對外漢語課堂中，怎樣留住學生？

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教零起點學生總是遇到這樣的情況，開學的時候十多個人，到學期結束，經常來上課的只剩下一半，初中級也不同程度地有類似情況（我很認真地備課，努力地維持課堂愉快氣氛，但是學生還是會流失，倍受打擊）。詢問學生原因，通常回答漢語太難了，跟不上，起晚了所以不想來了等等原因……
怎樣讓學生不會感到漢語難學？已經產生畏難情緒的學生如何幫他們克服困難？

首先告訴你，初級班學生流失是很普遍的現象，別喪氣，大家都是這麼經歷過來的，並且沒有一個老師能說，他的課堂就能百分百留住所有的學生。

但是對自我要求嚴格是很好的事情。在初級班的教學中，教師個人魅力很重要。另外，教學時循序漸進，注重結合趣味性和實用性。上課時要調動課堂氣氛，併兼顧到每一個學生，多互動，多遊戲。也可以採用多媒體的教學手段，比如用漢語學習的APP小遊戲，用Ipad上課等等，讓漢語看起來不那麼難。還可以用一些短時期目標達成的激勵法，增加學生的成就感。比如不要用大厚本的書，用小冊子，很快能學完一本，甚至把書主動拆分成幾個部分等等。

對於已經產生畏難情緒的學生，先找到他覺得難的部分到底在哪裡，看看能不能幫他解決那個難點。另外找到他感興趣的事情，比如學生喜歡足球，就可以先從足球相關的漢語教他，讓他慢慢又恢復興趣。

謝邀。首先握個手。初級課堂的學生流失是再正常不過的事情了——更進一步說，學生流失沒啥好奇怪的。本人「最高記錄」是2級的15個學生一學期下來最後剩下2個。好像也沒啥好自豪的OTL

樓主的問題是留住學生，但實質應該從反面來思考：為什麼學生會流失？我們應該關注學生流失的數據，然後找出背後的原因。據我所知，絕大部分的社會培訓機構都沒有這種數據統計。沒關係，咱們可以自己動手，豐衣足食。

外漢課堂唯一可以依賴的就是學生的出勤率。如果樓主的學校沒有提供學生簽到的表格，可以自制一份。每日對學生的出勤率做記錄。步驟如下：

1. 記錄每個學生的出勤率。

2. 將出勤率做成曲線圖。橫坐標是日期，縱坐標是出席的學生人數。

3. 觀察是否有驟降的特殊節點。

4. 分析驟降的可能原因。

關於分析驟降的可能原因，你絕對可以列出N長的單子。因為課堂是一個互相聯繫的小系統，單個學生的缺席、流言、情緒都會對其他學生造成影響。教師的任務就是在驟降的節點上，努力回憶當時到底教了什麼、做了什麼活動（這時候請對照樓主你的備課教案。什麼？你從來不寫教案？恭喜，那就想破頭吧）、環境哪裡發生了變化（天冷了，開空調了導致教室太熱，結果學生受不了不來上課？這絕不是扯淡的臆想，本人就遇到過這種扯淡的情況）、是不是有學生嚴重影響了大家的學習氛圍等等。

呵呵，是不是有種FBI的感覺？

不過絕大多數的原因可以忽略不計。需要留意的應該只有兩類原因：樓主的上課質量，以及環境的突變。關於上課質量，樓主應該想一想，是否當天的課文太難？活動太水？還是一直堅持的風格讓學生終於忍不下去了？是課上的無意之舉、無心之言讓學生反感？還是忍不住批評了學生打擊了學生的自尊心？至於環境的突變，作為一個對周圍環境一點也不敏感的人……我也沒啥建議給樓主的——養成留心周圍細節的習慣吧。

希望樓主也能渡過這道難關，變成1）一點也不關心學生的流失，堅持自己低劣的教學質量，2）關注每個學生的學習狀態，讓自己的課堂越來越好。

共勉。

學生流失是正常的。

正如其他答主所說。

但是，我想，學生既然選擇了學漢語，也已經下定決心要學會漢語，為什麼會輕易放棄？

是因為漢語很難？

或許是吧，但是相信，所有按照一套教材講授過一遍漢語課的老師都會發現，漢語學習都是從易到難，循序漸進的，學生只要跟著老師學習練習，漢語不至於難到讓人放棄。

所以問題還是學生對漢語的興趣，對學習漢語的興趣。

不要讓學生對漢語和漢語課堂的興趣消失，甚至減弱。

這或許是一位對外漢語教師除了教授漢語之外最應該努力完成的任務。

除了教學遊戲活動外，還有幾個小tip可以分享給大家

1、課前十分鐘十分重要

可以是上課後的十分鐘，也可以是提前上課幾分鐘，這段時間裡，教室里的學生可能尚未到齊，我通常是與班級里的學生進行對話，可以是簡單的打招呼，也可以練習課文對話，最有趣的是運用學過的句子辭彙問他們的工作學習生活，你會聽到很多有意思的事。一對一的方式與學生交流，等所有人到齊，基本上對話也就結束了，既可以練習漢語，又能讓學生感受到你對他們的關心，輕鬆配合的氣氛就可以營造起來。

2、短片、視頻的運用

上課之前，我會從YouTube 下載一些視頻短片，有的是與課文中的中國文化相關，如春節回家的公益廣告西安兵馬俑上海旅遊等，有的只是與中文中國相關，如千手觀音節目舌尖上的中國，甚至電影師傅的巷戰等。

可以在課前對話之前播放，我寫板書，播放著視頻，等待著學生的到來，那段時間很美妙。或者在講課中間用來調節氣氛緩解學生疲勞時播放，短短几分鐘或十幾分鐘，比起上課學知識練習，視頻短片更受他們歡迎，記得有一次因為時間關係，我要停止播放短片，學生的抗議聲差點掀翻屋頂。

