，配以卡通宣傳畫，兒童自己配音等方式，用恰當的方式把性教育帶到受教群體當中。改變過去權威阻嚇，壓制懲罰的教育方式，重視家長與孩子，老師與學生的雙向溝通，讓兒童有自主選擇性。從而增加了性教育的趣味性和生動性。
5、教育效果顯著 就烏干達的兒童性教育成果來說，15歲-19歲年齡的青少年艾滋病感染率為38%，1998年下降到7.3%。早前有教育家擔憂荷蘭的性教育會造成性泛濫，而結果卻恰恰相反，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕率。瑞典的性教育體系從幼兒園開始持續到高中，從197年開始，瑞典的少女妊娠和少女人工流產數字降低不少，性病和性犯罪逐步減少，未婚母親家庭幾乎消失。
以上的這些就是國外對於兒童性教育的先進之處，相比較，我們國家對於兒童性教育的缺乏，明顯的凸現出來，而我國的兒童性教育之路依然困難重重，這需要我們國民自主意識提高，從家庭，學校，社會，國家層面重視兒童性教育的發展。借鑒國外性教育教育體系，研究發展實施符合我們國情的性教育之路。
前些天，兩會期間，有人提出將結婚年齡提前到18歲，這也從側面反映出我國加快性教育的步伐。婚齡的提前，有助於兒童性教育的年齡段提前，和家庭教育中性教育的重視。該提議想法大膽且前沿，很大的衝擊了傳統人文思想，在社會上引起了很大反響。
其實，作為一個已經成長的大人，回顧自己的性教育過程，真的非常慘淡，基本都是從報刊，書籍，網路以及一些拿不出去的典藏中獲取性知識。對於性觀念的形成，很多成年人都未必成熟，甚至有些人的戀愛觀，性觀念特別畸形。社會上關於性開放的錯誤理解和行為。無不反映出我們國家對於性教育的緊迫性。
而與性教育相輔相成的便是一個人的兩性認知，愛情觀，婚姻觀的建立。在我諮詢的案例中，大部分的感情問題都是因為錯誤的觀念造成的，很多人在成長的過程中，沒有接觸到相關係統的教育和學習，使得在這些部分空白。尤其對於大學生來說，正是從學習者走上實踐者的過程，這些教育顯得尤為重要。目前好多高校已經開設了愛情心理學，兩性關係學等課程。教育建設正在逐步提高。
解決人與人的問題，特別是男人與女人的問題，也就是解決人與社會，人與自然地矛盾。
性教育的文字，與猥褻的文字是有著一大段距離的，猥褻的文字是訴諸情慾的故作不必要的動情描寫。性教育的文字是訴諸理智的，客觀的，冷靜的，只把你所必須知道的科學事實告訴你。讀了性教育的文字使人沉思而冷靜，知道應取得態度和該走的方向。
參考文獻：
【1】 俞國良等；《中學生心理健康教育教師用書》，開明出版社，2001年1月版
【2】 田萬生；《青年心理學》，中國科學教育出版社.
【3】李力紅；《青少年心理學》，北京師範大學出版社。
荷蘭
荷蘭可以說是西方國家性教育的範本。
從 6 歲開始，兒童會受到從生育知識到戀愛、避孕與人際關係處理的一系列教育，這些努力的結果就是：儘管荷蘭規定 12 歲以上的青少年可以合法地發生性行為，但在歐洲國家中，荷蘭青少年未婚懷孕的比率是最低的，青少年第一次發生性行為的平均年齡也晚於英國。
瑞典
瑞典也是提及性教育經常被拿來舉例的國家。
瑞典自 1942 年就開始對 7 歲以上的兒童進行性教育，1966 年，還啟動了通過電視實施性教育，這套性教育系統取得了很不錯的成績，今天，瑞典的性病患病率極低，幾乎沒有 20 歲以下女孩早孕發生。
日本
日本因為經常其被戲稱為「性啟蒙」的成人影片經常被拿出來說，但其實這類影片在日本的主要消費群體是 40 歲以上的人群。
而在日本，性教育通過三個渠道進行：
- 文部省直屬的教育系統，
- 以性教育協會為代表的民間團體，
- 各種相關的學術團體。
他們各自發揮影響力，對青少年進行科學的性教育。
美國
自上世紀 90 年代初以來，隨著美國中小學的性教育從以避孕教育為主逐步轉向以婚前節慾教育為主。但隨後發現婚前節慾並能降低未成年人的懷孕率（感謝評論指出，特此修正），後來幾經調整，最終仍落腳在避孕教育及強調女性身體主權上。
我們自己就有很好的範例——香港
其實我們根本不用借鑒這些國家的性教育，我們自己就有很好的範例——香港的性教育。
雖說，香港是一個東西方文化交融的地方。但香港依然保有東方人對性保守而傳統的態度。 通過各種文獻、數據分析我們可以得出，香港每年的人工流產人數是 6,880 左右，相比於內地 1,300 萬的數據，真的很值得我們學習借鑒。
我有位同學剛好在香港當地的一家 NGO（Non-Governmental Organization，非政府組織）慈善組織實習。這家實習機構名叫「母親的抉擇」（Mother』s Choice），目前主要的服務範圍分為三個方面：
- 兒童服務：主要是為沒有家庭的兒童提供住宿照顧服務。
- 青少年服務：意外懷孕少女支援服務和性通識教育工作坊。
- 家庭服務：領養服務、寄養服務和意外懷孕支援服務。
而她所實習的部門就是負責開展性通識教育工作坊的社區教育部門。
性教育和性教育，其實不一樣
其實，現在國際上，早已經用「Sexuality Education」（性通識教育）代替了「Sex Education」（性教育），旨在更正人們對於性教育的片面認識。
那麼這個「性通識教育」和「性教育」有何區別？
聯合國教科文組織（UNESCO）在 2009 年頒布了對性通識教育的指導性文件，文件里明確闡述了性通識教育的基本概念：
性通識教育指的是採取適合一定年齡、具有文化相關性的方式， 通過提供在科學意義上準確的、真實的、不帶任何評判色彩的信息，傳授有關性和人與人之間關係方面的知識。
避孕或控制性傳播疾病也許是性教育的目的，但絕對不是性通識教育的目的。性通識教育的目的在於讓年輕人掌握相關知識和技能，以便為自己的人生做出負責任的選擇。
由此可見，性通識教育在知識內容覆蓋面上比傳統意義上的性教育要廣泛的多，在後文將結合性通識教育工作坊，對其具體覆蓋面進行更詳細的解釋。
比如香港的另一家公益組織「糖不甩」，在其《趣味性通識教育教學手冊》上就會在每一章節前明確教育目的：
