如何使自己成為活力四射的老師？

01-23

題主是一個對外漢語老師，有時也教語文。本身性格就是那種朋友不多，不愛跟生人說話，比較平淡的，不喜歡競爭的。興趣愛好也都是那種一個人做的，跑步游泳什麼的。
雖然備課都是認認真真兢兢業業，但是覺得有時候整個課堂會沒有熱情，題主本身也很喜歡那種充滿熱情和帶動力感染力的語言老師。請問如何成為這樣的語言教師。
補充以下兩點：
1、本人也上過新東方的一些課程（不是廚師），覺得語言教師很難做到那種程度，因為新東方主要是教應試技巧而非提高語言能力，而且老師和學生都是漢語母語者，段子和笑話比較能夠達到破冰的效果，而對外漢語教師學生母語都不同，根本沒有可能出現段子和笑話。
2、本人學外語遇到過外教不少，有些課就是無趣但是很有用，有些課卻是既有趣又受益。個人評價自己大概屬於無趣但是比較有用的那種課，而且遇到比較歡快的學生我也容易被帶動的比較歡快，遇上不說話的學生我就不太知道怎麼讓他們活躍起來了。

謝邀。說來也巧，今天下午下課之後，學生在QQ上給我留言（此處隱去學生與我的頭像）：

說些感性的東西。根據題主的描述，我猜測活力四射的老師大概是這樣的：

1. 上課的時候充滿熱情，還能感染學生

2. 對教學問題有一些心得，懂得用吸引人的方式教給學生

3. 善於利用生活中的有趣實例拿來在課堂使用，還是為了吸引學生

4. 至於某些社會上的「演技過頭」的機構老師，就不包括在內了吧……

以上可以歸結為一點，套用大象公會的話來說，就是「對世界的好奇」。我曾經自己理了一個個人的知識體系腦圖，把我看過的書與涉及的領域統計起來，發現還蠻多蠻雜的……（當然看過了之後全都忘光了這種事我會輕易告訴你嗎）。網上看到有趣的文章和視頻，會搜索相關的來源和資料，發現得越多越開心（當然都是些很膚淺的東西我會輕易地告訴你嗎）。反正就是覺得好多東西都是有趣的，都想了解（當然事實是一直找借口說沒空而不去做，咳咳）。看得多了，自然就有不少東西留在了腦子裡，到特定的時候就會想起來，就可以跟學生扯淡啦~

另外我覺得不必強求活力四射，教學風格應該跟教學方法一樣，多種多樣才有意思。有的老師很高冷很幽默（不是裝出來的高冷，本性如此），一樣有學生會很喜歡的。樓主如果不必過多在意自己的風格，把重點放在教學的質量上，本身也是很好的老師呢。

額，好像好多詞不達意的地方，樓主你就湊合看吧：）

P.S.其實我不是活力四射的老師_(:з」∠)_

看完描述，發現自己和題主有點像，也教過語文和一些文科科目。

一直覺得自己是比較高冷的性格（……這麼說真的好嗎），「活力四射」這種詞語根本就是和我絕緣~~o(&>_&<)o ~~

的確，對外漢語的教學過程中不可能像母語教學一樣時不時講個段子，先不說聽懂聽不懂，笑點就很不一樣好嗎——常常是想到個笑話，講完後學生沒什麼反應，而有時自己講了很普通的話，突然就戳到學生笑點了，於是只好莫名其妙跟著笑o(╯□╰)o

其實我覺得最重要的還是教學質量，讓學生覺得充實、有用。至於活躍課堂氣氛，或者說吸引學生，我比較習慣採用的方法是引申。從一個字、一個詞、一個話題或者一個故事引申出日常生活中的一些有趣的內容，一邊教學一邊和學生分享。有的時候，學生也會自己作聯想，和你分享他們的故事和看法。課堂很自然的就有氣氛了。至於引申的內容，就像樓上大如老師說的，什麼都去看，都去了解，這樣不管碰到什麼話題都能扯上幾句。

樓主很認真地備課、上課，本身就很好啊，只是有的時候稍稍放鬆一些，讓一些自然的東西流進來。過於追求認真和過於追求活力，其實都會束縛住手腳的。

就我自身的經歷來看，不管是什麼學科，教什麼，教師的自身魅力能給課堂，給學生帶來非同凡響的效果。說到這一點，其實就像題主所說的那樣，好像只有像新東方那種老師才會跟魅力沾上邊，其實在我的理解來看，並非如此。