3、在課程中增加口語交際課

通常來說，我們的漢語課是綜合課形式，講辭彙語法課文，還要練習等，按照教材走就很容易把漢語課講枯燥，學生沒勁，老師也沒勁，所以我在自己沒有講課激情時，會選擇把一節課兩個小時當作交際課，選一個主題，如租房在銀行購物等，只需要板書幾個生詞和句子，就能讓他們組成一段對話，分組後讓他們組織表演，同時要鄭重其事地布置交際環境，而不僅僅是對話。

學生的表現絕對會讓你大吃一驚，記得表演購物時，一個學生扮演老闆，竟然把街頭追著顧客降價的橋段表演了出來，學生整堂課都很活躍，當然，我也笑的不能自已。

4、重視課文

除了生詞語法外，課文最容易講的有意思，因為通過課文的對話可以引申出很多不一樣的文化，如有篇課文中學生跟媽媽打電話，跟家人打電話會說什麼，先是問好，問爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥弟弟好，然後說自己的學習情況和假期安排，我就會把提綱寫在黑板上，首先讓學生跟著我一句話一句話地複述課文，然後讓學生根據提綱成段成段地複述，每當有學生流利地複述，其餘學生就會鼓掌，他們很喜歡稍微有一點難度的挑戰，最後他們就可以根據腦海里的句子進行對話，即使在實際環境中他們也可以運用課文的句子進行交際。

所以重視形式多樣生動有趣的課文教學，而不僅僅讓學生讀課文背課文。

未完吧……有空再填

樓主不要太難過，有的時候真的要自我心靈雞湯一下：「握不住的沙，乾脆揚了它~」

摘抄我專欄的一段我學生缺課的奇葩原因：

歐洲人普遍戀家，愛玩，懂享受。一到周末就看到許多學生拖著大行李箱往火車站趕，據說行李箱里不是要拿回家洗的臟衣服，就是去海邊玩的沙灘裝束。周末的悠閑當然理所應當，只是平時他們也有很多悠閑的理由：天氣太差，狂風暴雨，不想過來上課；天氣太好，晴空萬里，他們也不想過來上課。因為在歐洲，特別是中歐北歐緯度比較高的地區，一年中陽光好的日子不多，一點太陽花花兒就能勾起他們的貓屬性，一幫人翹課排排坐在有陽光的廣場的台階上曬太陽聊天，這種三五成群的隊伍還隨著陽光的移動而移動。曾經有一次，這邊剛收到學生的請假信，那邊下課後就看到「有事不能上課，請把作業發給我」的學生正坐在街邊的陽光下吃冰淇淋……因此我總結出一條在歐洲的定理：陰雨一周後的陽光比知識更重要。

如果天氣好是不想上課的「天意」，那麼假期心散就是「人為」了。德國假期多，而且放假的原因也很有意思，比如最近的假期是一個宗教假期，叫耶穌升天節，是復活節的延續，節日的內涵嘛，顧名思義，是耶穌受難後到天國與天父團聚，日期是復活節後的第39天，就是耶穌復活的第40天。周四放假，放假期間超市商店也關門，你以為要是來不及買菜還可以等周五？太傻太天真！因為周五只上一天班就到周末了，索性拉通來放。鄰居瑞典一家的媽媽告訴我，幼兒園的老師和她說，你們周五也可以讓孩子過來上學，但是估計就只有你家這樣做哦，別家都不過來了。潛台詞就是，最好你也不來，我們也不想上班了。

如果是周四放假，在周三的時候很多學生就沒有心思來聽課了，校園裡也沒有往常的熱鬧，反而看到很多拖著行李行色匆匆的身影。課堂出席率比較低，好吧，這我就忍了，但是是聖靈降臨節兩周後的周四，又稱為「五旬節」，也是復活節的一個延續。根據基督教會規定，每年復活節過後的第七個星期日，即第50天，為聖靈降臨節。它也是基督升天后的第10天，周日、周一都為法定假日。這個節日簡單地說，就是慶祝耶穌他老人家又回來看望大家了……因為這兩個節日挨得很近，明顯能感覺到那段時間，學生的心思都不在學習上。作為老師，我只能無奈地仰天長嘆一聲：唉！

最後試探性地問學生，你們喜歡學習漢語嗎？他們用還沒掌握好的發音真誠地說：西環！西環！

嗯，足以慰懷。

作者：evie0907

鏈接：德國的學霸和學渣 - 非典型處女座漢語老師在德國 - 知乎專欄

來源：知乎

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怎樣留住學生其實這是個很大的話題，方方面面很多。在這裡我給你推薦一個好的方法，這個方法可以讓學生一直跟著你走。

課上講解的時候，所舉例句盡量跟學生的生活、工作、興趣有關，要注重語言的實用性。

這一條其實是貫穿於漢語教學始終的宗旨，外國人學漢語我們先要解決他們生存漢語的技能，聽說最重要，然而聽和說使用頻率最多的也是和生活、工作、興趣息息相關的漢語。老師在課上給例句的時候也要注重一定要貼近學生生活，能夠解決他的問題。給大家舉個例子：我以前講「把」字句的時候，一個學生是公司高管，家裡有阿姨，公司有秘書和司機，那麼你給他舉語境的時候，最後我們的句子是「下午4點請把孩子送到。。。」「請把文件給我。」這樣和他生活，工作息息相關的句子。我的另一個學生是全職太太，那麼同樣講「把」字句的時候，就要講像「請把衣服拿到二層洗衣房。」「把地板拖一下。」」把花換一下。」等等。老師要根據學生具體的需求來設計教案和教學內容，而不是一味地照本宣科。

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