教育內容和理念
以我這位同學實習所在的性通識教育工作坊為例，性通識教育工作坊的內容主要分為 5 大主題：
- 青春期與青少年發展
- 認識自己
- 個人安全
- 個人關係
- 性病及避孕
這五大主題很好地涵蓋了必要的生理解剖學知識、性傳播疾病知識及避孕知識講解。並且隨著青少年的年齡而逐漸遞進。
比如第一個主題青春期與青少年發展的授課對象為小學五年級至中學一年級的學生。因為在這個年齡段，正是青少年經歷性成熟的階段。
授課內容主要包括正確認識男生及女生在經歷青春期時在生理、心理、情緒上所產生的變化。在這一主題中，講述青春期生理變化課程為男女生分開授課。
五個主題下具體的授課內容，會根據授課對象的年齡進行調整。
從小學五年級至中學六年級（內地的高中三年級），是整個性通識教育課程完整的時間段。
更重要的是，工作坊幫助青少年了解自己的價值觀是如何形成和被影響的、如何在兩性關係中保護自己及尊重他人，教導青少年如何識別一段健康的戀愛關係，如何終止一段不健康的兩性關係等。
那邊的實習主管說，教育的目的不是死板地灌輸價值觀，而是讓青少年了解自己的價值觀是怎樣形成的、什麼是自己價值觀中最重要的部分，讓他們在於不同同學的討論中，認識到自己的價值觀是如何被影響的、自己應該樹立什麼樣的底線。
每次性通識教育課程結束以後，都會有與課程知識相對應的問卷反饋。問卷從知識、態度和課程評價三個維度，調查被授課的青少年在此次課程中的所學和對於課程授課形式的建議等。所收集的所有反饋問卷都有自己的錄入系統，便於工作人員對自己的課程做一個回顧與改進。
香港性通識教育的可借鑒之處
1. 專業團隊支持
實際上，與內地一樣，香港的性通識教育也沒有得到政府的支持。
香港教育署在 1997 年編訂了《學校性教育指引》後再也沒有更新過。所以，目前香港性通識教育也沒能做到覆蓋每一個青少年。當地的小學或者初中都是雙向選擇與香港性教育組織合作。
但是，香港有普及性通識教育的專業性機構和專業人員。
除了「母親的抉擇」以外，香港還有其他許多組織提供青少年性通識教育，多數為非政府組織。組織的社區教育部門的工作人員都有著很好的教育背景或海外留學經驗，這是為組織的良好發展和性通識教育的質量提供了很好的人力資源保障。
而內地性教育遲遲沒有起步，而那本匯聚無數科研人員心血的性教育讀本竟然飽受媒體誤讀，不禁讓人唏噓。
2.老師和家長共同參與
除了對青少年進行的性通識教育，這些組織已經開始建立對於教師和家長的性通識教育項目。
在對學生的調查問卷顯示，老師和家長是他們認為值得信賴的最重要的信息來源。可見，老師與父母在傳播性知識方面有著不可推卸的責任。
有文獻顯示，家長不僅對青少年價值觀的形成具有重要的影響，家長的支持會使性通識教育項目的效果更加明顯。
因此，作為同孩子成長息息相關的父母們，更應該主動承擔起普及兩性知識的責任，而不應該成為阻礙性通識教育推廣的阻力。
3. 媒體配合
在香港，根本不會看到鋪天蓋地的人流廣告。如果正面的干預措施起步阻礙重重，那麼是否可以從減少負面信息的傳播開始，為減少人工流產做出一點努力？
在這個信息獲取渠道多元化的時代，引導性的性通識教育作為健康教育的一部分，可以使青少年及其家長獲得科學、積極的兩性知識，減少他們獲取錯誤信息或者被錯誤引導的可能性，使他們建立正確的人際交往價值觀和自我認知、自我保護意識，從根源上減少不良性行為對他們身心造成的傷害。
在性通識教育方面，歐美國家已經早早走在了前面。由於「性」話題受到一個地區的文化、宗教信仰、價值觀等方面的大環境影響，性通識教育在內地的推進也必將受到很大的阻力。
但改變世界永遠是從改變我們自己開始的，希望看到這篇答案的人，能對性通識教育有一個全新的認識。
原文作者：張之凡，香港大學公共衛生碩士
參考文獻：
[1] For Youth: Mother"s Choice; 2016. Available from: http://www.motherschoice.org/en/what-we-do/for-youth/.
[2] UNESCO. International Technical Guidance on Sexuality Education. 2009.
[3] Santelli J, Ott MA, Lyon M, Rogers J, Summers D, Schleifer R. Abstinence and abstinence-only education: A review of U.S. policies and programs. Journal of Adolescent Health. 2006;38(1):72-81.
[4] Grunseit A, Kippax S, Aggleton P, Baldo M, Slutkin G. Sexuality education and young people"s sexual behavior: a review of studies. Journal of adolescent research. 1997;12(4):421.
[5] Cappello D. When sex ed meets parent ed: supporting parents as sexuality educators.(education). SIECUS Report. 2000;29(2):4.
[6] Downing J, Jones L, Bates G, Sumnall H, Bellis MA. A systematic review of parent and family-based intervention effectiveness on sexual outcomes in young people. Health Education Research. 2011;26(5):808-33.
