對外漢語「了」怎麼教？

01-23

看《八百詞》，「了」講了8面。已瘋。關鍵是學生自己造句有時要「了」有時又不該要一糾正就哭天搶地覺得自己說什麼都是錯的

謝邀。但我覺得應該沒到能講清楚「了」的地步，只能說說我的思路拋個磚。

根據樓主的描述，我歸納了三個問題不知道是不是正確：

1. 不知道如何取捨：《八百詞》講了8個大類，不知道哪些是需要教給學生，哪些不需要

2. 不清楚如何教：《八百詞》的內容不知道如何轉化成課堂教學，教給學生

3. 不清楚如何糾正：學生犯了錯誤如何把握糾正的「度」

對於第一個問題，雖然《八百詞》講了8個大類，其實就需要講三個情況：

a) 了作為動作的完成，eg. 昨天我去了學校。

b) 了作為狀態的變化，eg. 天冷了。

c) 否定情況，eg. 我沒去；不去了。

也是歸納與簡化的能力哦。其實教材上一般都會把語言點講的很清楚，老師照著教材的解釋和例句去教就可以了。經典教材《漢語教程》里把漢語初級的語法點講得清清楚楚，值得刷一遍。當然課文比較老套，可能不適合現在的課堂這是題外話……

對於第二個不清楚如何教的問題，我不知道樓主有沒有教學法的知識，所以就以我的理解來講了。假設你要教a類的了（表示動作的完成），可以參考以下的步驟：

a) 確定教學目標：學生會用「了」表達事情或者動作的完成（請注意重點是表達哦，而不是「了」的使用）

b) 分析學生的背景知識：學生學過啥話題，掌握到什麼程度，哪些辭彙（特別是動詞）是學過的，哪些場景是學生比較熟悉的（校園？公司？家庭生活？）

c) 確定教學步驟：根據經典的3P教學法（不要想歪……），第一步是Present, 給學生展示怎麼使用了，比如設置一個場景，說昨天我做很多事情，去學校、跟朋友吃飯、學中文等等，這些事情都是昨天做的，所以可以說：我昨天去了學校，等等。第二步是Practice, 就是操練，替換動詞、替換場景、替換人，讓學生自己說句子。第三步是Production，就是產出，給學生個活動，比如大家各自說說自己昨天做了什麼，然後複述，看誰記得多，之類的。或者也可以用任務教學法，其實我不太熟任務教學法，而且知乎上有很多教學大牛，我就不詳細展開了_(:з」∠)_

d) 確定評估標準和方法：比如我要確定學生是不是會運用了表達正確的意思，你可以設計一個活動，或者一套習題，或者一個presentztion，讓學生完成，評估學生的掌握程度。需要注意的是，你的評估標準，應該跟你的課堂教學是一致的。比如你在課堂里沒有教「了」的b類用法，那麼評估的時候就不能出現這類題目。或者你的教學是讓學生記憶「了」在句中的位置，那麼你的評估方法就不能讓學生自由對話（因為這個考察的是運用的能力，而非記憶的能力）。總之，教學要跟評估一致。

對於第三個如何糾正的問題，我個人的經驗是先讓學生訓練一種情況，比如動詞+了+賓語的情況，然後在課堂中將例句盡量控制在這個範圍內。等學生熟練之後，再擴展動詞+賓語+了的情況，再加上特例，之類的。如果不影響交流，有些小錯誤是可以忽略的。

以上~

自己總結的作為結構助詞的了和時態助詞的了的用法，不一定準確，但實際教學效果不錯，學生比較能接受。

給老外上課要由淺入深，大都是碰到一種用法就只講一種，碰到的多了再做比較解釋。

一般來說，總在主謂賓語的句末的了是結構助詞，表示新情況的發生，注意和剛才的對比。比如，下雨了，一，了在句末，二，表示天氣和剛才不一樣。又比如，我吃了飯了，這裡的第二個了，也是表示剛才沒吃，現在和剛才不一樣，有新情況發生，現在吃完了。

在動詞或者時態助詞過後面的了是時態助詞，有動作完成的意味。比如上一個例子，我吃了飯了，第一個了，就是表示吃的動作完成了。注意這裡說的完成不是只是過去，也可能是將來完成，比如，等一會吃了飯再學習。

需要注意的是，很多時候了既是結構助詞也是時態助詞，特別是簡單句子里，比如，去了嗎？去了。這裡的了涵蓋了兩種用法。

其實題主經過實踐相信已經解決了這個教學難點問題了吧

都不對。

不好意思，比心??......

其實語法知識里的了跟漢語教學裡的了不一樣，無論了有多少種用法，在口語交際中常用的也不外乎以下幾種：

1、了表示動作的完成，事情的過去。(不要對外國學生說裡面包含無數個意思，也不要細說具體有什麼區別)學生會自動類比他們語言里的過去式。這裡就有兩個句型：

（1）v.+了+o 我吃了一個麵包。

（2）s+v.+o+了。我吃麵包了。

這兩個句型的練習要通過對話來完成，以讓學生簡單區分：

你做了什麼？

我吃了麵包。

你做什麼了？

我吃麵包了。

多做幾組練習，他們就可以知道了位置的對應，從而正確應對不同的問題。

不要像英語一樣非要講明白語法知識，畢竟漢語考試沒有語法的選擇填空題，讓學生會說會用即可。

第二個句型又引申出三個問句兩個答句，要重點練習。

s+v+o+了

你吃飯了嗎？

你吃飯了沒？

你吃飯了沒有？

肯定回答：

我吃飯了。（強調必須有了）

否定回答：

我沒/沒有吃飯。（強調用沒而不是不，強調沒有了）

當然，後期學生熟練以後還可以增加我吃了飯了這種句子。

2、表示狀態的變化

這個用法比較簡單，與前一種謂語為動詞不同，這種用法的謂語通常為形容詞。

天亮了。

天黑了。

你瘦了。

……

使用常規的教學方法和練習方法即可。

還是那句話，對外漢語教師要懂得捨棄和選擇，拋去理論知識，化繁為簡，時刻把提高社會交際能力作為教學目的。

拜謝。

看到很多問題問一個詞或語法怎麼教，不討論教學對象，光問怎麼教，怎麼行。剛學了一兩百個詞的，和學了五年的，不能一樣啊。

建議你搜搜元任對外漢語微信，他的一個帖子講的蠻好的

對外漢語 「了 」怎麼教？

對外漢語「了」怎麼教？