1、方式多種多樣，在課堂中不時表達自我能給個人魅力加分。

我就站在學生的角度來看這個問題。你說想要成為一個活力四射的老師，我覺得倒不如換個說法，讓你的課堂成為活力四射的課堂。課堂無非是由教學者，接受者，以及教學內容組成。那麼要想你的課堂活躍起來，建立的前提是要讓你的學生和你能夠互動起來、在一個頻率上，不管是與你的教學內容有關還是無關，這就是我們經常能夠看到很多的演講者在開始自己的演講內容之前都會開個小段子先暖場，或者說與來聽演講的觀眾玩一個互動的遊戲，以便開展自己接下來的工作。既然說到這裡，題主又說了，自己不是那種特別外向愛說話的人，這樣的話我倒是想起了之前我的一位老師，他並不是說非常有特色，也不是段子手，但是反而他的課從整體來看還可以，唯一的一點是我覺得他展示了自己的生活，他喜歡在講課的過程中聯繫到自己現實的生活，講述自己的見識。人是社會性動物，在課堂上是你的學生，但是大部分情況下都是在社會生活中的一份子，所以你的生活對於學生來說是他們沒有經歷過的，這樣的交流就不僅僅是師生的交流了，更像是朋友間的閑談，興許有時候你還能發現自己在某一方面原來還是那麼的有魅力呢！

2、你是教師，課堂由你來掌控，雖然話不多，但是你要掌握主動權

碰到那種話不多的學生，就會覺得比較悶，這很正常，但是學生與老師互動的另一個方式便老師主動拋出問題，讓學生能夠動起來，這種問題或者說話題呢，最好是你擅長的領域，但是又不失討論和發揮的空間，可以很有趣，也可以是困擾你自己的問題，總可以多種多樣，能讓學生和你有話題。題主之前提到自己不愛跟生人說話，等等。但是其實題主是享受那種被活躍的學生帶動起來的課堂氛圍，當題主自己能夠多主動，掌握課堂主動權，調動起課堂的氛圍之後，我相信，題主一定會變得話更多一點，更主動一點，讓課堂更活躍一點，因為這時候，題主已經很享受那樣的課堂氛圍了，自然對多說幾句話應該沒有什麼困難。

3、繞過自己給自己設定的心理屏障

經過了漫長的學習生涯，在經歷過那麼多老師之後，我認為，成功的老師有兩種：

a、在教學之餘，學生能在你的身上學到課程之外的東西，對以後學生的成長道路有指路燈的作用；

b、在自己的專業領域有很高的造詣，能給該領域的學生以引導和指點；

題主的標題是如何成為一個活力四射的老師，但是其實想想，如果真的有普適性的方法讓你一定能成為這樣的老師，那豈不是每一位教師都能成為題主所說的活力四射的老師？很顯然，每個人的性格、背景、生活閱歷都不一樣，自然形成了不同的上課風格，老師除了自己的個人專業技能之外，對學生還有影響的就是個人風格。題主既然問了這個問題，無非是想成為那樣風格的老師，但其實是自己給自己的心理挖了一坑。課堂氣氛活躍就是好事？不見得，你完全可以按照自己的教學風格來上課，成為兩種成功老師的後者，那也是一種造詣，也許在某些學生眼裡，沉穩博學的老師更受歡迎。

其實就這一點來說，中國先祖的教育智慧就體現出來了：因材施教。不是每一個學生都比較活躍，就像你所說的那樣，有些學生比較活潑，有些學生則比較悶，他們接受知識的最高效的方式也許都不一樣，或許不同的方式能收到不同的效果和反饋。課堂上自由發揮就好了，不要讓活躍課堂成為自己的心理壓力。

性格很難改變，不過熱情帶動力感染力可以通過訓練來提高。

建議可以有意使自己的生活多元化一些，有機會來參加對外漢語人俱樂部組織的各種活動唄。

同對外漢語教師，認真寫一個吧。

不知您說的有活力跟我理解的是不是相同。

一、注重儀錶

如果是女生，建議您帶妝上課。不是濃妝，而是好氣色的「活力妝」。您可能想說這跟教學有什麼關係。1、每天早晨按時起床、並預留出10分鐘，在這個時間裡專心把自己捯飭整齊，心態放鬆、從容出門。2、一雙高跟鞋、一支口紅，路上遇到的同事、學生甚至Guard都會微笑跟你say Hi，心情很好吧？帶著微笑進教室吧！如果是男生，乾淨整潔的衣服，清爽的髮型，同樣效果。