有個先後順序，最開始的時候告訴大兒子，小JJ是脆弱的，是隱私的，別人不能碰。然後在告訴大兒子，女孩雖然沒有小JJ，但是那個部位也不能碰，你不喜歡碰，女孩同樣跟不喜歡。這兩點是在最初能分清男女孩之後，我反覆提起的。在這兩點之後，才是性。
謝邀
蕭山某小學的《小學生性健康教育讀本》（後文簡稱《讀本》）近來引起了爭議，被家長認為太直白露骨。
最近小學將這本引起爭議的《讀本》收了回去，結果又引發了網上輿論的不滿，一些人認為《讀本》非常贊，內容三觀正確信息豐富，水準與國際接軌，不應該收回去。
那麼我們來對比一下紐西蘭是如何對兒童性教育的。奧克蘭大學的一項研究統計，紐西蘭的亞裔（主要來自中國）年輕女性墮胎人數居然要比歐裔要高24%（然而歐裔占紐西蘭人口約70%，而華裔只有不到5%），其中甚至有不少14歲或多次墮胎的案例，這些亞裔絕大多數都是中國留學生和新移民。Goodyear Smith 教授曾總結說，除了因為亞洲文化不允許未婚生子外，極度缺乏避孕知識和性教育是造成這種狀況的主要原因。雖然紐西蘭的兒童性教育是比較先進的，但也依然在不斷地改革和更新性教育的教材和大綱，根據紐西蘭教育部的數據，得益於新的性教育方式，紐西蘭15-19歲的年輕女性墮胎率從2007年的千分之27下降到了2012年的千分之16，處於世界先進水平。
根據紐西蘭教育部下發給教師和校長們的性教育大綱內容
可以看到，紐西蘭的性教育理念是「因材施教」的，大綱中建議，5-7歲的小學生適合學習家庭成員關係、健康的友誼和一些簡單的外部性別區分；大年紀的小學生則要開始學習青春期的身體變化常識，人類繁殖的原理和媒體與網路上可能遇到的風險。；初中生就開始教育如何健康向上地與異性相處，性別認同，以及最重要的避孕知識；高中的性教育則更加具有「學術性」和深度，性教育是被歸類在高中「體育和健康」這門選修課中，同時計入NCEA的評分（相當於中國的高考），當然即使沒有選修這門課的高中生，也會在兩性人權、性別認同、健康的兩性關係或抵制網路色情等方面進行思辨、討論或寫論文等。
從這些教學內容來分析，二三年級的小學生並未到青春期，中國的學校傳授青春期和性行為的知識確實稍微有點早了，給五年級的學生傳授「婚姻觀」也明顯會讓學生看不懂。紐西蘭的性教育計劃是按照學生的生理和心智的發展而按步驟地，在長達13年的小中高學校生活中慢慢地，由淺入深地教育，甚至還將其列入「高考」考試內容，可見性教育在發達國家教育人士眼中，是一項嚴肅的，科學的，長期的任務，而在中國還並未被真正重視起來，那麼科學性和長期性也就無從談起。《讀本》把本應該12年長期學習的知識集中在小學階段突擊傳授，嚴肅有餘，但科學性和長期性不足。
很多支持《讀本》的觀點表示看到此書後非常感動，尤其是關於單身自由的部分，然而這只是成年人以自己角度的評價，小學生是不可能深刻理解的。這些內容理當是具備一定社會常識的高中生理性思辨和討論的內容。雖然本人也同意《讀本》上的觀點，但也許其他人會有異議，如此直接灌輸觀點而不予思辨的機會，無論讀者是小學生還是高中生，其效果都是一種「填鴨」，並不一定真的能達到好的教育效果，學生們真正認可觀點才是最終目的。支持《讀本》的聲音主要集中在對中國性教育缺乏的現狀不滿，此書的作者想必也是這樣不滿的教育工作者，急於填補中國性教育的空白，結果太急了點，有些東西確實是不適合小學生的。什麼內容適合什麼年齡段的孩子，可能是要借鑒教育心理學人士的研究成果的，而並不是說所有知識配上可愛的卡通形象，就一定會被兒童理解和認同。
中國性教育的科學性和長期性是需要國家和社會層面的輔助的，出一本教科書是解決不了問題的。從紐西蘭性教育大綱中可以處處看到國家層面的支持：學校董事會必須每兩年對學校的性教育狀況進行評估和家長訪問；將體育、心理健康和性教育都歸類為健康教育（Health Education）這個大類，與其他衛生保健知識一起服務於學生的身心健康；政府健康機構與學生的互動，如家庭計劃局（類似中國的計生委員會）派人到學校教學和推廣健康知識，以及將健康教育列入高中選修課等。
紐西蘭性教育大綱同時認為校園暴力也與性教育有關，校園暴力大多都伴隨著性別歧視的言語攻擊、性有關的髒話以及涉及性的攻擊行為，比如中國校園暴力新聞里常見的扒光對方衣褲，攻擊下體甚至性侵，許多校園暴力的原因也可能是不健康的戀愛觀和青春期荷爾蒙旺盛導致的易怒情緒所致，這些都應該是性教育的範疇。
看來性教育不僅僅單純是關於性器官的教育，還有大量相關的人際交往、心理健康、社會責任和法律的教育，這些方面在專註高考和文憑的中國，確實是不被重視的，很多人理解的「素質教育」也許只是彈鋼琴和畫畫罷了。中國有兩個「國情」制約著性教育的發展，一是人們對性話題的保守觀念，二是太重視應試教育。反對《讀本》的意見往往就是由這兩個觀點構成，一來覺得《讀本》太露骨直白，二來就是覺得《讀本》會教孩子早戀，影響學習。關於這兩個觀點批駁的意見已經有很多了，總結起來那就是「思維方式落伍」，《讀本》也許有問題，但問題並不在於露骨直白或會影響學習，《讀本》的這個大方向是值得肯定的，如果這樣的教科書在科學性和長期性上多受國家層面的協助，確實是可以趕上世界先進水平的。屆時不僅不會影響孩子學習，反而會教出心理和生理都健康的年輕人，有著健康婚戀觀、高社會責任感和低流產率的年輕學生，才能真正做到「不影響學習」，才能真正做到「素質教育」。
本文原創首發於《觀察者網》
What lessons can we learn from Western sex education?
Don』t teach it the way that most of the West does. In many Western countries, sex education has become taboo, or to put it better, it always was. It has moved the responsibility to teach children about their bodies and reproduction to the state, through the classroom. While advantageous in some ways, as it means everyone gets a similar level of education, but the classroom is not always the best place to teach about sex. Unfortunately, many Western countries suffer from discipline problems in the classroom, and a lack of respect for teachers, and this is not ideal for sex education. When we look at teaching about sex in schools, we are left to question, has this resulted in less children having sex? Or in reducing the number of teenage pregnancies? And reducing the number of abortions? While getting the facts to answer these questions is incredibly difficult, in many Western countries, we still have high sexual activity between teenagers, and even children, resulting in pregnancies and abortions. I applaud any state wanting to teach sex education in schools. But it has not really resulted in demonstrable improvements. Unfortunately, even if schools do teach sex education, we still need social values to be imparted by friends, family, and society as a whole. We cannot reduce sex education to a few hours, and then expect everything to be utopian.
