為何無論中外，大學大都仍在講課，而不把教學內容做成教材、課堂上只由教師引導討論？

01-21

.......講得再好，也完全可以寫成書、做成視頻，提供一個學習進度表（第幾周該學第幾章）作參考，讓學生去自學。每學期或以更密的頻次更新授課內容。
.......技術上已經沒有難度（各種適合自學的教材、iTunes U、各種視頻公開課、互動電子書）。
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.......好處至少有：節約教師時間（多數授課內容無需更新替換，一勞永逸；一套視頻可以服務N所大學，一師錄視頻、N*M師從教學中解放出來，每師每課每學期算70課時，一年下來N*M個老師能節約多少小時，非常可觀）、讓學生時間安排能更靈活、讓學生始終能學到最優秀的課
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中學生小學生可能自己把握不好學習的節奏，缺乏自控力，因而只提大學；
據說中國大學新生自學能力還不強（可能更需要課堂面授），因而特別提到：外國大學也普遍採用教師在課堂上宣講的授課方式；

討論、問答的作用可能是自學書本、視頻無法取代的，因而提到用教師引導討論的辦法來替代傳統教學方法

謝邀

題主所說的應該是SPOC (Small Private Online Course)。Spoc的主要核心概念在翻轉課堂。其基本流程是，教師把這些視頻材料當做家庭作業布置給學生，然後在實體課堂教學中回答學生的問題，了解學生已經吸收了哪些知識，哪些還沒有被吸收，在課上與學生一起處理作業或其他任務。

這學期選的大學物理(1)就是SPOC的試點，選課人數大約20～30，課程內容通過學堂在線上的大物 mooc 視頻自行學習，每周兩節上課時間主要討論老師提供的一些題目，老師負責引導並在適當的時候做一下總結。

敝校實行SPOC的課程貌似不少，據我所知的還有鄧俊輝老師的數據結構課。

優點是很顯然的，除了題主提到的節約課堂時間以外，還有很多優勢，比如學生可以自由暫停視頻，回放視頻，可以選擇精神狀態良好的時間學習等等（這是mooc的優勢），也彌補了mooc的很多不足，比如每周的討論課相互督促檢查學習進度，而mooc往往半途而廢，以及討論難度合適的題目能很好地加深對課程內容的理解，互相彌補對課程內容理解的漏洞。

缺點也是有的。

1，花的時間多：課堂下學習和課堂上討論再加上作業也不少，花的時間比一般大物多了一倍左右。

2，對自控能力要求依然比一般課堂高很多。

3，比較適合小班(Small)模式，相對而言成本高一些。

//ToDo 這學期結束的時候可能會來補充

為啥我感覺重要的東西書上都有嘞？好像早就做成教材了，只不過個別教材更新速度趕不上時代。