太湖大學堂是一所什麼樣的學校？它現在怎麼樣了？

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太湖大學堂李哲浩獲北京大學自主招生哲學營第一名

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來源：未知
發布時間：2017-07-19 19:52:58
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　　2008年，郭姮妟(Sami Kuo)在南懷瑾先生指導下創辦教育實踐基地——太湖大學堂，其中學校以國學經典教育為基礎，結合西方體驗式教學，開創新式教育體系，同時與體制教育和國際學校接軌，培養精氣神具足，並具傳承中國文化使命的學生。

　　今年太湖大學堂第一屆畢業生李哲浩同學，在北大自主招生的哲學營考試中獲得了第一名的好成績。這個營是每年國家選出全國最優秀的學生，為國家培養未來領袖的班。

　　哲浩目前在大學堂參加延續課程

　　哲浩(右二)與同學

　　而本刊訪問到哲浩同學，他表示取得這樣的成績，最大的優勢在於文理兼備，並且有比較獨特的思維，思維比較有深度，尤其是關於中國傳統文化這一部分，有比較大的優勢，這些都要歸功於大學堂。

　　同時他還表示太湖大學堂的很多特色課程，對他的全面發展有很大的幫助，並且太湖大學堂這些課程有一個很巧妙的融合，把很多課外知識都巧妙地整合在一起，成為一個整體，鍛煉人的思維和理解能力，塑造人生觀。

　　2017太湖大學堂延續課程團體照

　　太湖大學堂校長郭姮妟(Sami Kuo)表示：當年我辦這個學校的時候，就是想對這個時代的教育做點貢獻。在這十年的教育創新中，我們付出了很多，而現在孩子們開始出成績了。李哲浩是跳一級上了北京大學,李美潼跳兩級進了美國頂尖的藝術設計學院Parsons。

　　如今，看到哲浩和畢業生們能有人生觀，能夠真正懂得人生價值、人生目的和人生意義，我感到很高興，這就是傳承。這些成果也證明了大學堂的教育模式，與應試教育體制和國際學校都是可以順利接軌的。考取名校不是我們唯一的目標，學會如何做人做事，有良好的品格才是最重要的。

　　太湖大學堂校長郭姮妟(Sami Kuo)的教育方法培育出李哲浩等優秀的學生

實名反對最底下匿名的回答

你

上

過

么

學校用的wei ge(忘記字了..)的英語教材，蘇州的語文數學，還有額外的經典

比如幼學瓊林菜根譚論語blablabla

在經典方面由為厲害

六年級出來已經能背誦長恨歌桃花源記滕王閣序以及眾多詩人生平簡介

大部分學生是上海的，初中轉回來確實有因為教材不同的困難，但只要在數學英語下點功夫就好了語文分分鐘100

戶外活動很多。。

很早de校服是跟阿迪達斯(？忘記了一個不錯的牌子)合作的，材質很好現在就一言難盡。。

沒有灣灣歧視

以前有幼兒園(辦了兩年就沒了)的時候英語課也是外教大部分人都能交流一點的

不過我還是不喜歡武術課??討厭運動

其實最有發言權的是前幾批入學的學生。第一批入學的學生現在也該接近20了。不知道誰有第一屆學生的名單。他們現身說法是最有說服力的。至於後來有否變化就不足評論了。

瀉藥。

太學是個好學校

太學為什麼好？因為太學是偉大的南大師創的。功德圓滿，南師模範。人生在世，不就TMD混個功成名就嘛，什麼儒釋道，什麼學問大師，什麼高雅藝術，什麼政商風流交際，什麼慈善大使，賺他個名，賺他個利，賺他個名利雙收，腰包鼓鼓囊囊，左右翩翩裊裊，人生好不快活。

阿彌勒佛

善哉

「太湖大學堂」是以台灣某國學大師為名義興辦的，實際操作者是打著大師幌子在那裡斂財的高徒G校長，那裡一開始可能只是該「大師」的私人養老場所，他買下那塊地盤安度晚年，參參禪，練練功，也算逍遙自在，問題是G偏生要借這塊地方來辦學校，於是「太湖大學堂」旁邊就多了一個「吳江太湖XX實驗小學」，且不說其是否為教育部承認的民辦學校，招生是否合法，一學期10萬的漫天要價就註定這個地方是個玩玩土豪的高級託兒所。

學校的介紹一開始很吸引人：中西課程結合，國學也有，英語也有，和當今許多體制外的國學學堂之流類似，該校也是玩讀經、打坐、戶外體驗課程等等，而且號稱師資很牛逼，其實招收的都是一群連講台都沒上過的門外漢，在那裡只要做好一點：無條件順著G校長就可以了。在這種師資下搞教育，可想而知孩子是多麼悲劇。

G校長是個充滿「活力」的人，每時每刻都會不斷地變著法兒出新主意（但沒有一項是可以貫徹實施的），對「老師」們的要求就是：莫談金錢，要有教育理念和崇高理想。於是在那裡的老師們會發現他們從早上六七點干到晚上十一二點拿的錢少得令人髮指，而且兩年前是要一周工作六天的，完全違反勞動法，合同簽訂後沒有副本，不加金的，基本就是把你當傭人使用。台灣人自我優越感強得令人髮指，一周一次回上海的校車基本優先照顧台灣老師，從各個層面看不起大陸人，我們在他們眼裡基本就是沒素質的野蠻人。

在這種環境下，該校的人員流動幾乎是每月換一批人，走馬觀花地換來換去。許多學生連老師的臉都沒認熟，那老師就離職了。而且我認識的幾個有理想的，國學造詣較深的老師基本都能逃就逃了。現在那裡基本就只剩下成人保姆了。

雖說是以國學為主，但蘇教版的課本也在用，課程安排極其緊密，學生從早學到晚不斷切換頻道，教學秩序極其混亂，G校長的理想是打破體制內教育，於是那裡沒有任何測驗，期末像幼兒園展示一樣表演表演節目給家長看就完了。於是到了六年級，學生靠自己實力基本進不了什麼像樣的中學（進了也是靠靠關係），可想而知教學質量多麼差了。不但連教書的在那裡走馬觀花地換，連幾個管理層也呆不下去逃回台灣了。

由於有許多台灣教師在那裡教書，他們又非常固步自封地把台灣的那一套搬過來，這下有趣了，小孩子繁體字簡體字都學不好，拼音學不會（因為台灣老師都是用注音字母的，不會拼音），發音都是台式普通話，幾年下來弄連四不像都不像。

英語老師都是找外教的，外教聽不懂中文，小朋友聽不懂外語，對牛彈琴，基礎都沒有打，一個學期學幾首兒歌充充數。而且外教基本也走完了。

唯一有點亮點的就是戶外課程了，就是想各種花樣給學生玩，比較豐富多彩，一開始請了幾個戶外經驗豐富的老外，後來那些老外基本都呆不下去跑路了，條件差薪資低管理混亂，還要被強迫聆聽各類奇奇怪怪的中文講座，簡直是折磨。

所以，這所學校現在還勉強活著，現狀如何不太清楚，那裡夜郎自大的氛圍是全國一流的，小孩子當然喜歡那個「學校」——老師是24小時保姆（可以直接使喚的，真的），沒有考試，天天玩玩玩玩，期末演演節目就混過一年了，然後六年出來連字都不認識幾個，還樂呵呵地說我們是打破體制教育的No.1 ！