很重要一點是家庭教育，中國父母幾乎對於性都是談之色變，讓孩子形成一種「性就是壞東西」的第一直覺。
我印象很深刻的一件事。我堂妹三年級的時候，問我月經是什麼，我要給她解釋，卻被我向來溫柔的嬸嬸嚴厲得打斷了，讓我不要教她一些亂七八糟的東西。後來我堂妹初潮來得很早，就在兩年後，她五年級的時候，當時她嚇壞了，以為自己生病了。
在國外，三年級的孩子對性已經有了相當清楚的了解，而我們的孩子是這樣的。
我媽媽是相當開明的人，她從不避諱我的性教育，小學一年級，我學校發了《人.自然與社會》的課本，裡面有一章就是講母親懷胎生產的（這一章後來老師也沒給我們講），我仔細看了回家問媽媽，她很耐心得給我講了她懷我時候的故事。
第二年，媽媽懷了我妹妹，她在檢查出來之後就告訴了我，我特別開心，會每天在媽媽身邊問東問西，媽媽也會和我分享她每一天的感受。我是親眼看著妹妹在妹妹肚子里一點點長大，然後到了我懷中，所以哪怕我和妹妹差了整整8歲，但對於她我一直有特別濃厚的血緣親情感，慢慢變成了一個妹控（這麼做大概可以讓大女兒不會因為小女兒出生而感覺失寵吧）！也是因為這段經歷，時至今日，我都覺得孕育新生命是一件特別神聖的事情，如果沒有能力承擔這份責任，我絕不會輕易嘗試。
我媽媽的開明還體現在她把性教育圖書就放在書架最下面，我隨手就可以拿到的地方。4年級左右，我看完了《婚孕知識》，對於性愛、性病、陽痿、兩性人都有了基本的了解，重要的是，我是通過最科學的方式，所有的理解都是很科學的。但事實上我這一代的很多孩子了解這些都是通過一些黃色書籍，亂七八糟的片子。越是不了解就越是想要去探索，卻沒有正規的渠道，沒有長輩去正面引導。是不是大家以前班裡都有這樣幾個同學，喜歡講黃色笑話，但黃不到點子上，長大後想起都覺得可笑（這個沒法舉例子吧，會被屏蔽）
前年爸媽陪我去中傳校考，浙工大的考點，學校外圍牆上每隔一段距離就有一個避孕套自動販賣機。爸爸對我說：「你馬上要上大學了，是成年人了，我也管不了你很多，但你作為一個女孩子要自愛。」媽媽講的是，「雖然現在網上說處女要到幼兒園去找，爸媽不管你很多，但我相信你是一個有底線的人，心裡要有一把尺子，不讓自己後悔，社會對於女孩總是更苛刻一點。」那天他們還給我講了身邊的一些事例，就是希望我大學千萬別太隨便。
我的《金瓶梅》、《情人》都是媽媽送的，我媽媽是個網上看到好看的黃色笑話絕不避開兩個女兒的人。我半夜看《情人》的電影，色情鏡頭想擋住妹妹的眼睛，媽媽也會笑嘻嘻把我手撥開，說沒事。因為媽媽對於「性」這件事本身太過於坦然，我們也沒什麼特別的想法，很多少男少女太早偷食禁果，就是因為一知半解又很好奇――至少要懂得戴套或者吃個葯。
高中起我就是一個老司機，特別喜歡講污段子，但其實了解我的人都知道，我特別保守。
我妹妹今年11歲了，很清楚得知道精子和卵子結合嬰兒誕生的故事，畢竟我在她上幼兒園就給她買了漫畫版的性知識教育圖書。我說一下德國的兒童性教育吧。
先介紹一下背景，我上一份工作本來是自然避孕的推廣，後來隨著公司業務的發展，開始接觸到青少年性教育的相關內容。我所接受到的知識體系來自於德國MFM（My Fertility Matters）機構（官網：MFM Projekt），機構的創始人是德國婦科博士，伊麗莎白-萊特·寶拉女士。
伊麗莎白在早期主要從事自然避孕的相關工作，自然避孕本來就是研究女性生育力的，和性教育是相同的，可以說是成年人的性教育了。所以做到後來，她的工作重心轉移到了性教育這方面，從對成人的性教育開始，逐步創建了大學生、初中生、小學生的相關性教育課程，組成了MFM生育力保護教育體系。
下面這個視頻是她的一個演講，雖然時間比較長，有20分鐘，但是絕對值得一看，基本涵蓋本回答的所有內容。
Royal College Videoyouku.com視頻性教育的目的，說到底無外乎就是讓人們了解男性與女性的生理區別；認同自己的性別；防止性侵、性病、濫交等情況出現，總結一下，就是讓人們可以逐步達到：自信→自尊→自愛。
伊麗莎白的核心觀點是：You can only protect what you respect. 也就是你只會保護你所珍視的東西。你只有愛自己的身體，你才會保護自己的身體。士兵保家衛國，不是因為恨敵人，而是因為愛國家和家人。所以，對兒童來說，性教育的重點，在於讓他們愛上自己的身體，讓他們把自己的身體和生育力視為一種珍貴的值得自己保護的重要財富，而不是讓他們知道世界有多可怕，性侵和性病是多麼可怕的威脅。
為此，伊麗莎白一共創造了5門課程，如下圖
從左到右以此是：
1、身體的神奇工廠：面向4年級小學生，簡單講述女性和男性的基礎生理知識，讓他們明白性別是怎麼一回事。（這門課程只有4個小時，男孩和女孩在一個教室里上課。）
2、月經周期秀：面向5~6年級中學女生（10~12歲女生，德國和中國的教育分級不一樣，以年齡為準），講述女性的基礎生理知識，讓女孩子明白月經來潮和懷孕是怎麼一回事。
3、未來的使命：面向5~6年級中學男生（同樣是10~12歲的男生，這時女孩即將經歷月經初潮，男孩即將經歷遺精），講述男性的基礎生理知識，讓男孩子明白精子和懷孕是怎麼一回事。
4、權衡的勇氣：面向9年級高中生，由於這時孩子的接受能力已經增加了不少，所以課程在基礎生理知識之外，增加了避孕方面的內容。
5、家長課：面向參加了周期秀、未來的使命課程的學生家長，讓他們接受到與孩子相同的信息，這樣在課程結束後，孩子們所掌握的信息也會受到來自家長的肯定。
前面的4門課程，都是小班化的教學，老師與學生面對面授課（伊麗莎白認為只有這樣才能調動起孩子的情緒），課程分上午和下午兩個部分，持續一整天（6小時）。課程以舞台劇的形式展開，通過道具和比喻讓孩子們明白各種生理知識和生殖器官。課程中所使用的語言和比喻統統都是正面和積極的，比如把女性的子宮比喻成子女的宮殿；把卵巢比喻成聚寶盆；把雌激素比喻成閨蜜；把月經比喻成寶貴的奢侈品等等，讓孩子們不會對身體產生負面和抵觸的情緒。老師需要接受3個月以上的培訓，還需要經過考核才能成為MFM的認證培訓師，課程中所使用的道具有好幾十種，都是每個老師自己準備的（伊麗莎白說沒有這點耐心和愛心就別當我們的老師了。。）。
