對於一個成績差異極大的班，應該採用什麼教學方法？

01-21

成績差異極大是指：好生成績非常好，差的成績非常差。
【例如：英語成績，不及格的（72及格）全都是10多20分的，及格的全都是85以上】
這種班級應該怎麼教？是重點抓差生還是不管差生抓中上的學生呢？
求指導

謝Dr.Lin邀請~

這種班級實際存在的情況……估計幾率很小……

如果真的存在這種情況，覺得教師可以嘗試一下翻轉課堂。

翻轉課堂_百度百科

就是不知道實際操作的時候的難度如何啦~

謝邀。

分層教學法。

成績好的學生，鼓勵進行課前預習。

考試出兩套試卷，降低試題難度，分值一致。

讓能考滿分的考滿分，能及格的及格。這就是最簡單的教育公平和因材施教。

但是從積極推動學習興趣入手，設定不同的學習目標，不同能力的孩子成績可以是一樣，但是試題難度卻有差別。

期中期末考，還是一張卷，這是教育實際。

都高中了，分數不能看的學生適度提醒。高的多教。該怎麼教還是怎麼教。

學還是不學確實靠學生自己不學教出花來都一分效果沒有。

差異化。

學習好的學生是一個老師的核心競爭力。所以必須抓住這個群體，因為是他們才能凸顯你的能力。所以教學計劃一定是圍繞著他們。

那麼學習差的怎麼處理？

1.讓他們意識到應該好好學習。

2.意識到還不行。還應該教他們如何學。特別是基礎差的學生，意識到的時候，已經晚了，因為已經落下太多，積重難返。

差生如何教？1.私下輔導2.給他們一個寬鬆的學習環境，鼓勵自學，且給他配一個學習較好且熱心的同桌。(寬鬆的學習環境:也就是不按照老師的教學節奏走，因為他們根本跟不上老師的節奏。)

保成績好的，一切以中上游的孩子為首，給成績差的開私下補習。

老師，

一聽到老師，我覺得，心裏面除了很害怕，不過我還是很尊敬老師的?嘻嘻，

但對於老師提出的問題，我就我的觀點說一說吧。

我相信您一定知道《十八歲的天空》這部特別老的青春劇吧，那時，我們都特別崇拜保劍鋒，還有那單純的金莎，在當年，素質教育被我們說的風生水起的時代，這部校園片也就成為了我那個時代的記憶。

我覺得，差異化的教育，在片子有很多體現，具體的我就不願意舉例子哈！一個老師，如果每一位老師都像電視劇中那樣，就會累死人啦，哈哈…不過我所提倡的是，作為一名老師，能夠從心底出發，用心，用愛去關心一名學生。

對，我的提倡用心用愛關心每一名你的學生。因為你用心了，就知道你想要管的學生究竟想要什麼東西，什麼是在他青春期里遇到的困難。

作為曾今，我也是個春花里的孩子，也將青春無限的浪漫，可是，現在，俺，老了，老了我們每一個青春期的都可能會反叛，其說到底是為了得到更多的愛，或者得到更多的關注。

用愛，用心。

時間緊，再寫

成績好的帶動成績不好的學習，一一分給同學好的同學帶，同學之間交流又會增進一定的感情基礎

不太懂老師的事情，只能站在學生的角度來回答這個問題。高中實驗班，班主任真的從開學第一天就不斷向我們傳輸只有成績才是一切的觀念。我同桌初中成績不錯，上了高中在實驗班每次倒數，班主任給她施壓特別大，最後那個女生去了文科班，雖然成績變成第一但是心理狀況完全沒辦法上學，當時休學了一年，後來就再也沒見過她了。其實每個學生都是優秀的，只是有的時候被環境限制住了自己。唉身邊真事，不希望還有人重蹈覆轍

教得時候讓他們懂，做多少要督促。

我是學生。

我們也是出現過這種情況。

當時是初中，差的數學那都是只有30來分，然後我們班主任就是一直不打算放棄，即使是最後的初三複習。

就會有一部分中上的學生的成績明顯不提高，而且因為顧及到最後一個，學習環境就不正常的寬鬆。

然後結果就是，頂尖的還是那麼頂尖，差的稍微好了點，但總體成績沒出來。

我也不知道為什麼。

但實際上除了數學老師，其他老師就是按著大部分人的進度來，導致我們班中考的數學，呵呵噠……

總之，不放棄不拋棄，然後中間的孩子就開始瞎來。

比如我，數學當時講的留的題目太簡單了，於是我就亂寫，不做，然後，我中考大概80多一點。

內心幾乎是崩潰的。

但確實只是自己沒做好。不自覺，但是前十名還是那麼厲害，因為他們自律。

不過高中了，學得好不好也不會有老師來說什麼。

啊~~~我已經過了那個被督促的年紀。

以及，高中了，好的總分680多，差的400不到咯，我也不覺得老師他們有刻意放慢的意思，除了英語，但對我來講還是很快。

努力找到每個學生的問題所在，努力解決他們的問題。

上學時候我真的很費解為什麼每個班主任總會忽視和重視一部分，難道老師不是負責教育整個班級的么