二、課前分享

課前3—5分鐘。我會跟學生分享我生活里有趣或者疑惑的小事（不涉及隱私、尺度自己斟酌）有時會就最近發生的新聞展開討論。這個習慣是無意間養成的，但效果很好。1、從語言學習方面來說，你表述所用到的簡單句子，因為接近生活、比課文更讓他們更感興趣。2、增進彼此的了解，讓作為教師的你形象生動、立體化、接地氣。3、堅持了一陣子之後，你會發現，他們還蠻期待的，而且有了表達自己的願望，於是我把時間留給他們了，再後來玩兒大了，他們要用PPT給我展示各種奇葩見聞、或者昨天的生日趴之類，我加了一條，「請用中文」天知道他們為了5分鐘提前準備了多久。

三、保持好奇心、勇敢接觸新事物

語言學習，需要交流、需要輕鬆愉悅的環境，學習這事情本來就是雙向的，不要把自己的角色定位為輸出者，把心打開，讓學生教你點兒事，你會發現整個世界都變有趣了。這一年，我正經認識了EXO（不再臉盲）、學會了寫英文花體、他們帶我去看了話劇、裸奔表演、並試圖教會我彈吉他，額，失敗了、寫了做巧克力的流程給我，我打算回去試試。大概在這個過程中，他們或許會覺得這樣的老師是有活力的吧。

四、與學生保持距離

你可能要說，這不互相矛盾嗎？千萬別忘了，我們的工作是教學，學生實實在在學到東西、通過某等級考試是很重要的。

在這裡我想說兩點：

1、保持活力，不是一整節課都在假High、語言幽默、不是要讓你當段子手。應該有80%的時間是專註於教學的，當然教學方法你可以花著來。準備好，一張Poker pace 甚至Tiger Face，在他們第一次出現不遵守課堂紀律的時候就請嚴厲的給予批評，讓他們知道你在課堂上的尺度跟好惡，建立好自己的原則之後，就請堅守，不要無故降低要求。

2、懂得留白，保護隱私，保持一定距離，才能更好地彼此尊重。

1.個人認為「活力四射」是發自內心的，喜歡和學生互動，並且享受這個過程，你有了那種幸福感才會更加有活力。備課的時候多想想當下的語法辭彙在操練的時候怎麼能多跟課堂情景或者自己了解的學生願意公開的個人化的東西結合起來，但是避免讓學生尷尬，多了解不同國家學生的性格和興趣點。

2.充分了解自己的性格並且形成自己的上課風格。不一定非要追求「活力四射」，如果自己性格不是放得開的那種，上課久了會非常累。不如找到自己舒服的方式，自己上課舒服了，加上認真地備課，學生有收穫才是最重要吧。

3.段子和笑話是讓學生輕鬆地方式，語言學習本身確實比較枯燥，加上反覆地操練，需要一些提神醒腦的手段。建議題主看一些關於課堂活動設計的書，不是那種很弱智的遊戲..比如複習辭彙的「閃現法」什麼的，分組競賽的氛圍也可以感染你。分時段的刺激學生的注意力就可以了，整堂課的節奏是關鍵。

先說這麼多，希望能有些幫助。

跟你有相似經歷，除了比你多當過一些日子英語老師外。

我覺得這個和性格的關係不大-------和你的教學能力有關。

而且我也不大喜歡你題目中說的活力四射這個詞，說得好像老師是無腦的傻子一樣。我更喜歡把它說成是能夠吸引學生。你認識有誤就會讓你走錯方向。

還有，對於對外漢語和語文，因為教學對象的背景差異，達到你所謂的活力四射所需的一些技巧也是不一樣的。

有時間的話我舉幾個例子補充一下。

幽默，互動，遊戲

之前教過兩節對外漢語課，我也屬於特別無聊，只會教有用東西的人。

我的方法是課堂上用的東西跟學生們緊密結合。比如造句用發生在學生身上的例子，提問以「假如這種情況發生在班裡某位同學身上該怎麼辦」的形式出現，留學生會覺得例子很實用，而當跟身邊的人出現在學習中的時候，課堂會變得有趣。

Enjoy losing face !

首先你要睡覺