這裡還有幾個兒童性教育的要點：
1、10~12歲的孩子，在此之前還沒有什麼第二性特徵出現，男孩戴個假髮換身衣服就變女裝大佬，女孩頭髮短點看起來就是男孩，所以不需要分開教學；在此之後，孩子們比較成熟了，也不需要分開教學。而正好處於10~12歲之間的孩子，女孩面臨月經初潮和胸部發育，男孩面臨遺精和晨勃，第二性特徵剛開始出現，這時男女分開上課，可以有效地避免尷尬和嘲笑。
2、對於9年級（高中）以前，不涉及避孕方面的內容，少量涉及性交方面的內容，這時更應該把「性教育」稱為「性別教育」。而9年級之後，就添加了這部分內容，讓他們在合適的階段接受到相應需要的知識。
3、家長同步學習是非常重要的，如果課上老師所教授的內容被家長全盤否定，或者孩子在接受到新的知識之後，無法和家長有效地溝通（主要是家長其實也根本不了解這些知識），那麼課程註定失敗。畢竟家庭對於孩子的影響是遠遠大於這短短一天的課程的。
4、面對面的授課和正面的比喻才可以把情感傳遞出去，讓孩子們產生對身體的熱情，這樣他們才會坦然面對和接受青春期出現生理變化，並自發地保護好自己的身體，免於被別人侵害。純粹的知識教學是毫無用處的，情感、價值觀的傳輸才是性教育的重點。
下面還有兩個伊麗莎白的介紹視頻，有興趣的話可以看看。
德國醫學博士，MFM機構創始人，伊麗莎白·萊特寶拉 Ashoka 訪談youku.com視頻
伊麗莎白·萊特寶拉 Paula Raith MFM（My Fertility Matters）組織介紹youku.com視頻哎呀，我女朋友叫我出去吃飯了，回來再寫吧，放個彩蛋，我和伊麗莎白
來說說日本是怎麼進行性教育的吧。
一、學會清潔自己的身體
地點：東京千代田區立飯田橋託兒所
「太棒了，真讓人高興！」保育員柔聲鼓勵著跨在沖水便器上小便的女孩。
這間託兒所和所有日本託兒所一樣，孩子從1歲半開始就進行使用便器的訓練。
在孩子專用的廁所，放著一大排沖水便器。孩子一入托就通過保育員人盯人的訓練，學習正確使用廁所的方法。
幼兒的性教育也就伴隨著清潔身體開始了。
清潔身體包括：手紙的使用方法、擦屁股的方法、內衣的清潔等。
比如，女孩子擦屁股必須從前往後擦，而決不能弄反了，否則會引起性器官的炎症；男孩子不能用剛玩過玩具的手去摸小雞雞，以免「傷害」這個「最重要的地方」。
保育員還常提醒父母要為孩子勤換內衣，特別是為那些男孩子，因為不幹凈的內衣有可能誘發他們將來的性功能障礙。
二、了解生命的由來
地點：東京新宿區立淀橋第一幼兒園
「在生孩子時痛極了，當時想要是死可能都比這個受罪少些……」幼兒園老師念著一位叫麻子的小朋友母親寫的《麻子出生的那天》的文章。
這是幼兒園在給當月的小朋友過生日時的一個鏡頭。
念完文章後，保育員會拿出生理畫冊，向孩子們解釋他們最大的疑問：我是從哪來的？
回答完孩子們的問題後，老師會預先與孩子的父母聯繫，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，並請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，在班裡當眾朗讀，讓孩子懂得生命的來之不易、懂得誕生與成長的艱辛和喜悅。
日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大後就才懂得尊重別人。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中了解生命，是培養生命尊重的絕佳機會。
三、認知性別角色
地點：東京新宿區立四谷第六幼兒園
「看見了，看見了，XXX的小雞雞露出來了。」
孩子們在幼兒園上第一節游泳課。橋浦清子老師把每年的這個時候作為對孩子進行性教育的好機會：讓孩子自我認知性別角色，明白自己是男的還是女的，並初步了解男女的區別，樹立起自我保護意識。
「男孩子與女孩子什麼地方不一樣？」 清子老師問。
「褲子不一樣」
「上衣不一樣」
「撒尿的地方不一樣」
「男的有小雞雞，女的沒有。」孩子們七嘴八舌地說。
「女孩也有相同的器官，不過女孩子的是在肚子裡面，從外面看不見。」老師糾正道，用這種方法使孩子對內生殖器加以理解。
「女孩子有小奶兒。」有小朋友補充。
「男孩子不也有嗎？但是為什麼女孩子的奶兒會變大呢？」別的小朋友提出了質疑。
「因為要給孩子餵奶。」老師乘機引進親情教育。
「是啊，我們也都是吃著媽媽的奶長大的。」
……
類似這樣的討論時常會有，日本幼師認為，抓住這些時機，可以讓幼兒適當地理解男女的不同，學會尊重對方的身體，獲得充實感和安定感，對孩子健康性意識的形成至關重要。
四、性知識從小學教到高中
日本文部科學省出版的小學第一冊《衛生》教科書封面就有女性和男性的身體和性器官圖。
小學每年有1-2個小時的特別講座，內容是男女之間身體的區別、月經和懷孕的原理等。
初中每年也有1—2小時的特別講座，呼籲學生不要進行危險的性行為，學生還可以學到避孕和性病知識。
高中的體育保健課和家庭生活課里有性教育的課程，內容涉及避孕、流產、性病、艾滋和倫理道德方面。
日本每所初、高中都有專門由專家學者組成的「協助者協會」，負責向學生提供各種性諮詢、性教育，並編寫性教育指導手冊。
寫在最後
提起日本，不少國內網友會下意識的想起日本的成人影片。有人認為這是因為日本成人影片太過泛濫造成的。其實日本的成人影片在發達國家中遠遠算不上泛濫，無論從產量還是相關從業人員的數量來看，都遠遠低於歐美髮達國家。
覺得日本成人影片泛濫的原因，一方面，是由於日本出產的亞洲類型的成人影片更適合中國人口味；另一方面，則是一個很悲哀的結論：中國性教育的不足，導致青少年對性的渴求與好奇遠遠高於日本同齡人。
其實日本成人影片更多的消費群體為40歲以上的人群。日本人由於從小就開始接觸各種系統、正規的性教育，以至其到了大學時，對性的神秘感與好奇心早已蕩然無存。
在微信公眾號【艾德叔叔】中回復：知乎，送努力學習科學育兒的寶媽酷爸：英國紅十字會25節兒童安全急救視頻課+100節原創安全漫畫課程（8年兩孩父親原創+搜集積累，嚴選精品）
