大學老師給很差成績是什麼心態？

01-22

一門比較重要的專業課吃到了C+，很傷那學期績點，而且今年暑期交流還因為這個給扣了好幾百刀資助，還不知道以後申學校會有大負面影響。我算不上學霸也不是學渣，專業課除了這門都是B+以上，那老師出了名的給分不好，還有幾個成績跟我差不多甚至比我好很多的同學吃到了C。發郵件查分被告知都是複查過的而且給分已經是浮動了，不讓看卷子。感覺應該不是我突然在這門課上垃圾到爆炸吧。。。各位有沒有遇到過這樣的老師，這種老師都是什麼心態？(我們學校績點4.0滿分為A，A-對應3.7，B+對應3.3，C+對應2.3，依次類推)

謝邀。不讓看卷子有點過分，我覺得應該讓學生查卷子，看到哪些地方扣了分。然而我覺得在問「給分好不好」之前先問問「自己到底考得怎麼樣，配不配這個給分」。中國某些高校也在學美國高校的寬鬆給分，簡直要被GPA inflation慣壞了。我在復旦也碰到過高數掛一半的老師，我在這邊聽巴西博後說他們那邊微積分可以全班只過3個人，就是嚴格的60分及格，不給正態分布，全班不到60就掛全班。

其實什麼學校採取何種嚴格程度的給分政策也是老師和學生博弈、相互妥協的結果。但我個人還是希望給分還是不要太「遷就」。如果人人都能拿B，隨便努力一下進前30%就能拿A , 那考試還有什麼意義呢。。索性取消所有的考核制度，讓學生自主學習得了。。高GPA確實看起來好看，但如果高GPA不能代表成績排名真的很靠前，that"s just cheating..

隨便扯幾句~

答主中科大數學系大二本科生

1.首先不允許查卷子確實有點過分，但是允許查卷找分的後果就是各種扯皮，大學以來只查過一次卷子，被現場一些人震撼了，完全是胡攪蠻纏，雖然老師自始至終態度很好，然而呵呵了

2.其次老師給分好壞，什麼評價標準調分方式，是人家自己的權利，重要的是大家標準統一就好，又不是只有題主一個人被坑，沒什麼不公平之說

3.再次，不得不說，起碼我接觸的範圍內，專業課的大趨勢是講的難考的水，但凡像模像樣算的上題的題目，大家能做出來的寥寥無幾【起碼我做不到】，大家付出確實不夠，老師沒必要為大家的「水」埋單

我們學校算分方式差不多~最後祝題主一切順利~不匿了

吶，上大學呢，最要緊的就是開心；考試這種事是不能強求的；老師不給你高分，是他不懂得珍惜；發生這種事，大家都不想的；吶，你餓不餓？我去給你煮碗面？

寫在前面：大家都知道一個網站叫ratemyprofessor，一定要仔仔細細查過這個教授，不要拿gpa開玩笑。

大三有一門數理統計初步，課程上叫stat312

是必修，但是只有一個教授教。這門課是回歸分析數理統計二實驗設計等等必修課的前提，這門課不過沒法繼續。

這教授第一次教課掛了全班百分之75的人【F】，然後被投訴了。重新期末考之後還說掛了百分之50的人…我校雖不出名但綜合排名從來沒有出過加拿大前五，按道理水平不強但是讀到大三大家水平都不差…

然後這課就被學校取消了…

講道理一門課均分2.6，你考了c+確實基本都是你的問題，但是如果一門課均分1.8（這事挺常見，在我校數學和統計系，我總共遇到過7門均分在2.0以下的課）你考了c+，多多少少教授的教課和難度有點問題。遇到我上面提到的有才任性的教授的地獄級別大逃殺的課，請千萬記住向院里投訴…學長們親測有效。

另外，你的分數和你周圍的人都不算數，你要看班裡均分。

因為很煩吧，你只要面對老師一個人，老師要處理一兩百人的卷子，裡面經常出些胡攪蠻纏的學生。你知道考試前後我能收幾十條套關係，求情的簡訊嗎？有的臉皮厚的怎麼說也說不通，對他態度越好越得寸進尺，最後只好不回簡訊了

我改卷子，有的班要按卷面分及格率不到10%，都是加平時成績，放鬆標準防水的，就這樣，實在放不過的有時候也有20.30%。一開始學生來查卷我還很耐心的講，來一個就要糾纏半天，事實上卷子的分已經放水放的不得了，你看著四十來分，真按標準答案三十分都沒有，還在求情。你老師肯定也一樣，覺得你的卷子肯定實際分數沒給的分高，你查也不會加分，人人都來求，你說我還有時間干別的么

老師們也想關照學生，發明了開根號乘十等一系列加分方法，無奈有些學生真的做的太差了。

最近近代應用數學期中考試，助教給了一些重修的30分，結果老師看了卷子說「。。。。。。。你怎麼給得這麼高。。。。。。。」因為真的有的同學根本沒有學懂，自然也就寫不出來。

ps:考試前助教猜出了試卷上一半以上的原題，為了讓我們及格也是不容易啊。但有些同學還是做不出來。。。。。。。

查卷難道不是到學院找教學秘書嗎？

查出錯才需要找任課老師修改。

這裡面原因可多了去了，看你們學校這GPA和等級的對應是標準的美國大學的給法，我覺得或許我的了解到的情況對你有點幫助。不知道你說的是什麼級別的重要專業課，我上過的課一般作業會佔一部分成績大概30%(本科生課)到50%(研究生課)。本科生的課基本都是最後分數嚴格算出來然後排名給等級，這裡作業什麼的老師都有office hour一般就是用來帶著同學們寫作業的(說到這裡我也是醉了)，所以基本是看你考的怎麼樣。研究生的課就呵呵了，一般作業那些研究生都一起寫(當然這是允許的)，最後老師的做法基本是保證大多數研究生得A然後拿剩下的幾個本科生做分母來平均這個分布，我這學期上了個數學系的研究生課，作業(助教批作業，老師批考試)基本自己獨立做的然後分數也比我了解到的班上的同學高一些，但是考試總是被老師各種扣分(可能因為我證明寫的不好，畢竟沒受過這方面的專門訓練)所以幾次考試的成績都不理想但是和那些研究生們也沒差太大(相對我的作業和他們的作業(作業畢竟百分之五十呢))，可是最後老師給了我B給了基本所有研究生A，這我真無法理解，不過我認了。這個例子或許更能說明情況:我上物理系研究生的課，明顯感覺周圍的研究生好渣，真的好渣，當然我只是說在這門課的角度上看，最後的結果是我和他們都是A，所以……那門B的課只能說明自己搞得的確不夠好。

我們期末有機化學考試100分滿，最高79，最低2分（沒錯，你真的沒看錯，百分制的2分）最後必須bell curve。其實老師能有什麼特別的心態呢？只要考試難度沒超出平時講課或作業太多，卷面是多少，水平基本就是多少。