問題不能簡單的比較，文化不同，教育差異，包括思維方式都有很大的不同。比如，我們現在移民的很多華人，都是有一定資產的小資產階級以上的，而外國人來中國的，很多的都是在國內混的不好的。這是為什麼？福利待遇，制度，太多了。中國傳統的從一而終雖然有弊端，但我們好像是有矯枉過正的傳統，現在開放的程度讓人咋舌！所以我們看待問題要首先從自身的傳統，文化，思想等多方面去考慮，而不是無腦的拿來主義！
對性騷擾的定義吧
必須告訴孩子，不是只有插入了，摸了私密部位了才叫性騷擾，任何讓你覺得不舒服的身體接觸，都該停止。儘管現在各種新聞都是造成實質性的傷害的性騷擾的人受到懲罰，但很少有現實生活中還算常見的佔小便宜的行為的處罰。我今年二十，小學二三年級開始接觸互聯網，
個人覺得那還是屬於比較能接受信息，我也勉強算接觸的較早，信息來源相對周圍還算豐富，經常能看到關於哪裡有個姑娘夏天走夜路被猥褻的新聞，甚至是當事人自己分享的經歷，自認對這方面還有一定的警覺性，面對別人不會完全沒有戒心。後來初中高中，會用vpn，也學會翻牆出去看看外面的東西，高中一宿舍人的生理衛生都是我科普的，自我感覺對這方面算了解，我看到各種姑娘分享自己被性騷擾的經歷時，都忍不住跳腳：這你都沒反應過來是性騷擾？！或者 這你都能給他可乘之機！？ 類似的感受數不勝數
直到前兩天我自己遇到了，我發現再在網上看得多，到了現實生活中，還是不敢相信，不敢確定。
起源於我和一個男生A，有天他約我去圖書館，我拒絕了，後來分組和他分到一個組，還覺得小尷尬。我覺得我應該盡量減少和他接觸，免得有誤會，有次有小組活動，需要打黑車，有兩個女生已經到了所以那天打黑的只有我和三個男生，我理所應當的覺得既然只有我一個女生，那我坐前座三個男生坐后座是正常，但是有個男生表示驚訝，然後說他要坐前座，我頓時覺得不好意思，就說好吧那我都可以，我坐後面吧。
當時我沒多想，反正大家都同學。后座男生A在中間，兩邊是我和另一個男生。開車後，因為我容易暈車，我靠著窗戶就閉眼了，不到20分鐘，我感覺旁邊肩膀毛毛的，一看男生A睡了，頭要靠過來，我直接一個大動作起身，然後也不睡了，就直著身體聽音樂，我確定當時他醒了。
然後過了一會兒，我又感覺肩膀毛毛的，轉頭一看我能氣笑了，正常人睡不都靠著睡么，他這就是直起身，因為個子矮，還得挺辛苦的往我這靠，看上去根本不是睡覺姿勢壓根就是裝睡好么！我繼續一個大動作，直接靠靠後去，你要往前靠你往前唄，但是不一會兒，他又靠過來，我真的毛了，你說你中間到底醒過幾次我不說了，你旁邊就是個男的你不知道往他身上靠你非往我這靠。一路兩個多小時，我這邊擠成狗，到最後幾乎縮在前座和窗戶的夾角看手機，我被他擠的噁心，捂了下嘴，他手直接搭到我肩膀，說你沒事吧，我反而不好意思，覺得我可能想多了，也絲毫沒想，他明明閉著眼，為什麼能看到我要吐了。我實在不能說啥，我也懷疑我是自作多情，好歹終於到了目的地。
後天和女生B一起吃飯，她說男生A也約過她去圖書館
我當時還想，合著這哥們遍地撒網，重點撈魚，各人有各人選擇，也行吧，也許有的姑娘會喜歡這種… 精明的人。後來和女生C一起吃飯，她說的話終於讓我覺得不對了。大一有節課叫防身術，需要搭檔，她那時正好和男生A一組，那時候這個A男就喜歡把手搭在她肩膀，然後小組討論的時候，A男甚至會正面說話，說著說著就把手搭人肩膀，說：xx啊，你要怎麼怎麼。尼瑪你當你在熱血少年漫裡面嗎？
女生C去她阿姨家住，她阿姨家和這個男生是一個城市，這個男生偶然知道了她有去深圳的打算，就發消息給她，各種請吃飯請看電影，都被回絕，女生C可能也是覺得回絕他不好意思，也為了他自尊吧，沒有跟任何人說過，直到後來我們關係好了，她聽我吐槽那個男生坐車往我身上一直靠，才反應過來，她也遇到過類似的事，她當時雖然覺得不舒服，可是都是同學，讓他把手放下來顯得自己太矯情，就沒說什麼，但她一直記得這件事。
現在一看，這個男生就是喜歡占女生小便宜，搭搭肩，靠靠肩，一旦什麼事有了突破點，就開始覺得這件事清晰起來。比如小組討論時的快門聲，比如他沒事幹搭別人（尤其是女生）肩膀，比如車上兩個多小時他一直往這邊靠，我倆簡直覺得身邊潛伏了個變態。以前大家說起性騷擾，都覺得是猥褻，發黃圖，說下流的話才算，像這種動手動腳，難以判斷，生活中遇到也會自動認為是無意識，即使不舒服，也不願意說出來。直到大家聯繫起來，才發現這種無意識的次數太多了。早就該在一開始，自己覺得不舒服的那一刻叫停，但是都是同學，覺得自己太計較反而矯情，就縱容了這種行為綿延兩年之久，前前後後，光我們知道的女生就有四個。
值得一提的是，我覺得這個男生，用我們那的話講，就是：真精啊。
他知道選我們這一小圈，比較不多說話，看上去比較不好意思，比較容易臉紅忍氣吞聲的人，我百分百確定，他絕對不敢選我們系那些活潑漂亮的姑娘，敢搭她們肩，性子好的說你把手放下來，脾氣急的可能直接翻臉了。他干之前都先約個圖書館約個電影，我們拒絕以後，都有種下意識的不好意思，也不願意跟別人說這件事，怕傷他自尊，結果最後居然成為他利用的點。他不做任何大動作，就搭個肩能怎麼樣，就坐車睡迷糊了靠靠你能怎麼樣，這些亂七八糟的小動作，
你說值得生氣嗎？不值得，但是噁心嗎？真的噁心，你有必要為這事告導師告學生事務處嗎？好像也沒必要，就讓他在那自得其樂的佔便宜嗎？…… … 至少我們以後會離他遠點，我們也只能做到這步最近他時常纏著女生D，我們都覺得她比較單純，也有男朋友，不過是異地，可能更會被佔便宜而不自知。我和另一個女生想辦法提醒了她，以後如何，只能以後再看。
我一直自詡成熟，一直覺得我遇到了性騷擾一定是神勇的一巴掌甩過去，現在想想，我當時都被擠到車角了，都不確定自己是不是想多了，怕無事生非。
想起一句話，任何讓女性不舒服的肢體接觸，都屬於性騷擾。這件事後，我真的覺得國家的性教育始終不夠，我已經不是父母那一代毫無信息來源的人，我自小看過小姑娘被欺負的新聞數不勝數，我自以為對性騷擾非常了解，並有十足把握防備。
然而現實是，對性騷擾的理解往往局限於實質性的插入，重點部分的猥褻。我只能從網上知道那些慘烈的方式，那些嚴重的後果。殊不知生活中常見的是這種愛佔小便宜的人，他們接觸你的身體，接觸周圍其他姑娘的身體，隱晦而無聲，除了你自己，沒人能感覺到，如果這次，不是我們偶然知道，也許大學四年，無數次小組活動，我們會這樣一直毫無防備的走下去，然後讓這種人得意洋洋的過完四年。即使是現在，我一個人在深夜碼字，對未來兩年要時常面對這種人而噁心而恐慌而無奈，我也依舊沒有十足的把握說他錯了，那麼他錯了么？他就搞搞小動作錯了么？沒有造成任何後果錯了么？
我也不敢惹他，每天也要正常的裝作什麼也沒發生的小組討論，也無力去想這些行為究竟能給他帶來什麼滿足什麼快感，我恨我當時的軟弱，沒有給他哪怕一絲一毫的警告。所以我一個人深夜在這懊惱。
沒有系統的性教育，沒有明確的概念，永遠無法在遇到的第一時間有所判斷並及時止損。
我真心希望，以後有姑娘在現實生活中，遇到任何任何讓你不舒服的身體接觸，直接說出來，別覺得是自己矯情，別去顧及那些人的感受。
也想告訴一些男性，男女終究有別，管好你的手你的身體你的眼，關係不熟的女生，你別動手動腳，這不浪漫這很噁心。祝好今天我們來聊聊「CONSENT：願意、同意且允許和你發生性行為」這個概念，在性相關的行為方面，究竟什麼是「CONSENT/願同允」？我會用一直沿用CONSENT這個詞，因為我實在沒有找到中文明確的一個對應辭彙，「同意」、「允許」、「答應」……這些詞都沒有辦法完全表現出「我給予你做特定行為的權力」這樣的意義。如果有大牛知道有一個明確的對應辭彙，也麻煩告知，謝謝。
我們的婚姻制度、性制度從「盲婚啞嫁」直接光速發展到「自由性愛」，我們中間並沒有經歷過層層遞進的這樣的漸進發展。在某些地區，強姦-性侵-性騷擾-自願性愛，這幾個領域之間的界限是灰色的。不僅在我們的意識中是灰色地帶，甚至有些在法律上也是灰色地帶。
在「自由性愛」的現代社會，「Consent/同意且允許」，就是一堂關於「性意識」的重要課程，然而也是一堂缺失的課程。
什麼是「CONSENT/同意且允許」？
我們的社會中充斥著這樣的聲音：當女人說「不」的時候，她其實說的是「要」。這樣的共識不僅被男性擁護，也被很多女性認同。
那麼，這就反應了一個細思極恐的問題，如果「不」這個詞都不能表示「拒絕」和「否定」，到底女人要說什麼，才能表示「不」？如果我們不能用語言的否定來拒絕性，那麼我們在真的拒絕性的時候要付出什麼樣的代價？
「CONSENT」，我翻譯成「願意、同意且允許和你發生性行為」。
- 願意，表達我作為主體的個人意願
- 同意，它必須是一種讓對方能接收到的信息，「我的意願」要通過明確的「語言、行為」傳遞到對方那裡，讓他知道我同意
- 允許，代表了「我願意且同意和你發生一種行為」，同時也點名了「這是一種我給予你的權利」
如果沒有「CONSENT」，那麼所有的性行為、性接觸都基本可以劃入「性犯罪」的大領域裡，看程度的不同，有性騷擾、性侵害等等（專業的法律名詞我不在行，見諒）。
「CONSENT」有幾個重要原則：
1. 「沉默」和「不拒絕」不是「CONSENT」！
很多人會把「Ta沒有拒絕我」當成是「同意」，這是完全不合法律也不合邏輯的。當初岳飛被處死，就是個「莫須有」的罪名，讓後世所有人為他喊冤。同樣的，「沉默」是一種「想當然」、「莫須有」的同意，它只在實施者的主觀世界成立，或者只在法律保護薄弱的社會成立，但它本身，不構成「我有和你發生性行為的意願、我同意了並讓你知道、我允許你和我發生性行為」這個大前提。
不管是男性還是女性，「不拒絕」有非常多的因素，有些時候可能是害羞，但還有些時候是恐懼。我們為什麼要尊重「CONSENT」原則？因為我們不是神，沒有人能100%確定，對方的「沉默」代表的究竟是「害羞」還是恐懼。所以，一定要做「有效的溝通」，不要傷害對方，也不要讓自己莫名其妙的就實施了「性侵」。
所以，黃燈也不可以往前開車哦，只有明確的綠燈才可以！
2. 「CONSENT」只適用於單次性行為
簡單來說，如果你和一位性伴侶之前發生或性關係，這不代表你就自動獲得授權，可以任意進行下一次的性行為。打個比方，你和A半年前發生過性行為，你再次見到A，這並不代表A對你的CONSENT一直延續到現在。同理，如果你和A上周末發生過性行為，再一次相遇時，你依然需要確認一次對方是否「CONSENT」新一次的性行為。
3. 「CONSENT」和對方的性經歷無關
一個人會不會對你有性方面的「CONSENT」，和他/她過去的性經歷無關。我們有時候會聽說，這個女人過去和多少人睡過，她肯定願意和我發生性關係。或者說這個男人有過多少性伴侶，他一定願意和我發生關係……這些隨著自我意願的「猜測」和「假想」都是站不住腳的。對方就算和一萬個人發生過性關係，也很有可能想把你拒之門外。
4. 「CONSENT」和對方的性別沒有關係
請不要抱著：「他是男生，所以他一定想」這樣的期待。在性行為方面，男性和女性分別都受到「社會性別」的約束，讓他們難以說「不」。
- 女性會遭遇Compliance Anxiety（順從焦慮），這是我調查總結出來的一個現象。女性會因為怕「不順從」帶來的一系列後果，在「拒絕性要求」這件事情上顯得很遲疑或者很焦慮。
- 男性會遭受Performance Anxiety（表現焦慮），他們對於自己在性方面的消極表現會產生極大的挫敗和焦慮感，所以很多時候即使不是很想發生性關係，也羞於表達。
這不是一個只保護女性的特權，它同樣適用於廣大男性。所以女性也要漸漸地正視這個問題，如果你不溝通清楚，很多時候男生和你發生性關係，很有可能只是「不好意思拒絕」而已。
5.「CONSENT」是一種可以隨時撤銷的權利
劃重點！這裡很重要。「CONSENT」是一個隨時可以被撤銷、可以按「退格鍵」的權利。即使你剛開始的時候同意了，但是在整個「性經歷」的過程中改變了主意，你有權利隨時喊停，對方必須配合。有的時候可能是想到了難過的事情心情突然變了，有的時候是發現性伴侶的習慣自己無法適應（太過激或者太小眾），有的時候可能是自己的身體出現了不適……不管是什麼原因，你都可以隨時表達「我不願意了」，撤銷你之前發出的「CONSENT」。
想想看，對「支配自己身體的意願」的尊重應該要高於「性本能」，雖然這不是我們生下來的原始表現，但這是社會文明進步的證明。
6.「CONSENT」受限於年齡
如果你得到了一個人（不論男女）的「CONSENT」，她/他明確表示願意和你發生性關係，記錄並存檔，但是只要她/他年紀小於14歲，依然屬於強暴。
但這裡有明顯的矛盾點，「Age of Consent」/合法年齡這裡，它寫明了是「性別不限」、「性取向不限」，但只有受害者為14歲以下的「少女」，才能判定為「法定強姦」。
依據中國刑法第236條，以暴力、脅迫或其他手段強姦婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。不滿14歲幼女以強姦罪論，從重處罰。
受害人為男性的情況，如果強行與未滿14歲男孩發生性關係，只能判處猥褻兒童罪，最高刑期是5年。如果受害者在14歲以上，則無法可依。
我們都知道，在保護男性性侵受害者方面，美國、英國等歐美國家一直走在前面。今年，日本修改了相關法律，第一次把男性納入「性侵受害者」的範圍內，並且也把「父母、監護人」納入「性暴力施暴者」的範圍。希望中國在這方面可以快速跟進立法，不要讓性犯罪因為法律的漏洞繼續猖獗。
7.「CONSENT」和職業無關，和性工作者發生關係一樣需要徵求同意！
先不做道德評判，性工作者也有最基本的權利，即不被侵犯的權利。不管是她/他在工作場所，還是在工作場合以外，她/他始終有對任何人說「不」的權利。這樣包括了性工作邊緣的人群，比如脫衣舞者、陪酒人員等等。「脫掉一件衣服、和你喝一杯酒」不等於「Ta一定願意和你發生性關係」。
「CONSENT」還有很多具體的規範，比如不受限於身份關係（夫妻、情侶、親族……），比如不受限於性取向（LGBTQ）等等，有興趣的話可以谷歌一下，學習一下保彼此平安。
總結
今天寫了一篇乾巴巴的「科普文」，也是希望請看到這篇文字讀者、尤其是有小孩子的父母都能思考一下，在「性邀請」和「性拒絕」之間，我們缺失了多少步驟，又「想當然」的造成了多少遺憾？有些人會說，這東西不實際，因為「CONSENT」可以隨時撤銷，難道我們要隨時詢問？那這個讓我們都開心的事情就絕對無法進行下去了。
當然，並不是說讓你親一下臉，問一下「你同意嗎」；親一下脖子，問一句「你還同意嗎」……(畫面太美不敢想，捂臉）但是希望大家把「CONSENT」這個概念先建立起來，即，每一個人的「默認設置」，不是「這一次一定願意」；而是「這一次可能不願意，所以我要先溝通一下」，這樣可以保護對方，也可以保護自己。
如果排除了「法律合規」、「文明意識」這些陽春白雪的東西，就放回「性」這件事本身說，「CONSENT」也有一個很大的好處。是，可能有那麼點概率能降低性行為的頻率，但是至少有了充分的溝通，能大大增加性行為的質量啊！畢竟，我們都那麼忙，與其去實踐質量不佳、還遊走在「性侵害」邊緣的性行為，還不如擼一盤王者榮耀呢。
全文請見：你有隨時說不的權利：今天你「CONSENT/願意同意允許」了嗎？
不用動不動就感到羞恥，不動不動就覺得什麼都很好笑。懂得嚴肅，是很值得學習的一點。
我們是什麼國家？第三世界國家。題主問的「發達國家」四個字，已經決定了值得借鑒的東西很少。
有看過一個BBC拍的片子，請中國老師去英國實驗教學，基本真實的拍出了那邊學生上課的情況。最後中國老師的總結說（大意），英國的孩子和中國的孩子不一樣，他們沒有生存壓力，不需要為自己的未來擔心，他們對學習完全不感興趣，中國的孩子從小就生存在壓力中，他們必須為自己的未來努力，所以中國的教育競爭體系在國外行不通。
可是呢，中國的那麼多人，都認為國外的教育是多麼好，都快達到迷信的程度。
人家的性教育是建立在人口不多，經濟發達，青少年不用為自己的未來擔心，每天呆著都能閑出屁來的基礎上。不犯罪的情況下除了搞一搞兩性或同性關係，冒冒險，還能幹什麼。他們的性教育是針對這種情況制定的，你們實在閑著想搞就搞一搞吧，總比殺人放火強，但是別搞出小生命來啊，國家養不了那麼多的。
但是我們呢？現在連基礎教育都很難保證，各個地區，甚至同一個城市的教育水平差距都大的嚇死人。前段時間的性教育教材為什麼推進不了，就是這個原因，每個家長的受教育程度，出身不同，思維就不可能一樣。我們的長輩們大部分從小生活在避免出現「性」這個字的環境里，你在長輩們提供的優越的環境里長大，突然覺得外國性開放好，性教育好，長輩們不適應，就說他們思想落後。到底是他們落後，還是你們過於激進。
我不認為允許你去搞，然後告訴你怎麼避孕，比不讓你婚前亂搞更高明。
前者是無奈之舉。
中國除了躺著數錢的官二代富二代，有幾個是真的有餘力去搞婚前性行為的，犧牲掉學業和前途，玩掉的是自己的未來，一句「反正沒懷上孩子」，這就能解決問題了？
拋開經濟基礎，教育基礎，國家民族特點去談結論，都是毫無意義的討論。最後總結出來的都是外國的和尚會念經。基礎教育可借鑒的都不多，在性教育上基本沒有可借鑒的地方。
故事其實很簡單，你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天，他的羊吃飽了，你的柴呢？
等到我們的國力可以和人家媲美的時候再談一談吧。
2016年，全國性侵案件總數近5萬起，兒童及青少年性侵案件13000多起，比例高達27%！所有案件中，7成為熟人作案， 86%受害者選擇不報案！9成受害者未接受正常的性知識教育！！這樣的數據足夠反映性教育的缺失為未成年人的惡劣影響。
反觀國外，瑞典從1942年開始便對7歲以上的少年兒童進行系統性教育；芬蘭則從上世紀70年代初，從幼兒園起都有正式的性教育圖書；而在荷蘭，孩子們甚至會在餐桌上和父母討論性方面的話題，這在我國是無法想像的景象。
國外性教育模式，重視的是與孩子的系統溝通，成效顯著：性病、性犯罪、墮胎率、性病的患病率都極低，20歲以下女孩子懷孕生育的情況幾乎沒有，HIV陽性率至今不超過5000例。 中國家長卻在面對孩子性方面的提問羞於啟齒，忽略了孩子求知慾以及性意識培養；導致孩子缺少正確系統的認識，容易在成長過程中被好奇心驅使產生錯誤的性探索行為，進而釀成大禍。
這種差異的源頭就是意識問題，現如今我們最應該借鑒的就是學會正確看待性，在對待性教育時也不要一昧的迴避。要記住，你認為你孩子還小不需要知道這些的時候，那些壞人卻從未覺得你的孩子還太小。